德国近期教育改革措施

德国是科技大国和人才强国,其教育发展与人才培养方略值得研究。近年来,德国发布了一系列宏观教育改革方案,强调人才培养规格和质量标准,注重培养拔尖创新人才,并加强对在职人员的继续教育。一、高校学制改革随着欧洲政治、经济一体化进程的发展;要求教育、学术体系一体化的呼声也越来越高。1998年5月25目的“索伯纳声明”和1999年6月19日的“博洛尼亚声明”要求欧洲各国引进简单明了并且相互可比的学士和硕士学位体系,     

加强高校科技教育 培养学生创新能力

本文从知识经济对创新人才的时代呼唤,改革高校科技教育中“应试教育”的现状,提高国民素质和民族创新能力的需要这三个方面,论述了加强高校科技教育的重要性和紧迫性;并结合问卷调查分析和高校教改实践,提出要确立以培养创新精神和实践能力为重点的综合素质教育观,开展培养创新能力的多样化实践活动,营造孕育创新人才的浓厚学术氛围等加强高校科技教育的主要举措。     

“思专创”融合的创业教育课程思政实践探索

课程思政是深化高等教育教学改革,为国家培养又红又专的高素质人才的重要途径。当前高校创业教育课程普遍存在“思专创”融合度不高、实践平台供给不足、教学评价标准单一等问题。本文基于江西科技学院创业教育课程实践中的有益经验,提出“思专创”融合的创业教育课程建设思路,并从教学内容体系重构、教学手段与方法改革、实践平台体系构建、考核评价方式创新等方面提出建议,以期为高校创业教育课程建设提供参考。     

新工科背景下教育行政体制对高校学术改革机制的探究

随着科技的不断发展以及社会的不断进步,在高校学术教育方面也应当进行相应的改革,构建符合社会发展趋势的学术教育机制.在新工科背景下,教育行政体制对高校学术改革机制也应当进入相应的发展时期.教育行政体制对高校学术改革机制进行相应的变革,会更加有利于在新工科背景下产生相应的人才,将培养新型人才与社会创新氛围相结合,更加有利于推动高校学术机制的发展,推动社会的变革.     

“产教融合”构建行业特色高校应用型人才培养新生态

按照党的二十大对“产教融合、科教融汇”人才培养的新部署,各高校特别是行业特色高校,应结合新时代对应用型人才培养提出的新要求,从进一步推进教育主体“多元化”改革、教育客体“新颖化”改革、教育内容“实践化”改革、教育评价“成效化”改革等方面,为中国式现代化提供强有力的人才支撑贡献更大力量。     

“回归本体”的高校学术评价——基于《深化新时代教育评价改革总体方案》的思考

“回归本体”是高校学术评价的核心价值目标。其基本要义是回归学术活动的本质,回归到立德树人之上,以评价对象的发展为宗旨。当前,高校学术评价过分注重刚性指标,学术评价的实质性不足;无视学科差异、岗位特点,学术评价呈现“标准化”“一刀切”问题;学术评价结果使用功利化,注重学术内涵发展的过程评价长期被忽视。“回归本体”高校学术评价的改革要建立健全量化评价和同行评议相结合的综合评价模式;构建以学科、岗位特点为依据的分类评价体系;改进问责导向的结果评价,强化发展导向的过程评价。     

我国高校人文社会科学学术评价体系综合改革探讨

全面深化改革的背景下,教育领域改革措施频出,为高校人文社会科学学术评价体系改革提供了契机。当前对人文社会科学学术评价的研究多着力于评价方法的改进,学术评价异化的表现等探讨,鲜有对其产生原因的系统探讨。而现行评价体系的异化严重阻碍了人文社会科学研究的发展。文章从宏观层面、中观层面、微观层面三个维度对人文社会科学异化的原因进行了分析,提出通过落实高校办学自主权、改革科研资源分配模式、根据高校特点探索适合自身发展的评价模式及开展分类评价、完善学术共同体等改革路径,以期为高校人文社会科学学术评价改革提供借鉴。     

以“四过程双循环”模式全面推进计算机专业课程思政群建设的研究

信息化社会快速发展对高校计算机专业人才教育提出了更高要求。在此背景下,本研究以建设“引领改革、支撑发展、中国特色”计算机专业课程“思政群”为导向,整合“逻辑路径”“实践路径”“疏通路径”“反哺路径”组构四过程,并以“考核”“反馈”双循环实现计算机专业“思政群”育人实效提升促进机制,以此来补足当前计算机专业教学中重理论、轻思想的问题,实现专业技术人才的技能、素养高水平发展。     

加拿大研究生双语教育发展与评估模式研究

本文在研究加拿大研究生教育评估模式的基础上,探讨了进入21 世纪以来加拿大研究生双语教育评估的发展目标与过程,分析了加拿大研究生双语教育评估中第二语言教学策略和评估标准。在与我国研究生双语教育对比的基础上,提出了构建我国高校“学术型研究生双语教育评价”的观念,可为我国高校培养更多的国际化、高层次人才提供启示与借鉴。     

适应科技创新与人才培养需要改革大学基层学术组织

创新型国家建设,赋予高校重大而艰巨的历史使命,即培养创新型人才、做出创新型研究和创新型服务,同时也要求高校必须加大制度创新的力度。当前,高校一项急迫的任务是改革基层学术组织,搭建科技创新与创新人才培养平台。中国矿业大学在过去几年校内管理体制改革的基础上,努力探索基层学术组织的改革与创新,收到了良好的成效。     

