蒋介石的三则日记

《近代中国与文物》2006年第二期曾景忠文中介绍了在美国胡佛研究所展出的三则蒋介石日记。日记的日期分别是1931年9月21日、9月22日和1936年12月27日。     

积跬步于日记 厚积而薄发——浅谈日记训练助力写作表达

笔者所在学校,地处宝山教育域外皖南农场,偏远、封闭的地理环境及农场学校的历史特性,生源少,学生阅读眼界过窄,语言表达不强,素材内容单调,文章表现力欠缺等等,这些不足与短板必然阻碍着学生作文能力和素养发展。笔者将突破口对准传统写作训练“日记”,在日记教学实践中试从内容、方法、情感三个不同维度谈日记训练如何助力写作表达。     

《抑斋自述》与中国近代社会史研究述评

《抑斋自述》系近代河南士绅王锡彤日记的汇编。研究者依据此书,选取不同的视角为切入点进行了研究。《抑斋自述》及其研究对我们深入了解和研究近代河南社会乃至近代中国社会史大有裨益。     

严修与《严修日记》

严修是近代著名教育家、南开系列学校的"校父",亲身参与了清末、北洋时期许多重大事件。他一生致力于中国教育的改革与实践,不断探索符合中国国情的教育模式。严修有日记的习惯,留有一部跨越54年的日记手稿。这部日记内容丰富,保存有大量珍贵的教育史、政治史、社会史、地方史的一手记录,是研究这一时期的重要史料,值得学界深入挖掘。     

浅议小学语文日记训练方法

把系统论的观点引入日记训练,即把写作的知识列成一棵知识树,日记训练就是不同知识点的训练。设计不同的日记训练系列,平时多对学生写日记的内容、方式进行点拨,改变以往日记的随意性,使之成为一种有目的、有计划、有步骤进行的写作训练活动。     

指导学生记好自然日记

记自然日记是自然教学的一项要求。要记好自然日记,关键是长期坚持,天天观察。自然日记的内容可分三大类:天气、太阳高度和物候。但要求每个同学都坚持记录三项内容是困难的。我把同年级各班学生组     

张德彝"述奇"日记中的西方

张德彝一生8次出国,他勤于笔耕,详述海外之"奇",从<航海述奇>到<再述奇>、<三述奇>,直至<八述奇>,在近代士人日记中并不多见.他的"述奇"日记记载了他在西方之见闻以及他对西方文化的认识与看法,涉及科技文明、社会制度、风俗民情等方面,内容颇为丰富.受各种因素所限,张德彝对西方文化的认识和看法在一些方面可能存在偏差,甚或谬误之处.尽管如此,他的"述奇"日记为后人留下了关于早期中国人走向世界、了解世界的珍贵史料,在推进中外文化交流上还是做出了积极贡献.     

清末赴日官绅教育考察述略

甲午战败后,一批又一批的官绅为"救亡图存"赴日考察教育,并留下大量的"东游日记".由于考察人员知识结构、经验和目的的不同,清末"东游日记"参差不齐,因此不同教育考察的效果也千差万别.尽管如此,清末赴日官绅教育考察仍然对中国传统教育向近代转型产生了积极的作用.     

发挥日记在数学教学的巨大作用

书写数学日记,让学生和教师都获益非浅。通过数学日记,不仅学生能得到更好地发展,教师也可以借助它,使教学更加有效,真正实现教学相长。本文就:一、数学日记的类型和内容:(一)记录+巩固型日记;(二)质疑+拓展型日记;(三)倾述+建议型日记;二、数学日记的评价:(一)评价要全面客观;(二)评价要重鼓励;(三)评价要重引导;(四)评价要重沟通等。     

教学反思日记——促进新手教师专业发展的途径

教学反思是推动教师发展的重要动力,教学反思日记是指把教育教学活动中的特殊事件加以分析思考并以日记的形式记录下来,是教学反思的重要途径。对于新手教师来说,撰写教学反思日记不仅能够增加新手教师的知识储备,还能够提高教学水平和科研能力。以一位新手教师为例,对其日记内容从课堂教学、学生发展和教师发展三方面进行展示,并针对反思日记的写作提出培养教师反思意识、切忌反思日记形式主义和提高教师反思水平三条建议。     

