共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
促进良好的认知结构，促进陈述性知识的迁移。运用智慧技能学习原理．促进智慧技能学习和迁移。运用反省认知理论，促进策略性知识的学习和迁移。 相似文献
2.
思想政治课的知识具有广泛性、深刻性、基础性、结构性、科学性和价值性等基本特征,这就为在该课程的知识教学过程中运用迁移规律、培养迁移能力提供了基础.思想政治课知识教学的迁移主要有:纵向迁移与横向迁移、近距迁移与远程迁移、内迁移与外迁移.“辐射式教学”是一种新的迁移教学模式.为促进迁移,应合理编排教学内容,安排教学程序,创设学习情境,指导学生的学习方法. 相似文献
3.
迁移,也称学习的迁移,它指的是一种学习对另一种学习的影响。从所迁移的作用和效果看．分为两种类型：一种学习促进另一种学习．叫正迁移;反之,起干扰作用的,称为负迁移。好的学习效果既是良好教学活动的结果,也是充分利用正迁移,防止负迁移的结果。那么,如何促进知识的正迁移呢？ 相似文献
4.
5.
现代认知心理学从信息加工的角度将知识看作是个体与环境相互作用后获得的信息及其组织，学习就是一个信息加工的过程。美国心理学家梅耶提出，知识包括三类：陈述性知识、程序性知识和策略性知识。这三类知识的获得都离不开信息的加工。信息加工是指将要记住的信息与已贮存在长时记忆中的信息建立联系的过程，它是通过运用加工策略实现的。现以初中数学的教学片断为例进行分析和介绍信息加工的主要方式。 相似文献
6.
政治课教学的智育目标是让学生获得结构化或网络化陈述性知识,并使知识转化为智力技能。这就需要教师在教学过程中帮助学生根据知识的内在联系,形成树状网络知识结构体系,便于正确有效地提取陈述性知识,同时,挖掘新旧知识的内在联系,引导学生运用已有的知识同化新知识,建构自己的知识命题网络。 相似文献
7.
8.
新课程在我省全面实行，就思想政治学科而言，新的课程对教师将是一次全新的挑战。新课程不仅需要教师研究薪课本，而且需要教师研究新理念、新视角、新思路、新方法。在众多新的教育教学理论中， 相似文献
9.
10.
教学技能是教师必备的基本技能,然而对于教学技能如何获得和运用的认识却一直存在争议。文章从认知心理学视角入手,应用ACT-R理论对陈述性知识和程序性知识的研究成果。在其框架下对教学技能的获得和运用阶段的认知机制进行了探讨。 相似文献
11.
刘贵胜 《读与写:教育教学刊》2013,(1)
长期以来,作文教学的规律性和科学性困扰着从事语文教学工作的教者,本文从现代心理学角度,用知识分类理论探讨作文教学的科学性,指出陈述性、程序性和策略性知识的作文教学中的实际应用理念和方法. 相似文献
12.
13.
一、在思想政治课教学中运用多媒体技术的优势
1．运用多媒体组织教学可以增强趣味性和可信性
思想政治课教材中有大量的概念和原理,这些概念和原理很抽象。用传统的教学方法去讲解很枯燥。同时,有许多概念、原理,由于学生对其缺乏感性认识,也使得教师的讲解在学生心目中缺乏可信度。难以激发学生的求知欲和学习兴趣。多媒体课件利用图形、图像、声音、动画等综合技术手段,将抽象问题形象化,将枯燥的字叙述变得生动有趣。同时,通过动画模拟可以将事物发展过程及其内在联系动态地展现在学生眼前,增强了教师讲解的可信度。优美的画面,动听的音乐,配上教师简练语言的讲解,激发了学生的学习兴趣,使得枯燥乏味的学习变得轻松愉快。 相似文献
14.
张栋林 《课堂内外(高中版)》2020,(1):109-109
在新时代高中思想政治教学过程中,要不断渗透“生活化理念”,并紧密联系社会生活、进行社会实践,在“知行合一”中帮助学生确立正确的政治方向,使学生成为优秀的社会主义的建设者和接班人。 相似文献
15.
16.
17.
金阿宁 《成都教育学院学报》2007,21(8):66-68
“因材施教”始于孔子，发展于王守仁、陶行知。进入现代，“教”被赋予了新的涵义。“材”不仅被理解为学生，而且被理解为教材。文章从教学过程的三个基本因素出发探讨如何将“因材施教”原则贯彻到教育实践中，调和三因素之间的矛盾，促进教学的发展。学生方面从认知水平、生理、智能、气质、个性的角度谈如何“因材施教”。教材方面从知识分类的角度来谈，主要针对陈述性知识、程序性知识、策略性知识、辨别性知识的特点，制定相应的教学策略。 相似文献
18.
19.
建构主义认为,知识是学习者在一定情境中,主动构建而获得的。即学习不是被动接受信息刺激的过程,而是依据自己的经验背景,对外部信息进行主动选择、加工、处理,从而获得意义建构的过程。教师是意义建构的帮助者、促进者,学生才是信息加工的主体、意义的主动建构者。把建构主义的认识观纳入中学思想政治课教学之中,对优化中学思想政治课的教学过程,促进素质教育有着十分重要的意义。 相似文献
20.