我国高等教育评估存在的问题及其对策分析

我国高等教育评估存在评估制度建设严重滞后,评估本质模糊、目的不明,评估文化缺失.评估指标体系及评估主题单一等问题.为此应营造健康良性的评估文化,形成以政府外部保证为主导、学校内部保证为主题、社会中介评估为扶助的高等教育质量评估体系,建立科学的高等教育评估指标体系,进一步在高等教育评估中贯彻"以人为本"的理念.     

高等教育评估中几个值得探讨的问题

我国高等教育评估已经开展20年,经验值得总结,有必要在下列几个问题上从理论上进行反思:高等教育评估的目的和功能问题;高等教育评估与高等教育质量保障体系问题;高等教育评估与人文精神问题;高等教育评估的再评估问题等。     

我国高等教育评估面临的问题与对策分析

高等教育评估作为促进高等教育健康发展的教育管理方式以及高等教育质量保障的手段,为政府、高校、学生、家长、用人单位、普通公民等评估用户做出正确的决策和行为选择服务.在其20多年的发展过程中,从教育评估主体到评估客体以及教育评估本身虽然取得了积极的探索,但面临的问题也很多,文章针对这些问题提出对策,旨在使高等教育发展得到质量保障.     

我国高等教育评估面临的问题与对策分析

高等教育评估作为促进高等教育健康发展的教育管理方式以及高等教育质量保障的手段,为政府、高校、学生、家长、用人单位、普通公民等评估用户做出正确的决策和行为选择服务。在其20多年的发展过程中,从教育评估主体到评估客体以及教育评估本身虽然取得了积极的探索,但面临的问题也很多,文章针对这些问题提出对策,旨在使高等教育发展得到质量保障。     

我国高等教育评估存在的问题与对策分析

高等教育评估是以高等教育为对象,依据教育目标,利用一切可行的技术与手段,系统地收集信息,并对教育效果给予价值上的判断,为做出决策、优化教育提供根据的过程。我国高等教育评估现状有了较大改观,理论研究也取得较大进展,但是也要看到评估过程中存在的问题与不足,并对其进行思考、分析,期望评估工作取得更大的进步。     

我国高等教育评估存在的问题与对策分析

高等教育评估是以高等教育为对象,依据教育目标,利用一切可行的技术与手段,系统地收集信息,并对教育效果给予价值上的判断,为做出决策、优化教育提供根据的过程。我国高等教育评估现状有了较大改观,理论研究也取得较大进展,但是也要看到评估过程中存在的问题与不足,并对其进行思考、分析,期望评估工作取得更大的进步。     

我国高等教育评估存在问题与发展对策

尽管我国在20世纪二三十年代曾形成过一场教育测量运动,但真正意义上的高等教育评估理论与实践探索始于上世纪80年代。1983年9月16日我国正式加入国际教育评估组织。1985年5月国家公布了《中共中央关于教育体制改革的决定》,《决定》第四部分关于高等教育的改革指出：“组织教育界、知识界和用人部门,定期对高等学校的教育质量和办学水平进行评估,对成绩卓著的学校给予荣誉和物质上的重点支持,办得不好的学校要整顿以至停办。”这一文件的公布标志着我国高等教育评估正式全面地开展起来。     

我国高等教育质量保障体系中存在的要素问题

完整的高等教育质量保障体系必须内在地包含有不同的质量标准、多方的保障主体和完整的保障过程三方面要素,我国的高等教育质量保障体系虽已初步具备这些要素,但还存在一些明显的问题。     

借鉴西方发达国家经验构建我国高等教育评估质量保障体系

高等教育评价是保障高等教育质量的重要途径。高等教育质量评估在欧美发达国家已有多年的历史,许多国家都已形成了比较完善的高等教育评估质量保障体系。研究西方发达国家的高等教育评估质量保障体系的特点,借鉴其高教管理评估的新理念,建立有效的内部、外部保障高等教育质量的评价机制,对于构建新世纪我国高等教育评估质量保障体系具有很好的借鉴意义。     

我国高等教育评估中存在的问题及解决对策

本文从评估机构自身建设和评估机构的外部保障机制两个方面阐述了目前我国高等教育评估中存在的问题,又进一步从文化传统、高教管理体制以及评估领域自身的理论研究等层面分析了问题的原因所在,进而有针对性地提出了解决问题的对策。     

我国高等教育质量评估主体存在的问题及对策

高等教育评估是保障高等教育健康发展的重要手段。目前我国的高等教育评估还处于起步阶段,评估主体还存在着很多弊端:各评估主体利益冲突;评估主体缺乏专业素养。针对高等教育评估主体存在的这些问题,笔者提出了如下完善对策:运用治理理论协调各评估主体之间的利益冲突;提高各评估主体的专业素养;完善高等教育评估的制度,以确保我国高等教育评估活动的有效开展。     

中国高等教育评估的问题及其对策

自高等教育大众化以来,高等教育质量成为高等教育发展备受关注的重点问题。本文通过对当前中国高等教育质量评估存在的主要问题的分析,尝试提出相应的对策。     

我国民间高等教育评估特点及存在的问题

近十几年来,我国民间对高等学校的评估有了较大发展并取得了一定成果,呈现出研究型评估和商业型评估并举的局面。民间评估只有在有效公开政府掌握的信息源基础上,形成统一协调的评估体系,才能提高其评估的价值和科学性。     

我国高等教育评估面临的问题与改革对策

评估指标体系的制订和实施,是高等学校提高办学质量、改善办学条件、建设和发展的调控杠杆。根据国情、实情,鼓励卓越、特色,激励高等学校在竞争中自我完善和自我提高,应是制订评估指标体系的主要依据。     

我国高等教育质量评估中的代价问题研究

与任何一种价值判断活动总是伴随代价一样,高等教育质量评估过程在实现某种主导价值的同时,不可避免地存在代价问题。高等教育质量评估的代价植根于评估过程之中,其产生有内在的客观根据和历史必然性。高等教育质量评估不可能无代价,但应尽量追求低代价。     

我国高等教育评估的发展对策研究

自高等教育大众化以来,高等教育质量成为高等教育发展备受关注的重点问题。本文首先从高等教育评估的积极探索着手,分析了改革以来我国高等教育评估取得的成果;接下来,文章着重阐述了我国高等教育评估中存在的主要、问题;最后,针对提出的问题,给出了可行的对策方案。     

教育评估中介机构是高等教育质量保障体系的重要依托

教育评估中介机构作为高等教育质量保障体系的组成部分 ,是社会主义市场经济发展的客观要求。教育评估中介机构在构建高等教育质量保障体系中具有导向、缓冲器和桥梁的作用。在建立有中国特色的高等教育质量监控体系和评估制度中 ,教育评估中介机构具有特殊的职能     

我国高等教育评估中的学术权力问题及其对策研究

高等教育评估与学术权力联系紧密,在学科评估、科研成果评估、教学水平评估等方面都突出体现着在高教评估中学术权力的参与。当前我国高教评估面临着评估人员的学术性专业性不强、评估的技术水平不高、学术上官本位思想严重和缺乏元评估等一系列问题,需要评估工作者重视高教评估的理论、技术、方法的学术研究工作以及评估专家的学术性和学术权力建设。     

印度高等教育质量保障体系面临的问题与对策

印度高等教育质量保障体系在完善的同时面临不少的问题,如高校内部质量保障工作不够系统、原有的质量评估方法和标准需要改进等.对此,质量保障体系的核心机构--国家评估与鉴定委员会采取了一些相应的策略,如建立高校内部的质量保障体系、实施再鉴定等.