重视课堂教学中提问评议的作用

在课堂上，我们经常看到，一堂课讲完之后，老师会让同学就本节课内容提问，但当问题被提出后，老师便示意同学坐下，自己说出正确答案，对同学所提问题的难易程度，价值大小不作任何评价。     

当前课堂教学评议的现状、影响及思考

课堂评议是对受评议对象的教学目的、教学设计、教学过程、教学效果及学生学习情况的反思、审视、总结和评估,当前的课堂教学评议存在着诸多缺失,对教育各个环节都造成了影响。,本文对当前课堂教学评议的现状进行了简要阐述和初步分析,并对课堂教学评议标准的构建提出了设想,即课堂评议在体现“学”、实现“学”这个“核心”的同时．还要注意教师发展、主体间的互动、评议的高效度三个“看点”的实现。     

深化课堂教学促进素质教育

实施课程改革，是培养二十一世纪人才的需要。在课堂教学中渗透、体现课程改革的要求，使学生得到全面和生动活泼的发展，这将有利于促进课程改革的进一步深化。因此，在大力倡导课程改革的今天，我们要以人与教育自身发展的客观规律．重新审视当前的课堂教学，进而真正推动素质教育的深化发展。     

新课程理念下高中数学课堂教学探讨

2003年3月31日，教育部颁发了《普通高中数学课程标准（实验）》，2004年秋季在广东省等四省区首批实验．近一年来，我们在高中数学新课程教学实践中进行了积极的探索与研究，有了一些教学体会，我们认为顺利实施课程《标准》的关键是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，改进教学方法．《标准》指出：“……在教学中，教师应根据高中数学课程的理念和目标，学生的认知特征和数学的特点，积极探索适合高中学生数学学习的教学方式．”新课程更加符合学生的认知规律和心理特点，虽说讲授法仍是重要的教学方式之一，但一节课常常是多种教学方法的并用，很难用单一的教学方法完成．本文从理论与实践相结合的角度出发，谈谈课堂教学中几个关键环节的做法．     

高度尊重学生，提高课堂教学效率

教学方法的研究是必要的。传统的教学法研究常常只涉及教师如何做，而缺少学生的反应和活动。新课程改革为我们带来一个敏感的问题：我们是否准备把我们干预的领域，从我们自己的传统领域——教学，扩充到学生的学习领域去呢?这就要求我们在课堂教学中以学生为中心，给学生尽可     

审视课堂教学的哲学高度

新课程实施的这几年,就是不断争论的几年,苦了教师,苦了兢兢业业、辛辛苦苦的教师。这课程改革风起潮涌,一会儿东风,一会儿西风,一会儿涝,一会儿旱．究竟该怎么做．老师们一头雾水。不过,话说回来,跟风,怎么也不可能跟上;追潮,怎么也不可能追紧。要做的,是有正确的思考．对真理的真正领悟。因此,我们认为,如果站在哲学的高度审视我们的课堂,审视我们的教学。眼界就会宽一些,思考就会深一些,心里就会明白得多。     

有效性：课堂教学的永恒主题

课堂教学是学校教学的基本形式，也是课程改革最重要的阵地。加强课堂教学的有效性不仅是深化学校教学改革的基本任务，也是课程改革取得成效的根本保证。有效，是课堂教学的永恒主题。本文就课堂教学有效性这一命题作粗浅的阐述。     

关于课堂教学素质化的哲学思考

实施素质教育，是我国基础教育发展的必然抉择。课堂教学作为学校教育的中心工作它由诸多相关因素构成。只有使素质教育的精神实质真正体现在对学生施以直接影响的课堂教学及诸多构成因素之中，体现在课堂教学内容之中，体现在课堂教学评价之中，充分发挥课堂教学的主渠道作用。只有这样素质教育才能落到实处。否则，素质教育的实施将流于形式，收不到实际效果。对此结合学习研究，对课堂教学素质化，从哲学的普遍联系的角度提出儿点理性思考。一、寓素质教育于课堂教学之中。实施素质教育关键在教师，关键在教师如何把实施素质教育的精神实…     

谈谈课堂教学中的一些细节问题

随着课程改革的新思想逐步被教师所接受,过去沉闷的一言堂被活跃的交流式、讨论式、探究式的新的教学模式所取代,学生由被动接受知识变为主动学习、主动探究,教与学的双边关系变得更加融洽,更加和谐．教学效率明显提高,大有“忽如一夜春风来”之感,我们看到了教育的新希望。春风过处,绿树繁花,当然亦有迟开的蔷薇,在新理念包围着的新的课堂教学中也有些细节问题值得重视。笔者略谈几点个人的看法。     

