论人文精神下的物理教学

科学在创造物质文明的同时，也在创造着精神文明。科学教育与人文精神是不可分割的，物理世界本身也是一个十分丰富的人文世界。在我们进行以工具价值为主体的知识教育时，不能忽略以人格培养为目的的人文教育。在物理教学中，人文思想应摆在首位，在接受必要的人文思想教育基础上，再来学习具体的物理科学知识。     

浅论物理教学中的人文精神教育

本从培养学生的辩证唯物主义观，爱国主义情操，科学态度，科学精神，理智感，审美感等几个方面，简要论述物理教学中进行人精神教育的重要性。     

论物理教学中的人文精神教育

在目前的物理教学中,不少教师只注重学生基础知识的学习与运用能力的训练,而忽视对学生开展物理学中的人文知识灌输.物理教师应该既关注物理学的科学价值,又关注物理学的人文价值,使物理学中的科学因素与人文因素同时得到继承与发展.在教学中,教师要转变教育思想,树立以人为本的教育理念,在教学内容和教学过程中均应加强对学生的人文精神教育.     

论物理教学中的人文精神教育

在目前的物理教学中,不少教师只注重学生基础知识的学习与运用能力的训练。而忽视对学生开展物理学中的人文知识灌输。物理教师应该既关注物理学的科学价值,又关注物理学的人文价值,使物理学中的科学因素与人文因素同时得到继承与发展。在教学中,教师要转变教育思想．树立以人为本的教育理念,在教学内容和教学过程中均应加强对学生的人文精神教育。     

浅析人文精神在物理教学中的渗透

现今物理教学仍然采用的是科学主义的教学理念．往往教师在物理教学时只是注重科学主义而忽视了科学的人文价值,只是认为科学的方法、思想和理论是一个工具,对于科学的效果和功能的阐述非常注重．物理教师在课程的实施中把物理课程单纯理解为一门孤立的学科.     

物理教学中进行科学精神与人文精神教育的途径

进行科学精神与人文精神的教育是使受教育者和谐发展的必由之路。这种教育,在物理教学中可通过加强物理学史教育,重视物理教学中的美育,重视研究性学习,创设和谐的课堂教学氛围等途径实现。     

浅谈人文精神在物理教学中的培养

人文精神是指关注人,尊重人格和人性,以人为中心来看待事物的一种思想态度。根据人文精神的特定内涵及其时代性、历史性和民族性,人文精神教育应包括以下内容：以人为本的主体教育、创新精神教育、道德意识教育、社会责任感教育、平等观念教育。高中物理课程标准非常强凋物理课程存情感、态度、     

谈物理教学培养人文精神的途径

针对当前物理教学中忽视人文教育的现状,充分认识物理教学中人文精神培养的可行性,在物理教学中,通过各种途径将人文精神浸润在专业知识教学中,促进高素质人才的培养。     

渗透人文精神 体现以人为本——浅谈义务教育课程标准物理教材的人文性及其教学

物理教学中要把握新课标教材中的人文资源，体现学科间的渗透与整合，要充分展现科学的人文价值，实现真善美的统一，教学中要做到以人为本，通过科学探究提高学生科学素质，通过构建以人为本的教学平台，使学生科学素质得到发展。     

物理教学中的人文精神

物理教材含有许多人文教育因素.在教学中实施人文教育的途径有：在实验、教学中渗透;实施的方法有：榜样教育、行为激励、实施探究和学科渗透等.     

论人文精神在物理教学中的培养

人文精神是指关注人 ,尊重人格和人性 ,以人为中心来看待世界事物的一种思想态度 .根据人文精神的特定蕴藏及其历史性、时代性和民族性 ,人文精神教育应包括以下内容 :(1 )以人为本的主体教育 .在当今知识经济的进程中 ,我们不得不深谙和把握人的主体创造特质而充分重视人的主体性 .注重开发人的智慧和潜能 ,不断发掘人的创造精神 ,把重视人的自身发展与重视社会发展和谐统一起来 .(2 )创新精神教育 .信息时代的发展取决于人的发展 ,而人的发展的灵魂和动力是创新 .创新意识、创新情感、创新思维等构成的创新人格及创新能力 ,应成为新世纪的…     

在物理教学中人文精神的构建与传承

和谐教育与人文精神 2004年9月19日，中国共产党第十六届中央委员会第四次全体会议通过了《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》，提出了建设和谐社会的思想，指明了中国社会发展的方向。根据笔者的理解，和谐社会更具有人义内涵，体现了经济增长、社会发展和价值体系的统一。     

论人文精神在物理教学中的培养

根据素质教育的要求和人文精神的内涵,作为教师应改变教学观、质量观、人才观和价值观.教师不仅仅是教书,更主要的是育人,是帮助学生成长,创造完美人生的过程.     

在物理教学中弘扬人文精神

教育在关注学生知识学习的同时，促使学生科学精神与人文精神的全面提高已成为当今国际教育界的热点。本文探讨了当今物理教学中缺乏人文精神的原因、在物理教学中弘扬人文精神的必要性、可行性和具体措施。     

高校物理教学中人文精神的培养之道分析

高校物理教师应创新自身的教学理念,加大对物理教学与人文精神培养融合的教学研究力度.文章首先探讨了高校物理教学中人文精神培养的薄弱点,其次探讨了物理教学中培养大学生人文精神的重要价值,最后分析了物理教学培养大学生人文精神的有效策略,希望可实现大学生可持续的全面发展.     

试论古代文学及其研究中的人文精神

以往的古代文学研究，往往停留在庸俗社会学、纯艺术论和文化背景等三个层面的浅表认识上，而其精髓在于对人生观、社会观、价值观、自然宇宙观作最高妙、最厚重、最含蓄的深层思考。因此，只有对其人文精神的研究才具有真正的科学价值和社会价值，并进而真正提高古代文学研究的学科价值。     

高中物理教学中如何渗透人文精神

正教育要适应经济社会的发展和需要,要培养学生的科学人文素质,把爱国主义、中华传统美德教育、科学精神教育等有机地统一于教育教学之中,已成为现代教育改革的一种趋势。物理教育作为一门研究物质结构和物质运动基本形式和运动规律的基础科学,给人们带来视野广阔而又深邃的世界观和宇宙观。物理教育不仅仅是知识的传授、能力的培养,更是一种课程文化的陶冶,其中蕴涵着丰富的人文精神。那么,高中物理教学中如何渗透人文精神呢?一、加强科学价值取向的指导要使科学真正造福人类,必须从人文价值的视野中来逐步看待和理解科学。因     

物理教学中的人文精神内涵

人文精神是指关注人，尊重人格和人性，以人为中心来看待世界事物的一种思想态度。中学物理教学新课标指出要“体现物理学自身及其文化，经济，社会发展的时代要求，肩负起提高学生素养，促进学生全面发展的重任”。那么，在教学中应该如何理解人文精神的内涵呢？笔者认为，物理教学中人文精神的内涵体现在。     

素质教育与物理教学

无论是自然科学还是社会科学的研究,都需要进一步的发展和更新,要想在理论方面有所突破,还应伴随着人们的思维方式,方法论与知识论,乃至世界观的进步。同时也告诉我们在思维方式和世界观的落伍者,将与现代科技不相符合。新世纪的钟声已经敲响,二十一世纪的青少年应具备怎样的素质,教育者应该采取怎样的方式、方法,进行培养高素质的人才,为社会服务,是摆在教育者面前的重要任务。本人认为,有以下几种做法: