高中政治探究式教学活动中存在的问题及对策研究

高中政治教师对学生进行相应的教学工作中,有着一些问题或者弊端,只有将这些问题进行相应的分析或者研究,才能够提出合适的对策或者措施。     

孙绍振的文本分析在方法论上的贡献

在一般老师或者论者看来,分析本身就是关键了,还有什么分析的关键!这样的问题似乎有点幼稚,有点“土”。但是,流行于中学乃至大学文学教学课堂上的“分析”却并不是分析,而是赞叹。因为,分析最起码的对象是矛盾,或者差异。而一些老师和论者所设想的“分析”,却不是分析矛盾或者差异,而拘泥于统一,或者是同一。     

变位思维例析

变位思维是指在常规思维受阻时,变换思维方式或者变换角度来分析处理问题的一种思想方法。当我们遇到难题时,如果按照常规思维模式来分析,无从人手,或者头绪纷繁,一时半会理不清思路。这时若能变换一个思维角度,或者变换一种思维方式来分析,问题往往会变得十分简单。在教学过程中注意多向思维训练,对学生分析能力、应变能力的培养,必将产生积极作用。     

三招定面积

在初中数学中,求斜三角形面积或者相关问题是一个重点也是难点,求解的方法也比较复杂,常成为竞赛或者中考压轴题.其实解决面积问题,只需三招,下面将结合实例分析.     

函数与方程思想在解题中的应用

一、高考聚焦 函数与方程思想是中学数学的基本思想,也是历年高考的重点．函数的思想,是用运动和变化的观点,分析和研究数学中的数量关系,建立函数关系或构造函数,运用函数的图象和性质去分析、转化问题,从而使问题获得解决．方程的思想,就是分析数学问题中变量间的等量关系,建立方程或方程组,或者构造方程,通过解方程或方程组,或者运用方程的性质去分析、转化问题,从而使问题获得解决．     

高中化学中利用学案导学方式进行教学研究

高中化学的教育教学方式在不断地发生变化,其中最近几年化学教师在进行相应的教育教学活动过程中,有很多教师采用学案导学的方式,这种教学方式在一定程度上有很多优势,但与此同时也存在着一些问题或者漏洞。我们只有将这些问题或者漏洞进行详细的分析或者研究之后,才能够提出合适以及高效的措施。     

函数与方程的思想方法

正函数的思想,是用运动和变化的观点,分析和研究数学中的数量关系。建立函数关系或构造函数,运用函数的图像和性质去分析问题、转化问题,从而使问题获得解决。函数思想是对函数概念的本质认识,用于指导解题就是善于利用函数知识或函数观点观察、分析和解决问题。方程的思想,就是分析数学问题中变量间的等量关系,建立方程或方程组,或者构造方程,通过解方程或方程组,或者运用方程的性质去分析、转化问题,使问题获得解决。方程的数学是     

见义勇为行为与补偿问题研究

见义勇为是中华民族的传统美德,本文通过对见义勇为行为概念的内涵进行分析,认为见义勇为是指没有约定或者法定义务,为了保护国家、集体利益或者他人的人身、财产安全,与违法犯罪作斗争或者抢险救灾的行为.进而进一步分析见义勇为行为的补偿原则和具体的补偿办法,最后对实践中几个关于见义勇为行为的补偿问题进行必要的说明.     

函数问题中的错例辨析

我们在解决函数问题时,由于对函数概念理解的偏差,或者是对问题考虑的片面,或者是对方法选取的不当,往往导致解题失误．下面就一些考生容易出错的典型题目进行归类分析,解读其产生错误的原因,从而提高解题的准确率．     

运动方向未知的力学易错题例析

力学中有这么一类题，题目没有明确给出运动方向，学生在解答这些问题时，对于物体运动方向不够重视，或者主观地认为物体的运动方向是水平或者竖直，向右或者向左……，导致漏解或者错解．这些问题在运动学、动力学、功和能、动量中普遍存在．下面举例分析．     

函数与方程的思想复习导引

函数与方程的思想是中学数学的基本思想,也是历年高考经久不衰的热点和重点.函数的思想,就是用运动和变化的观点、集合对应的思想,去分析和研究数学问题中的数量关系,建立函数关系或构造函数,运用函数的图像和性质去分析问题、转化问题,从而使问题获得解决.方程的思想,就是分析数学问题中的变量间的等量关系,从而建立方程或方程组,或者构造方程,通过解方程或方程组,或者运用方程的性质去分析、转化问题,使问题获得解决.     