哲学课堂的文学化

哲学被誉为“科学之科学”,足见其包容之广阔。但也因为内容精深,势必其外在表现形式体现出抽象的特点,故哲学在古代又称“玄学”。对涉世未深、理解力尚不强的中学生来说,尽管很想如培根所言“哲学使人深刻”,努力把它学好,但较高的理解能力要求不免使他们产生“心有余而力不足”的感觉。因此,     

哲学课堂教学结尾艺术探析

一堂课的主体内容固然重要，但开头和结尾也是不容忽视的环节。本结合笔从事哲学教学的实际，对课堂教学结尾艺术的作用、种类和原则进行粗浅的探讨。     

提高职业学校课堂教学效率的关键在于“有效”

目前，我国职业教育教学改革的浪潮一浪高过一浪，关于课程设置、教材建设以及教学方法的讨论可谓“仁者见仁，智者见智”。根据我校教育管理的实践性思考，我们认为应该将“课堂有效”作为推进课堂教学改革的抓手，这里的“有效”应区别于传统意义上的课堂教学有效，即有效率、有效果、有效益。     

优化课堂教学 提高课堂教学效率的做法与思考

如何优化课堂教学 ,提高课堂教学效率 ,特别是激励学生积极主动地摄取知识 ,是我们一直在探索的问题。“设问、阅读、答疑、讨论、归纳、练习”教学法 (以下简称化学教学模式 )就是一种尝试。化学教学模式是在教师启发下 ,通过学生自己动眼、动脑、动手、动口 ,亲自参与知识形成过程的实践活动。实践是知识的源泉 ,也是锻炼能力的熔炉 ,能力是通过实践活动培养出来的 ,并在实践活动中得到发展 ;同时 ,能力又通过实践活动得以体现或进行检验。一、围绕课题和教学目标设问精心设计具有启发性的问题和具有适当难度的题目 ,使学生“跳一跳摘得到…     

课堂教学评议的哲学视角

长期以来,关于好课标准的议论犹如“喧鸟覆春洲,杂英满芳甸”,呈现百花齐放、百家争鸣之势。有人说课堂教学是科学,具有内在的严密的逻辑体系,好课应该是可以效仿的;有人说课堂教学是艺术,不受条条框框的限制,呈现风格各异、特色鲜明的个性,因为每节课的对象或其状态、情境等因素都不可能相同,因而好课是不能复制的。新课改的推行,产生了教育视点的多元,新理论、新观念、新模式层出不穷,各路方家言之凿凿,各有所标。而身在基层的教师面对充耳的杂音、迷眼的乱花无所适从,犹似邯郸学步,新套路没能学会,旧招式却已荒疏。其实各种关于好课的论…     

优化新课程课堂教学的思考

课程改革是实施素质教育的主旋律 ,是基础教育改革和发展的核心和关键 ,新课程课堂教学是实现学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等全面和谐发展的主渠道。优化新课程课堂教学 ,构建新课程课堂教学模式 ,为了每一个学生的充分发展 ,已成为教师推进素质教育的切入点和着力点。笔者调研后认为 ,优化新课程课堂教学应该从以下方面思考与操作 :一、树立正确的知识观、学生观、教学观 ,优化课堂教学目标新一轮基础教育课程改革将知识产生过程与体验提到了突出的地位 ,把教科书提供的知识 ,教师个人的知识 ,师生互动产生的新知识均衡分…     

优化课堂教学的四个追求

在深化教育改革，推行素质教育以及新课改的形势下，对英语教学提出了新的要求。而课堂教学是我们实施教学的主阵地，因此，能否达到课程改革的要求，优化课堂教学就显得尤为重要了。那么如何优化我们的课堂教学，使45分钟得到充分利用，以达到课堂教学的高效率呢？我认为，我们在教学中应该追求英语课堂教学的“四化”：     

新课程的课堂教学须防几个误区

走进课改实验区,我们欣喜地看到：追求和实践新的课程理念已经成为教师的自觉行为。教学中,教师已不再是拘泥教材照本宣科、不敢越雷池半步,而是能根据学生已有的经验和学习兴趣,对文本进行加工和构建。课堂上,更多的是师生互动的学习,“老师叫到你再说”的现象已悄无踪影。课堂教学目标也不再是单一的知识传授,而是能够做到从知识技能、情感态度和价值观等多维度去设计。     

新课改课堂教学机智运用初探

新课程背景下的课堂教学，不可控因素增多。教师要自如地驾驭课堂这个复杂多变的动态系统，顺利完成教学任务，提高课堂效率，就应正确运用基本的教学机智。