基于“互联网+”的高职产教融合实训平台建设

在"互联网+"背景下,以江苏省石油化工技术专业群产教融合实训平台建设和功能提升为实证,围绕产教融合实训平台信息化环境构建、信息化环境下"O2O"教学新模式和信息化氛围下校企共管共享机制等方面,探索构建高职院校产教融合实训平台信息化环境,促进产教深度融合,提升人才培养水平。     

高职物流专业及其专业群共赢型虚拟实训体系构建探究

全面贯彻党的十九大精神,深入落实《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》,积极融入区域经济发展需求、主动联合行业品牌企业深化产教融合教育教学改革,与国内外高校和知名企业共建共享共赢型虚拟实训体系,整合教育资源,人才培养精准对接产业发展动态需求,逐步实现高职物流专业及其专业群为国家重点物流服务业输送高素质技能型人才。     

产教融合模式下护理实训教学有效模式的研究

<正>随着社会科技与经济的快速发展，新时代国家建设对人才的需求也在发生变化。产教融合模式作为新的教学模式在学校护理专业培养中发挥了重要作用，产教融合模式帮助学生获取专业知识的同时通过产业实践提升学生知识运用能力与综合素质。产教融合模式在护理实训教学中应用，满足新时代国家建设中对人才的需求，也增加了学生在步入社会后的就业机会。本文对现阶段学校护理学人才培养现状进行分析，同时就产教融合模式下护理实训教学模式探究进行陈述，希望对学校护理学科专业应用型人才培养能起到借鉴作用。安徽中医药高等专科学校护理专业自成立以来，     

产教融合、管理规范化的实训教学体系建设与实践

装备制造业的发展,形成了需要创新、高素质与技能型为特征的人才发展趋势,基于此,多年来,隶属于机械工程学院的实训中心,经过几个阶段的建设,软硬件条件得到极大改善;对其运行模式进行了理论与实践上的探索,逐渐形成了"产教融合、管理规范化的实训教学体系",有力推进了装备制造业高素质人才培养的质量。     

产教融合下中职电工电子实训教学实践研究

<正>随着社会的发展,我国对技术人才的需求更加多样化,中职学校作为人才培养的摇篮,受到社会的广泛关注。在现阶段,技术人员不仅要具备丰富的知识储备,而且要具有扎实的技术能力,中职院校要在产教融合下对电工电子实训教学实践展开分析,改善当前中职电工电子实训教学现状,为社会发展提供充足的人才储备。一、中职电工电子实训教学存在的问题（一）课程安排设置“一刀切”     

浅谈实训教学

为培养具有综合高素质的技能型人才，中等职业院校应加强实训教学，造就“双师型”教师，改进教学方法，调整教学体制，走“教研产”一体化道路。     

项目引领的实训教学模式探索与实践——以成都航空职业技术学院为例

产教融合是职业教育现代化建设的趋势,许多高职院校和企业虽开展校企合作共建实训基地,但由于多方面原因,造成实训教学质量和效果欠佳。本文首先对目前校企合作共建实训教学存在的问题进行阐述,再对成都航空职业技术学院与四川驼峰通用航空有限公司校企联合开展的基于项目引领的实训教学模式进行分析和实践,以实现提升实训教学质量,培养通航产业复合型技术技能人才的教学目标。     

优化实训教学,提高技校学生的职业素养

中等职业教育在目前我国建设社会经济的重要时期,是国家教育一个重要组成部分,肩负着培养高素质劳动者和技能型人才的重任.但是,目前教育教学方法和体制弊端严重阻碍了职业技术教育的发展和进步,这就需要我们深化教学改革、探索教学方法、创新教学思路、提高教学质量、增强学生职业素养,而优化实训教学、推进产教结合是目前中等职业技术教育教学改革的一条有效途径.     

高职复合实训平台联动机制研究——以福州软件职业技术学院互联网营销专业群为例

福州软件职业技术学院互联网营销专业群整合物流管理、物流金融管理、互联网金融、会计、网络营销等专业教学资源,构建契合福建省财经商贸产业行业需求的、以提升学生实践能力为目标的"产教融合、校企双主体协同育人、课赛融合、‘1+X’课证融合"人才培养模式。在此基础上,互联网营销专业群致力于打造复合实训平台,将岗位实训、通用素养训练、专业技能训练充分融通、彼此促进,同时建立保障体系,从而实现培养复合型技术技能型人才的目标。     

广东省高职院校实训教学发展困境与改进策略

实训教学是高职院校实践教学过程的重要部分和特色环节,影响着高职院校人才培养目标和人才特质。相对理论教学而言,实训教学是高职院校的薄弱环节。在持续深化校企合作、产教融合中,高职院校致力于建设适应人才发展规律与社会经济发展需求的实训教学平台。实训教学发展面临三大困境：实训基地管理水平不足,影响资源利用效率;实训资源普惠性差,造成人才创新能力不足;实训教师教学方法单一,制约人才综合能力提升。针对问题,从建章立制、资源统筹、资源共享、教学改革四个角度出发,提出支持实训教学高效运转、提高实训资源利用效率、发挥实训资源共享功能、改革兼职教师教学方式等具体对策。通过提高实训教学发展水平,促进人才创新能力、综合实践能力等核心竞争力。     

重构数控实训教学体系培养高技能应用型人才

数控实训教学是高职院校培养数控高技能型应用技术人才的重要途径,如何进一步加强数控实训教学和探索数控实训教学新途径已成为各高职院校的重要课题.文章结合多年数控实训教学实践,探讨重构数控实训教学体系.     