入境旅游在近代中国的发展历程

入境旅游在近代中国是伴随着帝国主义列强对中国的武力扩张而产生的,此后其在中国近代社会经历了萌芽时期、发展时期和兴盛时期三个阶段,在不同的时期表现出不同的特点和内容。     

把握梯度关注内心——我的日记写作训练策略

纵观小学生日记写作,我们发现,他们不是三天两头写同一内容,就是像记流水账,内容空洞无物,语言枯燥乏味。为了改变这种现状,本文笔者根据多年日记教学经验,从"把握梯度,降低难度关注内心,关注自我有效评价,促进发展"三个方面论述了日记训练的有效策略。     

试论薛福成出使日记的学人特色

薛福成的出使日记内容丰富 ,颇具学人特色。其日记学人特色的第一个体现是有选择地收集、记录资料 ,第二个体现是记事的完整性和准确性 ,第三个体现是将感想发为议论 ,另外还有一个重要体现就是文辞的优美洗练。薛福成的日记之所以有鲜明的学人特色 ,在于其所受的教育和早期经历使其具有浓重的学人气质 ,而其日记内容的进步性则是他强烈的爱国心的体现     

浅谈小学循环日记的实施策略

写作教学是小学语文教学的重要组成部分,日记这种练习方法对于小学生写作能力的提升具有重要作用。循环日记在内容长短与写作方法方面与普通的日记没有什么不同,不同之处在于一组学生共用一个日记本,值班轮流写日记,循环日记面向所有人。加强循环日记的应用,有利于提高小学生语文能力。一、激发学生参与循环日记的兴趣要想学生参与到循环日记活动中来,需要以兴趣作为支撑。在小学语文教学中开展循环日记活动,教     

巧妙引导学生写好日记

日记重在天天记,但如果不注意日记的内容和形式的创新,每天写的都是差不多的内容,形式还是老一套,学生很容易感到厌烦,这样当然也不能达到写日记的目的.如何指导小学生写好日记呢?我认为可以从以下三方面入手.     

怎样指导学生写日记

学写日记,是小学三年级第二学期的一项主要教学内容。怎样指导学生学写日记呢？一、依据教材,指导方法小学语文第六册教材中选编了《雷锋日记二则》一课,这是学生初次接触日记,教师要通过教学,使学生掌握日记的书写格式。在理解两则日记内容的基础上,懂得日记就是写...     

如何引导学生记自然日记

指导学生记好自然日记,是小学三年级第二学期自然教学的主要任务之一。如何引导学生记好自然日记,使之养成习惯,持之以恒呢?我主要是从下面四个方面进行的:1、设计公共日记大家记。刚开始,学生对记自然日记还不知是怎么回事,不知怎样记。我在讲完记自然日记的意义、内容和方法后,设计了一张这样的“大型公共自然日记”表,张贴在教室的墙上:一月换一张,动员大家都来记。     

论志贺直哉文学中的反战思想

明治末期,志贺直哉开始作为白桦派代表之一活跃于日本近代文坛,被称为日本的"小说之神"。在他的文学创作中,有三个创作空白期。笔者从第三个创作空白期着手,分析志贺的短篇小说、随笔及日记中的特点,从而深入研究志贺文学中的反战思想。     

日记文本类型的文学特性与审美意蕴

从文本的角度考察,日记主要包括以记录当天所经历的重要事情为基本内容的记事型,在记录一天事情的同时,抒发情感、发表议论的思想型以及刻画所接触到的人物、显示生活真实、表达个人感受的文学型这三种.记事型日记篇幅精炼,文笔俭省;思想型日记偏重于言志表情、针砭时局、自省自悟;文学型日记把生活的实录上升到艺术的高度,是文学创作的雏形.从审美的角度来看,日记具有内容上的坦诚之美、功能上的镜像之美和形式上的节奏之美.     

关于柳诒征宣统元年三月初三的日记

一近从友人处看到了柳诒征宣统元年(公元1909年)的部分日记,其中三月初三的日记提供了一些关于太平天国史事的资料,颇有参考价值. 三月初三《日记》是用毛笔正楷写在光绪时江南高等学堂行检册上的,全文二千六百多字,原件藏柳诒征的孙子柳曾符家里. 柳诒征(1880-1956),字翼谋,亦字希廿,晚号劬堂,又号龙蟠迂叟、盋山髯.江苏丹徒县(今镇江市)人.他是我国近代著名的历史学家、古典文学家和图书馆事业家,