高校科研育人的内涵与路径探析——以上海交通大学为例

党的二十大报告指出：“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。”推动教育、科技、人才“三位一体”融合发展是加快建设教育强国、科技强国、人才强国,实现高水平科技自立自强、进入创新型国家前列的内在逻辑和必然要求。不断深入探究高校科研育人的有效机制是高等教育发展的基本共识之一。党的十八大以来,我国各领域的科研环境均得到有效改善,取得的系列重大成就引发了世界的关注。然而,高校科研学术系统中的某些积习诸如急功近利、科研育人重视不够、育人效果欠佳等依然存在。据此,文章从科研育人的内涵、典型案例分析以及科研育人的实践路径等几个方面,探究高校科研育人的理论内涵、时代价值与实施路径,从教育发展的内在属性出发,把握新时代科研育人的客观规律并切实将之落到实处,协调好教学、科研、育人、社会服务等关系,对于培养高素质的创新型人才、做好高校思想政治教育工作、呼应改革创新的时代要求具有现实意义。     

大学人文教育与高素质科技创新人才培养

章从中国科技人才科技创新现状的实际出发，论述了大学人教育与高素质科技创新人才培养之间的关系。提出了加强大学人教育、培养高素质科技创新人才的主要对策：改革高校课程设置体系，加强科学教育与人教育的相互渗透融合；改革传统教学模式，构建适应高素质科技创新人才培养的现代教学模式；加强师资队伍建设，提高人课教师的综合素质与创新能力；充分发挥“第二课堂”隐性教育作用，积极营造学风民主、学术自由的学术研究环境。     

新时代高校学生管理工作的思考

<正>新时代高校学生管理需要围绕建设高质量教育体系,以教育评价改革为牵引,统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革,增强教育服务创新发展能力,努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。教育是国之大计、党之大计,肩负着培养担当民族复兴大任时代新人的重要职责。党的二十大报告提出了“加快建设高质量教育体系”的要求,并首次将教育、科技、人才“三位一体”统筹部署,为今后一段时期的教育事业发展提供了根本遵循。     

透视"学术造假"

2006年,国内众多高校栽倒在“造假门”前:清华大学教授刘辉盗用论文刚被处理,上海同济大学教授杨杰学历造假又被揭穿;上海交通大学陈进“汉芯”事件余波未息,国际数学大师匠成桐与北京大学“引进假人才”之争又起……本该是科技创新、培育良才“沃土”的高等院校,缘何风气浮躁、“泡沫”堆积?在道德谴责之余,有识之士将批判矛头转向了制度层面——当前高校过于量化的科研评价体系必须予以改革。“指标式考核的’学术GDP’已成为高校学术浮夸的‘催化剂’。”浙江大学教授、浙江省政协常委朱淼良如此认为。     

以人为本视域下的高校考试改革探索

随着社会的发展,社会对人的多样化需求等都要求教育培养的人具有较强的社会适应性。这必然要求教育的变革及其价值取向需以人为本,要培养造就既全面发展又有技能专长的个人以适应社会发展需要。然而,当前高校考试制度存在衡量标准单一等问题,制约了学生的发展,因此必须进行考试制度的改革。文章以“以人为本”为依据,以湖南科技学院信息与教育系为例,针对当前高校考试制度中存在的问题,提出一些改革措施。     

基于道德认知发展理论的研究生学术道德建设的探究

高等学校的教育是否能够培养出高层次的科技文化创新型人才,研究出高水平的学术成果,与研究生的学术道德水平情况息息相关。因此,加强研究生的学术道德教育是当前高校的首要任务。     

担科教兴国重任 办人民满意的高等教育

党的二十大报告将“实施科教兴国战略,强化现代化建设人才支撑”作为重要内容独立列章,将教育、科技、人才工作进行一体化部署,为高等教育改革发展、办好人民满意的教育提供了根本遵循和行动指南。高校要坚持党的领导、深化综合改革、瞄准国家战略需求,把党的二十大提出的目标任务落到实处。     

工程教育视角下地方高校人才实践能力自我成长培养模式创新

该文围绕当前地方高校工程教育中存在的供需失调、人才实践能力培养模式结构性缺失等问题,提出“5S+CDIO”应用型工程人才实践能力自我成长培养模式,创新了高校工程教育模式.实践证明,该教育模式具有鲜明的工程特色,较强的融合性和适应性,形成了良好的校园文化“聚力场”,为相关专业改革发展提供了有益经验.     

以就业为导向 构建学生思想政治教育长效机制

当前,大学生就业形势严峻,反映出人才结构与企业需求不相匹配的问题。从企业对大学生素质要求的变化出发,探讨了高校思想政治教育工作机制改革的必要性,提出高校德育要从三个层面着手,重视“软文化”与“硬制度”的建设,把“授业”和“育人”有机结合起来,以培养符合企业需求的人才。     

基于应用型人才培养背景的高校英语教学改革研究

近年来,我国经济社会的快速发展催生了大量人才需求,并且对于人才质量的要求不断提高,推动了高校教育理念变革。教育理念的改革实践对于高校教育体系有着重要的影响,当前应用型人才培养背景要求高校教育活动更加重视学生专业知识与实践能力两方面的综合培养,有效提升学生综合竞争力。基于此,从应用型人才培养背景下高校英语教学改革的重要意义入手,分析当前高校英语教学中存在的问题,提出了高校英语教学在应用型人才培养背景下的改革策略,希望能够增强高校英语教学改革的效果。