问题串”在初中数学课堂教学中的实践运用

数学是初中教育中的重要课程,由于数学知识具有较强的逻辑性,因此,很多学生在数学学习中都会遇到极大的困难,一旦处理不好,便会使学生逐渐丧失对数学的学习兴趣。问题串是现阶段较为新颖的问题探究式教学方法,对激发学生兴趣有着重要作用,教师应加强对这一方法的实践运用,以提升教学效果。就"问题串"在初中数学课堂教学中的实践运用进行了研究分析。     

初中数学“问题串”运用初探

新课标要求教师的教学观念和方法要与时俱进,教学过程要符合教育教学规律,切合学生实际,积极开展以学生为主体、形式多样的课堂活动,引导学生进行探究性学习,提高教学效果。而构建＂问题串＂教学就是一种很有效的教学方式。本人结合教学实践,就初中数学＂问题串＂教学的运用谈三点看法。     

“问题串”在初中数学教学中的应用策略

新课标倡导以生为本,要求教师引导学生思考,使其主动学习。基于此,教师要精心设计、应用“问题串”。笔者联系自身教学经验,从设计“问题串”和应用“问题串”两大方面入手,详细阐述“问题串”在初中数学教学中的应用策略。     

问题串式教学在初中数学教学中的应用

新课改的推进下,要求在初中数学课堂中使用问 题串式的教学方式,以此来引导学生去推理、思考并解决问题,旨在提升其学科综合能力。问题串的应用,可以通过对学生提 问,并根据回答来了解其学习情况,改进并设计出符合学生的 教学方案,打开思维空间,灵活地去解题,提升教学质量。     

“问题串”在初中数学教学中的应用

在初中数学课堂教学中,采用"问题串",可以在一定程度上满足不同层次学生对学习的需要,对提高课堂教学效率有很大的帮助。所以将"问题串"引入到初中数学教学中具有非常重要的作用。鉴于此,文章对"问题串"的重要性进行概述,并对"问题串"在初中数学教学中的具体应用作探讨。     

激励策略在初中数学教学中的运用

优秀的初中数学教师,不仅要具有扎实的教学基本功,更要懂得如何运用激励策略开展教学。运用好激励策略能够调动初中生的学习积极性、主动性,提高学习效率。     

问题导学法在初中数学教学中的运用探讨

在新课程改革不断深入的背景下,传统数学教学方法难以满足学生的成长需求,为此,教师应当尝试转变数学教学观念,运用问题导学法提高数学教学质量,本文简单分析了问题导学法在初中数学教学中的运用原则,提出了问题导学法在初中数学教学中的运用策略。     

“问题串”在初中数学课堂教学中的应用

波普尔指出:"知识的增长永远始于问题,终于问题".在初中数学课堂中,学生概念的形成,知识的应用,思维的提高都始于问题.因此在教学中,采用"问题串"的教学模式来启发和引导学生是构建高效课堂的有效方式之一.     

初中数学课堂“问题串”的设计

问题串设计，主要是指在教学过程中，教师围绕某一知识核心内容，结合学生的心理特点和认知水平，设计不同的问题，然后按照一定的逻辑结构将其巧妙地串联起来，使之形成一个完整的系列，以启发学生的思维，激发学生探究的积极性。在初中数学教学中，教师要注意优化“问题串”设计，引导学生主动探索、讨论进而解决问题，加强学生对知识的理解力，培养学生严谨的逻辑思维，提高学生的学习能力。一、注重问题串的趣味性。激发学生的学习情感     

谈问题情境在初中数学教学中的运用

在初中数学教学当中,针对性地进行问题情境的设计,能有效地提高学生的参与度和提高学生的学习兴趣,帮助学生记忆内容.对于问题情境的设计,应该适合学生主动、了解和好奇的心理,引导学生开阔思维,努力思考问题,完成对知识的认知和掌握,提升教学质量.     

