大连大学“三层次、四平台”创新创业教育模式

高校要培养出创新创业型人才,必须将创新创业教育融入人才培养全过程,注重课程体系和实践平台建设;注重师资队伍和创新创业教育基地建设;注重对科技与创业项目的培育和孵化等,最终实现创新创业人才培养质量的提高。大连大学在创新创业教育实践过程中,思路清晰,任务明确,构建了三层次、四平台教育模式,创新创业教育取得了良好效果。     

“四层次四平台”国际商务实践教学体系建设

"四层次四平台"国际商务实践教学体系是顺应社会对应用型国际商务人才的知识、能力、素质要求而构建的,包括课程同步实训、专业综合实训、校内模拟实训和校外顶岗实习四个层次,及国际商务沟通、国际商务流程、国际商务电子化和国际商务结算四个实训平台。要满足"四层次四平台"国际商务实践教学体系的顺利运行,必须从"师资队伍建设""教学资源开发""校企深度合作"以及"实践基地建设"等方面着手建立保障机制。     

经济类虚拟仿真实验课程体系建设与实践

将虚拟仿真教学模式引入实验教学已经成为高校经济实验教学改革的新方向和新趋势。虚拟仿真实验课程体系构建是虚拟仿真实验教学建设的重要内容,决定着经济类专业人才的培养质量。结合国家级经济管理虚拟仿真实验教学中心建设实践,对经济类虚拟仿真实验课程体系建设进行探析,按照"专题导向+专业群导航"的创新思路,构建了以能力为导向,以专业群为引领,O2O协同的经济类虚拟仿真实验课程体系,推动了经济学科多专业融合培养,有效提升了经济类专业教学水平。     

模块化结构的分层次力学课程体系构建

力学类课程作为学科基础性课程和专业基础课程在理工科专业培养方案中起着承上启下的作用,但不同专业对力学类课程的要求不同,通过建立模块化结构的分层次力学课程体系,供不同专业在修订培养方案时进行选择,为提高教学效率和教学质量提供保障.     

岩石力学真三轴虚拟仿真平台搭建与实验教学应用

随着岩石力学教学不断发展进步,应用真三轴实验设备进行教学具有局限性,该文建立了虚拟仿真实验教学平台,并利用该平台进行真三轴实验教学,达到了良好的教学效果.该虚拟仿真实验由教师提供实验技术要求,搭建可视化虚拟仿真用户界面,使学生深刻理解硬岩真三轴加载系统的性能参数、岩石试件真三轴应力-应变曲线测试过程以及声发射微观监测技...     

岩石力学三层次实验教学体系建设探索

岩石力学作为岩土与地下工程、水利水电工程等本科专业的重要基础课程,目前实验教学体系难以满足新形势下建设"世界一流学科"的需求。首先分析了广西大学岩石力学课程的实验教学现状与存在的问题,然后提出了"基本-综合设计性-个性培养"3个层次的岩石力学实验教学改革思路,最后对岩石力学三层次实验教学改革的具体措施进行了探索,以期提高本专业学生的综合应用与创新研究的兴趣,激发学生自主学习的热情。     

力学虚拟仿真教学实验室建设的探讨

结合河海大学力学虚拟仿真教学实验室的建设实践,探讨了虚拟仿真实验教学在基础知识拓展和综合应用创新相结合、科学研究和仿真实验资源转化相结合、实验项目建设与教学资源建设相结合等方面的问题,总结了该实验室建设的成功经验和鲜明特色,并通过对存在的现有问题分析,给出了推进虚拟仿真实验室建设发展的建议。     

基础化学虚拟仿真实验课程体系的初步探索与实践

基础化学实验是化学相关专业必不可少的技能训练环节,但在实验过程中,一些有毒化学试剂易对学生身体造成伤害,仪器操作不当也易损坏。本文以硫代硫酸钠溶液的标定初步探索虚拟仿真实验室的可实施性。     

高职院校企业文化教育“三阶段四平台”体系的构建

通过深度校企合作,将企业文化引入校园,使学生在学校学习期间就感受到企业文化熏陶,已成为高职院校技能人才培养体系的重要组成部分。通过对企业文化与学校文化相互融合的探讨,构建了高职院校企业文化＂三阶段四平台＂教育体系,认为高职院校学生企业文化教育分为＂认知阶段、深化阶段和对接阶段＂等三个阶段,并且可以通过＂教师平台、课程平台、实训平台和订单平台＂等四个平台来实现。     

理论力学课程体系改革探索与实践

本文介绍1996年以来清华大学的理论力学课程体系改革情况.通过分析理论力学课程在工科大学生培养中的定位和任务,明确与中学物理、大学普通物理的不同分工,确定理论力学的核心内容.实践中逐渐形成了新的理论力学体系,用64学时完成理论力学的核心内容,并保持了系统性和逻辑性.     