职业教育电子信息类产教融合实训平台的研究与实践

针对产教融合的发展和职业教育中实验实训需求,文章以南京信息职业技术学院"无线科技服务平台"的建设和运行为例,分析了产教融合实训平台的建设基础、建设思路和建设内容。     

地理信息类专业群实习实训产教融合研究——以滁州学院为例

产教融合是学校、企业、行业等共同参与的一种更高层面的人才培养模式,是一种体系开放、渠道互通、选择多样、互利双赢的人才培养机制。为响应党和国家"深化产教融合,校企合作"的要求,结合应用型本科院校背景及学校的人才培养目标,本文在对滁州学院地理信息类专业实习实训现状分析的基础上,从地理信息类专业群实习实训教学体系构建、教学队伍组合、实习基地建设三个方面进行了改革研究,最后对产教融合的实习实训改革成效进行了评价分析。研究结果表明,基于产教融合的地理信息类专业群实习实训模式能够有效强化实践应用、提升教学效果、促进学科及学生成果产出,同时可以实时对接企业,增加企业认可度,促进综合应用型人才培养。     

在“互联网+”和“中国制造2025”背景下的产教融合创新基地建设

在"互联网+"和"中国制造2025"背景下,以现代制造专业群为主体,进行产教融合创新基地建设,使之成为智能制造产教融合的专业集群平台。该创新基地使学生在完成现代制造专业群"课、证、赛"等实训教学环节同时,实现由"在校学生"到"企业员工"身份的转换,为企业培养"无缝对接"的技术技能型人才,节约岗前培训成本和时间,是职业院校智能制造实训基地建设的一种新思路。     

提高中职机械专业数控实训效率的研究

中职学生的实践是中职专业数控教学的重要组成部分,是培养技术型人才的关键环节,对学生综合素质的提高有重要的促进作用。随着科学技术不断发展,中职学校作为技术人才的培养基地,数控专业是技术含量比较高的一个专业,对于技能型人才的要求更高一些,实训教学是培养技能型人才的重要环节,实训教学效率和质量直接影响数控技术的应用成效。数控技术实训教学的目标是使学生达到中级技工水平,使部分学生达到更高级的技能水平。模块化教学是当前我国中职学校普遍认可的教育模式,是我国中职教育比较成功的尝试。     

提高数控实训教学质量的探索与实践

本文是作者基于九江职业技术学院十余年高职数控专业办学实践,对数控实训基地建设、师资队伍建设和提高实训教学效率、节约实训教学成本、创新实训教学流程、改革实训教学评价标准,培养高素质技能型人才途径的探索与总结.     

产教融合视角下高职创新创业教育模式初探

高职院校是技能型人才培养的重要基地,肩负着培养技能型人才的重要任务,产教融合是高职院校改革背景下的重要教学与创业方式,是推进高职院校创新创业教育模式的重要探索.基于产教融合对高职院校创新创业教育模式的重要意义,探索产教融合视角下的创新创业教育模式,以期推进高职院校创新创业发展.     

中职院校物流专业产教融合实践探讨

中职院校培养技术技能型人才要注重学生的实践教学,尤其要注重以产教融合为基础来进行实践教学改革,这样才能更好地培养出满足社会和企业需求的物流专业人才。文章分析了当前中职物流专业实践教学存在的问题,探索构建了基于产教融合的中职物流专业实践教学体系,提出了基于产教融合的中职物流专业实践教学改革措施,有助于中职院校提高实践教学水平。     

关于数控实训教学中存在问题的分析

数控技术应用专业是实践性很强的专业,而实训教学是实现技能型人才培养的重要教学环节之一.为了能更好地培养出高素质的数控技能型人才,必须加强数控实训基地建设,完善数控实训教学环节,从而在数控技能型人才的培养方面收到成效.     

机电一体化技术专业实训教学的研究与实践

当前我国机电一体化技能型人才非常紧缺,负有培养机电技能型人才任务的高职院校机电专业也随之成为热门专业,发展速度很快。加强高职机电专业实践教学是培养机电企业合格人才的重要手段,研究高职机电专业实践教学评价体系,对高职机电专业的完善和发展有积极的指导意义。机电一体化技术专业实训教学的研究与实践,是为了能给职业技术院校机电专业实践教学质量一个综合、全面的信息反馈,使各高职院校不断地改善实践教学条件,提高教学质量。本文针对机电一体化技术专业实训教学,主要从以下几个方面展开研究与实践：1．构建机电综合实训室,建立模块化的综合实谢l平台;2．产学对接、项目教学;3．实施全方位、开放的评价体系;4．实训基地指导教师专兼结合;5．建立立体的全方位反馈体系。