浅谈五年制高职教育音乐专业声乐教学歌曲的选材

五年制高职音乐专业学生声乐教学歌曲选材时,要结合学生的生理、心理和能力等方面的因素,做到有的放矢,因材施教。     

新时期高职高专声乐教学改革探究

声乐教学在高职高专音乐教学中占据重要位置,但是如今高职高专的声乐教学一直沿用传统、单一的教学模式进行授课,致使理论和实践相互脱节。既没有因材施教,也没有根据当前社会对人才的需求去培养,使高职高专声乐教学跟不上时代发展的步伐。因此,高职高专音乐教师应该重视这方面问题,深入研究教材,制定好音乐人才培养目标,创新教学方法,与时俱进,才能解决声乐教学中面临的问题。本文分析了高职高专声乐教学改革的重要性以及改革策略。     

高校声乐教学中学生舞台表演能力培养

高校音乐特长生的声乐教学是非常严谨的,要求有严格而又科学的训练方法,才能不断培养学生的舞台表现能力,为使学生能够更好地掌握歌唱的技能技巧与尽情的在舞台上表演,发挥自身的特点和优势,教师要因材施教,注重当代的舞台表演教学理念,循序渐进的帮助学生提高和发展。本文主要通过声乐教学的特殊模式,对提高学生舞台表演能力的方法和培养模式进行一些总结。     

浅谈高职高专的钢琴教育改革

在高职高专学校钢琴教学中,学生程度不齐、钢琴基础不一,教师要因材施教,不断地探索和实践,大胆地让学生多接触不同时期的作品,采用不同的授课方式,开阔视野,使高职高专学校钢琴教学在注重基础训练的同时,树立自己应有的特色。钢琴课作为高职高专院校音乐专业重要的基础课之一,其培养目标是,通过两年钢琴基础课的教学,要让学生理解领会音乐基本知识、音乐理解力、音乐表现力等多层次的专业基础知识,掌握多种钢琴弹奏技巧,使其综合素质得到全面提高,成为合格的未来音乐人才。     

浅析因材施教在高校声乐教学中的应用

声乐是一门声音文化表演艺术,是一种用人声演唱的音乐形式,声乐是以人的声带为主,配合口腔、舌头、鼻腔作用于气息,发出的动听的声音。声乐表演者主要是通过自身所发出声音气息的抑扬顿挫及嗓音的质感来表达自己对表演作品的理解和抒发。新课改后,我国对于声乐教学也进行了一系列的创新和改革,为了迎合素质教育的深入展开,高校声乐教学将因材施教的要求理念融入声乐教学中,相比于其他专业,声乐教学需要更加注重每个学生的个性特点和差异,在进行声乐教学时更需要应用因材施教的方法,老师要非常注重考虑学生之间的不同特点和接受能力,对不同的同学采用不同的教学模式,这样有利于培养更优秀的声乐人才。本文探讨了在高校声乐教学中应用因材施教方法的必要性和策略,给相关研究人员提供相应的建议。     

对声乐教学的几点探讨

在高等艺术院校的音乐教育中,声乐是一门训练学生用科学的发声法进行歌唱的重要的专业必修课。声乐教学中教师要树立科学的教学理念,在尊重教学规律的基础上,结合学生实际,努力探索科学的训练方法,因材施教,培养学生运用科学的发声方法追求一种自然优美的声音,提高学生的演唱能力和素质,使学生的演唱流畅、动听,在有限的授课时间内,最大限度地挖掘出学生的歌唱潜能,从而提高声乐教学的水平。笔者认为,以下四点在声乐教学中应予以重视。     

对中职学校民族声乐教学的思考

声乐教学在中职学校的音乐教学中占有相当重要的地位。长期以来,中等艺术学校的声乐教学一直存在着教学方法与教学手段较为单调,课程设置不够完善,声乐教学模式较为单一、刻板,一些教学方法对学生的自身特点有所忽视,没能坚持因材施教,对我国民族音乐表现方式和审美特质重视不够等问题,这些都阻碍了声乐教学的发展和提高。因此,中职声乐教学模式要改革、要创新,要培养学前教育学生综合艺术表演能力、实践能力及职业技能,从而促进中职学校声乐教学的快速发展。     

对中职学校民族声乐教学的思考

声乐教学在中职学校的音乐教学中占有相当重要的地位。长期以来,中等艺术学校的声乐教学一直存在着教学方法与教学手段较为单调,课程设置不够完善,声乐教学模式较为单一、刻板,一些教学方法对学生的自身特点有所忽视,没能坚持因材施教,对我国民族音乐表现方式和审美特质重视不够等问题,这些都阻碍了声乐教学的发展和提高,因此,中职声乐教学模式要改革、要创新,要培养学前教育学生综合艺术表演能力、实践能力及职业技能,从而促进中职学校声乐教学的快速发展。     

新形势下中职院校声乐教学改革探究

在中职音乐教学中,声乐教学非常关键。中职学校长期使用传统的声乐教学模式,非常单一、落后,很多教学训练方法与理念同实践严重脱节,尚未关注中职学生的个性特点,缺乏因材施教。此教学模式已无法适应当前社会的变革与经济发展的需要,制约声乐教学的发展。本文认为在新形势下要改革中职声乐教学模式,创建新型中职学校声乐教学体系,从而推动中职声乐教学的顺利发展。     

