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高校辅导员的非权力性影响力指的是源自其政治素质、学识能力、人格魅力、心理素质、人文关怀、仪表形象等建立在学生崇敬和信服基础上的影响力。与权力性影响力相比,非权力性影响力更能发挥高校思政工作的实效,高校辅导员必须纠正错误认识的误导,充分重视和提高非权力性影响力 相似文献
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高校辅导员的非权力性影响力主要由信仰坚定、品德优良,乐群谦逊、知识渊博、举止优雅等因素构成.高校辅导员的非权力性影响力可以通过以德为本,塑造形象;加强学习,丰富才识;勤奋务实,增长才干;爱岗敬业,关爱学生;善于沟通,增强信任等手段形成. 相似文献
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社会学认为人的影响力有两种,权力性影响力与非权力性影响力.社会学认为非权力性影响力指的是源自其政治素质、学识能力、人格魅力、心理素质、人文关怀、仪表形象等.作为高校辅导员非权力性影响力,就是建立在这些基础上、使学生崇敬和信服基础上的而形成的影响力.本文认为与权力性影响力相比,非权力性影响力更能发挥高校思政工作的实效;高校辅导员必须充分重视和提高非权力影响力,促进高校学生工作发展的新局面. 相似文献
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社会学认为人的影响力有两种,权力性影响力与非权力性影响力。社会学认为非权力性影响力指的是源自其政治素质、学识能力、人格魅力、心理素质、人文关怀、仪表形象等。作为高校辅导员非权力性影响力,就是建立在这些基础上、使学生崇敬和信服基础上的而形成的影响力。本文认为与权力性影响力相比,非权力性影响力更能发挥高校思政工作的实效;高校辅导员必须充分重视和提高非权力影响力,促进高校学生工作发展的新局面。 相似文献
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张朝普 《南阳师范学院学报》2004,3(8):102-103
高校政治辅导员应在学生思想政治工作中发挥非权力性影响力,切实以良师益友的身份,与学生密切合作,言传身教,相互协调,使思想政治工作落到实处,使各项学生工作高效完成。 相似文献
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一般而言,辅导员对学生的影响力分为两个方面,权力性影响力和非权力性影响力。非权力性影响力属于辅导员自身的影响力,以自身的威信影响或改变学生的心理和行为的力量,通过内在渗透的方式达到教育目的,使受教育者在诚服尊敬的心理基础上自觉地接受教育者的影响以改变自身的思想和行为。做为新时期高校辅导员,需要注重培养非权力性影响力,以提升工作效率,实现育人目标。 相似文献
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论高校辅导员非权力影响力的构成及提升途径 总被引:1,自引:0,他引:1
非权力影响力由人自身的品格、才能、知识和情感等因素组成,对学生工作的开展具有重要意义。辅导员应从自身和工作实践两个角度寻找提升非权力影响力的途径,达到增强学生管理,加强有效管理的目的。 相似文献
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管理的有效性取决于管理者的“非权力影响力”.高校辅导员工作中存在非权力性影响力发挥缺失现象,“政治素养、道德情感、知识阅历、技能方法”成为高校辅导员非权力影响力的四大要素.基于此,应从“主体自觉追求”和“学校机制保障”两个层面加强高校辅导员非权力性影响力的培育对策. 相似文献
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学生辅导员是大学生思想政治教育的组织者和领导者,在大学生思想政治教育过程中起着主导作用.辅导员的非权力影响力是由辅导员的品质、作风、知识、能力、情感等因素所产生的对大学生的影响力.提高辅导员非权力影响力需要采取多方面的措施,包括:高度重视辅导员工作,为辅导员非权力影响力的发挥营造良好氛围;加强辅导员队伍建设,为辅导员非权力影响力的提高创设制度条件;辅导员应努力提高自身素质,不断提高自身的非权力影响力等. 相似文献