基于SPH的流体类虚拟仿真实验探索与实践

基于光滑粒子流体动力学(SPH)技术,提出水利类专业的流体虚拟仿真实验教学方法,并以水槽实验和港口实验为例分析该方法在波浪运动中的应用和效果.结果表明,SPH模拟得到的波形与理论波形吻合度较高,并且通过后处理可以高度还原实际的波浪运动形态.基于SPH的高精度和高仿真度的特性,将其应用于流体类虚拟仿真实验的建设中,可更好...     

基于OBE模式的财务管理虚拟仿真实验课程体系研究

随着企业财务岗位信息化程度不断加深,高校财务管理专业的教育信息化革命日趋明显,将虚拟仿真程实验项目引入高校人才培养方案已成为新的发展趋势。本文从OBE模式的角度出发,通过实地调研,分析企业对财务人员的具体要求,制定高校财务管理专业学生毕业时需要达到的实践能力指标,从而构建财务管理虚拟仿真实验课程体系,有效提高人才培养质量,期望能开辟财务管理专业复合创新型人才培养的新路径。     

"三元学分制"课程体系的构建

“三元学分制”根据高职学院人才培养特点，将原学分制的单一形式分解为理论知识学分、专业技能学分和综合素质学分，并在实践中取得了较好的效果。     

"三模块五平台"虚拟仿真实验教学体系的构建与实践

瞄准"研究者+实践者"创新应用型心理学人才培养目标,构建和实施了"三模块"(基础心理、应用心理和公共心理)三大教学内容模块,"五平台"(心理应用技能虚拟实训平台、高端仪器虚拟实训平台、虚拟现实实验平台、神经心理实验平台、公共心理远程实验平台)五大虚拟仿真实验平台,将"三模块"教学内容部署到五大实验平台上进行实验实训和能...     

三层次开放实验室的探索与实践

构建三层次开放实验室实践教学体系的意义及必要性,并实践三层次(即基础层-能力层-创新层)开放实验室教学体系运行模式,为不同层次的学生提供条件,最大限度发挥学生的潜力和设备的效益,调动了学生学习的积极性,收到良好的教学效果。     

仿真虚拟实验教学的探索与实践

本文介绍了ElectronicsWorkbench软件在分析和设计电子线路中的作用,并结合实例介绍了仿真虚拟实验技术在实践教学中的应用,指出了其相对于具体实物实验的优缺点。旨在探讨实验教学的一些新思路,以提高实验教学效果,培养学生实际动手能力和创新思维能力。最后给出的仿真结果表明该软件应用于电子线路仿真是切实可行的,在跟踪性和快速性方面达到了令人满意的效果。     

金属矿山岩石力学与安全开采虚拟仿真教学实验中心建设与教学实践

传统的实验教学内容已经不适应新形势对创新人才能力培养的要求,不能体现时代特色和新的教育观念,缺乏理论联系实际的有效方法。虚拟仿真实验不但可以获得与真实实验相同的体会,而且可以规避真实实验或操作可能带来的各种危险,还可以打破时空限制。在保证教学效果的前提下还可以极大地节省成本,具有传统实验室难以比拟的优势。通过金属矿山岩石力学与安全开采虚拟仿真实验教学中心的建设,我们对传统的教学内容实施大刀阔斧的改革,在发展的过程中始终遵循"物理实验与虚拟实验并重"、"校内学习与校外实践并重"、"科学研究指导教学实践"、"理论学习与工程应用并重"的教学理念,走出一条产学研有机结合的新路。让学生主动参与虚拟实验的设计和开展创新型实验,有利于创新人才能力培养,也有利于实现"教与学的互动、理论与实践的结合、能力与兴趣的共增"的教学目标。     

创业虚拟仿真实验教学中心的实践与探索

为全面提高大学生的创新意识、创业思维和创业能力,石家庄经济学院探索创建了创业虚拟仿真实验教学中心。创业虚拟仿真实验教学中心实验教学平台有创业认知、创业机会发现、创业机会识别、创业机会开发、企业经营管理、电子商务创业孵化等9个子系统,以创业教育为核心,实现线上与线下教学的有机结合,开展了独具特色的创业模拟实验项目,形成了虚实结合、资源共享、优势互补的实验教学改革与创新的示范区。     

以"三创"为核心构建高校职业指导课程体系

构建以“三创”为核心的高校职业指导课程体系，是创建和谐社会、改革高校人才培养模式、实现毕业生长期职业发展的必然要求。其指导思想是有效帮助学生及时就业、顺利就业、满意就业、稳定就业，帮助学生实现职业生涯的长远发展。基本原则是全面性原则、发展性原则、服务性原则、实践性原则。在具体的课程设置中，应从课堂教学、课外辅导、课程考核、效果评价等方面予以考虑。