探析合作策略在初中数学教学中的运用

随着初中数学新课标的推行,提高学生的实践能力、应用能力及合作能力已经被提上了日程。所以,在初中数学教师进行教学时,可以运用合作策略来增强教学效果,提升学生的学习效率,从而激发他们的学习兴趣,并自觉地把初中数学知识应用在生活中。本文针对初中数学教学,强调了合作策略的重要性和运用方法。     

探究式教学在初中数学教学中的运用

探究式教学转变了以往学生被动学、反复练的学习方式,倡导学生通过自主合作探究获取知识和能力。但目前初中数学教学中存在学生自主学习意识差、学习效率低的问题,基于此,将探究式教学运用到初中数学教学中,以期调动学生主观能动性,提升初中数学教学效率。     

卡片在初中数学教学中的运用策略

卡片游戏教学法主要是将卡片与游戏教学有效结合,不仅有着活跃课堂氛围的作用,同时对调动学生学习积极性、学习热情等也有着不可忽视的作用。运用卡片进行重难点知识练习,不仅可以扩大课堂上的学习范围,也更有利于学生掌握初中数学与重难点知识。卡片生活图画教学能活跃课堂氛围,使得课堂更具生活化,有利于学生运用数学知识去解决生活问题。     

分层教学在初中数学教学中的运用

在我国的传统教育中,学生的个性和个体差异性在应试教育的压力之下总是得不到它应有的重视。后来随着新课程标准的实施,对各科的教学提出了新的要求,即面对不同的学生采用不同的教学方法,让每个情况各不相同的学生得到属于他们自己的应有的发展。因此,分层教学就应运而生,在数学教学中采用分层教学的方式,在一定的程度上可以避免同班学生出现较为严重的两极分化。它不仅可以使数学老师的教学质量得到一定的保障,还可以让每个学生的综合的数学能力获得提高。因此,从各方面综合考虑,本文主要来探讨在初中数学课中如何运用分层教学,为初中数学的分层教学提出一些具有可行性的建议。     

开放式教学模式在初中数学教学中的运用研究

在新课程改革的要求下,初中数学教学不断在谋求新的变化,希望能从机械的教学模式解放出来,有效地培养学生的数学思维与综合能力。针对这样的情况,开放式教学模式的运用越来越受到初中数学教师的关注。在开放式教学模式的帮助下,使初中数学教师获取更好的教学效果,使学生的学习兴趣得以激发,实现预期的教学目标。本文主要从当前的实际教学情况出发,结合初中生的学习特点,从多方面来论述如何在初中数学教学中运用开放式教学模式。     

以问导学,寻找答案——问题教学法在初中数学教学中的运用

对知识有所思考才能去感悟知识的精髓,问题是思考的前提,只有面对问题时才能去思考。而只有去进行思考,思维逻辑才能越来越强,对知识的理解才能更深刻,学习数学知识也是如此,需要思考,而问题教学法运用得当恰好可以满足这个条件,以初中数学教学为例分析问题教学法的运用。     

游戏在初中数学教学中的运用探微

本文首先从数学游戏的概念出发,分析了游戏在初中数学教学中运用的意义和作用,论述了数学游戏在初中数学教学中的运用的有效策略,并提出了数学游戏再数学教学中使用应注意的事项,以期实现数学游戏助力数学课堂走向高效之目的。     

差异化教学在初中数学教学中的运用探讨

数学是一门思维逻辑很强的学科,对学好物理、化学具有重要的奠基作用。初中数学教师要改革创新教学模式,在初中数学教学中运用差异化的教学模式,根据学生的学习能力实施具体的教学方法,缩短学生之间的差距,有效提升初中数学教学质量和效率。     

“问题串”在初中数学章节统领课中的应用

在初中数学教学中,问题教学已经是一种成熟且普遍的教学方法并得到了广泛的应用。但是,教师主要是以单个问题的形式进行探究,问题与问题之间相互独立,没有形成有效的知识系统,这对于学生数学知识的掌握是不利的。因此,在这种情况下,如何应用"问题串"进行初中数学的教学工作,以提高学生对于数学知识的理解力和掌握力,成为值得研究和探讨的问题。所以,文章从实际出发,从"问题串"的设计原则和应用方面,探讨"问题串"在初中数学章节统领课程中的应用。     

趣味性教学策略在初中数学问题教学中的运用

本文作者结合新课标要求及初中生心理和情感发展规律,从三个方面对如何运用趣味性教学策略进行了阐述。