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刘芳 《河南科技学院学报》2009,37(2):104-107
辅导员是大学生健康成长的指导者和引路人,其非权力影响力对学生全面发展具有深远影响。文章对辅导员非权力影响力的概念及构成要素进行了界定,对需求动因进行了分析,进而提出辅导员要以人为本,加强自身修养,提高才能,优化形象,采取有效措施切实发挥非权力影响力在工作中的重要作用。 相似文献
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高校辅导员非权力影响力构成因素及其机制分析 总被引:1,自引:0,他引:1
代娅丽 《重庆第二师范学院学报》2008,21(4):87-89
高校辅导员非权力影响力是由辅导员自身素质产生的影响和改变他人心理与行为的力量,是高校辅导员个人的品德修养、综合才能、才识水平、情感智力的整体反映。深入进行辅导员非权力影响力的构成因素及机制分析,有助于辅导员提高认识,增强非权力影响力,提高工作能力和水平,从而增强高校思政工作的实效性。 相似文献
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王春丽 《三门峡职业技术学院学报》2012,11(2):39-41
辅导员作为高校开展大学生思想政治教育的主体力量,在培养社会主义建设者和接班人的过程中扮演着重要角色。比权力性影响力广泛、持久的非权力影响力,主要由传统的优秀美德和高尚的道德情操、多元化的知识结构和较强的综合职业技能、爱岗敬业和无私奉献的职业道德、高度的创新意识、良好的仪表风度五个方面构成,高校辅导员应充分重视并着力提升自身的非权力影响力,适应社会发展,迎接时代的挑战,完成历史所赋予辅导员工作的神圣使命。 相似文献
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本文从辅导员的影响力入手,分析讨论了辅导员的权力性影响力和非权力影响力的概念、相互关系和非权力性影响力的重要性等。针对目前高校在学风建设中面临的主要问题,探讨了辅导员非权力性影响力对促进高校学风建设的重要意义,提出了如何提升辅导员非权力性影响力的对策。 相似文献
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Shi Lu-lu 《佳木斯教育学院学报》2015,(4)
杨昌济教育思想以德育为中心、注重实践,是杨先生贯通古今、融汇中西、理论与实践相结合的智慧结晶,是教学相长、与时俱进的科学教育体系。在坚持科学发展观的今天,高校学生思想教育工作者学习借鉴杨昌济先生教育思想,有利于提升自身非权力性影响力、完成立德树人这一根本教育任务。 相似文献
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高校辅导员非权力影响力在90后大学生德育中的作用及实现途径 总被引:1,自引:0,他引:1
随着高校辅导员队伍职业化、专业化建设的发展,在90后大学生即将成为高校德育客体主体的今天,高校辅导员非权力影响力对学生全面发展的影响愈加深远。针对90后大学生的思想特点与道德现状,深入分析高校辅导员非权力影响力的作用,与时俱进地探求其实现途径,对高校学生工作的扎实开展具有重要意义。 相似文献
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非权力性影响力也叫自然性影响力,从管理者角度说,非权力性影响力具有很强的内在性;从被管理者角度说,非权力性影响力具有自愿性和独立性。[1]高校辅导员是高校思想政治辅导员的简称,其主要职责是对大学生进行思想政治教育,关 相似文献
19.
杜英杰 《安徽教育学院学报》2002,20(1):118-118,120
结合高等学校学生教育管理的实际,重点阐述学生教育管理辅导员的非权力影响力及决定非权力影响力的基本特征,可供辅导员借鉴。 相似文献
20.
陈菡菡 《韩山师范学院学报》2013,(2):90-94
高校辅导员是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者,在大学生管理过程中起着主导作用。辅导员能否树立正确的权力观,充分发挥非权力性影响力,影响和改变大学生的心理与行为,事关大学生思想政治教育的成效。高校应重视非权力性影响力在辅导员队伍建设中的现实意义,提高辅导员自身素质,提升其非权力性影响力,以此增强大学生思想政治教育工作的说服力和感染力,并为辅导员的成长之路奠定良好基础。 相似文献