谈多参数问题的处理策略

多参数问题作为选拔性试题,常在各种考试或竞赛中出现.此类问题分析要求高、思维难度大,学生常陷于盘根错节的参数关系中而无法理清头绪,或者难以确定突破方向而无从下手,或者盲目下手,因繁复不堪而后继乏力.本文一些典型的多参数问题的分析、解题方法,根据多变元问题的不同特点,条分缕析,对症下药,往往能化繁为简,事半功倍.     

寻找矛盾探究通往罗马之路——试分析反证法在证明过程中的归谬方案

本文从反证法的理论基础(反证法理论概述、逻辑依据、应用步骤)的阐述出发,讨论了在至多问题或者至少问题、存在性问题或者唯一性问题、不可能性问题中的相关反证法解题思路,并对反正法解题中应该注意的问题进行了分析和总结.在进行高中数学解题的过程中,应该找准方法,并正确而灵活的应用,从而达到解题的最终目标.     

一道“做数学”实验题解析

学生从事数学学习活动的过程已经进入考查的视野．这类问题可以设计一个“做数学”的活动,或者是猜测与证明一个数学规律,或者是设计一个解释现象（问题）特征的数学模型,或者是寻找一个勰决问题的途径、方案．需要考生通过实验操作、类比归纳、探究猜想、验证结论来积累和获得基本的数学活动经验,在此经验基础上获得对问题的解决,应该说这是中考评价改革的命题趋势．下面试举例分析,以供参考．     

函数与方程的思想复习导引

函数与方程的思想是中学数学的基本思想,也是历年高考经久不衰的热点和重点.函数的思想,就是用运动和变化的观点、集合对应的思想,去分析和研究数学问题中的数量关系,建立函数关系或构造函数,运用函数的图像和性质去分析问题、转化问题,从而使问题获得解决.方程的思想,就是分析数学问题中的变量间的等量关系,从而建立方程或方程组,或者构造方程,通过解方程或方程组,或者运用方程的性质去分析、转化问题,使问题获得解决.……     

物理研究因素模糊认知障碍原因探讨

中学物理解题中如果对研究因素模糊认知，就会对物理量的认同不准确，或者分析不够合理，或者理解错误，以致在应用物理规律时，代入或迁移了错误的信息，使问题错解．如果在解题中，准确的分析问题，合理认知物理研究因素，会使应有的知识水平完全的展现出来．     

"恒成立"界定的"正本清源"

高考试题中,常遇到恒成立问题.在解决这一类问题时,学生经常将恒成立降格为成立,或者衍射为所有数成立,或者忽视恒成立的条件,误用等价转化,从而出现各种各样的错误.为了将"恒成立"问题"正本清源",现特将几种常见错误分析总结如下:     

归因论证类主观题探析

论证在逻辑学中是指引用论据来证明论题的真实性的论述过程。这一过程在考试中出现,则主要考查学生在回答问题或完成论题要求的任务时所表现出的论述和证明能力。论证类问题,亦称"为什么"类问题,是高考中最常见的题型。主观题中常见的设问方式包括分析"为什么"或者"理由"类、分析"必要性"或者"可能性"类等。本文拟探析此类问题的方法和技巧。【典型试题】     

高考数学试题中常用的思想方法

<正>一、函数与方程的思想函数与方程构成了中学数学代数知识体系的主体,所谓函数的思想,是用运动和变化的观点,分析和研究数学中的数量关系,建立函数关系或构造函数,运用函数的图像和性质分析问题、转化问题,从而使问题获得解决.函数思想是对函数概念的本质认识,用于指导解题就是善于利用函数知识或函数观点观察、分析和解决问题;所谓方程思想,就是分析数学问题中变量间的等量关系,建立方程或方程组,或者构造方程,通过解方程或方程组,或者运用方程的性质分     

初中物理解题中逆推法的妙用

逆推法解题是针对那些从正面无法进行或者比较繁琐的题目,打破常规从逆向思维的角度出发,找到解题的关键.简单说就是从未知结果推到已知条件,或者从问题结论或结果去寻找关键条件逆向推倒的思维称为逆向思维.逆推法属于逆向思维的解题方法.在逆推法的解题过程中要注重分析问题的条件,问题的目标,问题的结构等等.