独立学院声乐表演实践教学策略研究

独立学院声乐表演实践教学是音乐专业教学的重点课程,尤其是在素质教育理念的推广下,加强独立学院声乐表演实践教学活动能够有效提高学生声乐表演能力,提升学生音乐综合素养。本文对开展独立学院声乐表演实践教学价值进行深入研究,并指出加强声乐表演实践教学活动的有效策略。     

重新审视对高职学生的声乐教学工作

新时期新时代的高职声乐教学,应该与职业教育的培养目标紧密相联,从实际出发,因材施教,以先进科学的教学理念指导声乐教学的展开,要注重艺术实践与合作精神的培养,使高职声乐教学方法符合学生特点。     

音乐表现力在声乐教学中的重要性

声乐教学不同于一般学科的教学,教师不仅要传授声乐演唱技巧,更重要的是要培养和发展学生对音乐的感受能力和表现能力;使学生能正确地、有创造性地塑造音乐形象;技术是手段,表现音乐才是最终目的。本文试图探讨在声乐教学中如何培养提高学生的音乐表现能力。     

声乐教学方法新探索

声乐教学是音乐教学专业的重要组成部分.声乐教学的成败,与其教育教学方法关系密切.因此,我们要从理论与实践方面进行全面的研究,向传统的教学方法挑战,用创新教育全面培养学生的音乐理念,思维方法,学习捷径等.     

课程改革的实践与探索——以铁岭师范高等专科学校音乐课程为例

现阶段,高职高专音乐专业教学存在很多弊端,影响和制约了现代高职音乐人才的培养,通过高职高专音乐课程教学内容、教学形式、教学方法、教学手段、评价体系等方面改革,可以提高学生的音乐专业能力、增强学生的实践应用能力、完善学生音乐综合素养,并探究和建构高职高专音乐课程的新模式。     

对高校声乐教学现状的思考

声乐课是高校音乐专业重要的必修课,声乐教学是一门系统性、实践性很强的学科。高校声乐教学有其特殊的规律,既有经验性,又讲科学性。教师在教学中要针对不同学生讲究训练方法和手段,帮助学生建立正确的声音概念,循序渐进、因材施教;引导学生在重视专业理论学习的同时广泛涉猎姊妹艺术,丰富自身艺术修养,积极主动参与更多舞台实践,以达到提高声乐演唱水平的目的。     

高职高专广播电视编导专业学生音乐素质的培养——以音乐基础课程为例

广播电视编导专业要求学生具备较高的音乐素质,因此在教学中广播电视编导专业学生须加强和提高音乐基础知识和基本技能训练。高职高专广播电视专业的音乐课程教学要改进教学内容和教学方法,加强培养学生的音乐表现能力、感受能力和鉴赏能力,提高广播电视编导人才的音乐素养。     

谈高职高专声乐教师应具备的素养

高职高专声乐教学是一门科学,高职高专声乐教师在这门科学中始终起着主导作用。要作一名称职的高职高专声乐教师,需要具备广博的音乐素养,需要具备全心全意为学生服务的教学态度,需要掌握声乐教学的基本功,需要对学生高度的负责精神,也需要紧跟时代脉搏的刻苦钻研精神。     

课程改革的实践与探索——以铁岭师范高等专科学校音乐课程为例

现阶段,高职高专音乐专业教学存在很多弊端,影响和制约了现代高职音乐人才的培养,通过高职高专音乐课程教学内容、教学形式、教学方法、教学手段、评价体系等方面改革,可以提高学生的音乐专业能力、增强学生的实践应用能力、完善学生音乐综合素养,并探究和建构高职高专音乐课程的新模式。     

幼师声乐分层教学的探讨

声乐教学是中职幼师音乐教学的主要技能课之一。如何针对学生学习声乐技能、技巧的多层次性进行教学,调动学生学习声乐的积极性和主动性,提高声乐课教学效果和教学质量,是值得声乐教师探讨的一个重要课题。这就要求教师必须从实际出发,因材施教,使学生的个性得到充分的发展。经过多年的教学实践与思考,笔者认为大、小课结合分层教学是一种比较适合声乐课学的教学方法。     

关于高中音乐特长生声乐教学训练的基本方法探讨

作为音乐学科中的重要组成部分,声乐教学备受关注,这门专业课程的学科性、实践性以及专业性比较明显,在新课程改革不断深化的今天,声乐教学的内容以及形式产生了极大的变化。为了体现这一课程教学的重要价值及作用,老师需要结合音乐特长生的学习和成长规律,通过对学生音乐天赋的分析以及研究来采取针对性的声乐教学训练形式,真正体现因材施教和以人为本的教育教学理念,保证学生能够主动与老师进行互动和沟通,积极参与声乐教学训练,进而实现个人综合素养以及音乐修养的综合提升。对此,文章站在宏观的角度,将理论分析与实践研究相结合,着眼于音乐课程的专业性以及学科性要求对声乐教学训练的基本方法进行研究,以期为高中音乐特长生的声乐学习以及成长营造良好的外部空间和环境。