在课堂教学中创设发展学生主体性的情境

主体性是创新精神和实践能力的基础，要培养学生的创新精神和实践能力，首先要发展学生的主体性。只有充分地发展学生的主体性，才能培养出适应知识经济需要的创新人才。发展学生的主体性应当贯穿教育教学的全部过程和各个环节，但课堂教学无疑是主要阵地和中心环节。在课堂教学中确立学生的主体地位，发展学生的主体性，尽管在理论上已经成为广大教育工作者的共识，但是如何把以人为本的教育理念真正地转化为教学行为，真正做到在课堂教学中发展学生的主体性，这是当前迫切需要解决的关键问题。在课堂教学中发展学生的主体性不是单靠一种行…     

关于课堂教学中学生主体性发展的探索

素质教育的一个重要方面，就是要注重学生的主体性发展．我们在学生主体性发展的研究中，积极探求学生主体性发展的教学策略，以使主体教育思想从理念的形态转化为教师教学的一种自觉行为，在课堂教学中对学生主体性发展作出了一些有益的探索．     

新课程教学中学生主体性发挥的标志

针对传统课程过于注重知识传授的弊端，国家新课程标准强调：学生是学习和发展的主体。因此，在新课程教学中怎样发挥学生的主体作用，是一个值得研究和探讨的重要问题。笔者认为，新课程教学中学生主体性的发挥至少有以下三个标志。     

谈语文教学中学生主体性的培养

一、要对学生主体性培养问题形成共识　广大教师应清醒地看到,由于受传统教学思想的影响,在教学过程中往往会过分强调教师对学生的主导作用,因而对培养和发挥学生主体性的重要性缺乏足够的认识,从而忽视学生主体性的培养和发挥.教学实践和教学改革已多角度、多层次地向我们展示了培养学生的主体性、发挥学生的主体作用的重要性. 　　……     

主体性教学的特点与操作

主体性教学要求在素质教育思想的指导下，通过教师有目的、有计划、有组织的引导，使学生弘扬个性，积极主动地掌握各学科的基础知识和基本技能，发展智力，养成良好的学习习惯，使其意志、品质、情感和行为能力得以发展。发展学生主体性的目标在教学活动中主要体现在培养学生学习的主动性、培养学生学习的自主性、在教学过程中强化学习的互动性等三个方面。     

设置教学情境 调动学生主体性

所谓情境教学,就是给学生搭建一个激发学习兴趣的平台,调动学生积极性,使学生能够主动去思考,去体验,去感悟.     

关于构建符合课程改革需要的教学评价标准的思考

我国为推进素质教育而进行的基础教育课程改革,充分体现了以人为本、注重过程、培养能力、强调发展的课程理念。它所倡导的让学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”等,向传统的课堂教学提出了挑战;它所强调的“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”,为构建符合课程改革需要的教学评价标准,提供了重要的依据。课程理念、     

语文新课程实施中学生主体性的迷失

请看在新课程实施过程中两个“发挥学生的主体性”的案例：     

浅谈历史教学中学生主体性的凸显

面对新教材，我们应该怎样凸显学生的主体性呢？我们都明白这样一个道理：要想让学生学到东西，学生自己得渴望学习，而不是要老师逼着学。要实现这一学习目标的唯一办法就是让学生在学习过程中担任主角，真正体现主体地位。     

高中化学教学中学生主体性培养的探讨

受传统教学思想的影响，长期以来，教学都是以教课本为目的，缺乏对学生学习主动性及学习能力的培养，学习被动学习的现象比较较及，本文拟从教与学的双边活动观念阐述中学化学教学中培养学生主体性问题，提出教师是“教”的主体，学生是“学”的主体的观点。     

论写作教学中学生主体性的发挥

认为写作教学不尽如人意主要体现在学生主体性的严重缺失，分析了其原因，并结合多年写作教学的经验，提出了改变这一现状的途径。     

创设数学教学情境的途径与策略

基础教育课程改革要求教师创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习热情，培养学生掌握和运用知识的能力，本文力图结合教学实践中的若干实例来说明创设情境的类型和应当注意的环节，为教学过程的优化提供一些参考。     

浅谈英语课堂教学中学生主体性的实现

课堂教学是实施素质教育的主渠道,学生是课堂教学的主体,其主体性的发挥程度直接关系素质教育的成败。因此,课堂教学强烈呼唤学生的主体意识。那么,课堂教学中如何体现学生的主体性呢？     

语文主体性课堂情境建构的策略观

学生是学习，活动，发展，创造的主体，语文教学营造一种什么样的课堂学习氛围，才能更快更有利地使学生的自主性，能动性，创造性得到更大程度地发展，本文围绕这一问题侧重探讨了建构语文主体性课堂学习情境的策略。     

主体性课堂的新视角——刍议对话教学

对话教学是主体性课堂的新视角、新的教学形态，是一种尊重主体性、体现创造性、追求人性化的教学。相对于传统的“授受式”教学而言，对话教学的现实意义有助于培养创新精神、促进民主平等、精神相通、经验共享，有助于对学生发展性评价。与对话教学相适应的观念：建立民主平等的师生关系，学会倾听，关注学生心灵，重建教学交往机制。     

试论接受学习中学生的主体性回归

学生的学习在很大程度上还是接受学习，在接受学习的过程中同样要充分发挥学生的主体性。本文在分析了接受学习中学生主体性表现的基础上，解析了当前接受学习过程中学生主体地位缺失的原因，并从学生和教师两个方面提出了在接受学习中回归学生主体地位的对策建议。     

课堂教学：学生主体性发挥探析

课堂教学是实施素质教育的主渠道,课堂教学如何有效发挥学生的主体性,本通过时间,知识,方法,互动,生成等方面进行阐述。     

初中化学教学情境探析

教学活动是在一定的时间和空间构成的环境里进行的 ,师生的主观心理因素和教学的客观环境 (由教学手段所形成的自然现象、自然过程、社会形象等 )构成了一定的教学情境。这种情境是无形的“情”与有形的“境”的有机融合。作为外部诱因 ,它可以诱发并触及学生的精神需要 ,开启学习者心灵的窗户 ,激发学生学习的兴趣 ,点燃其思维火花 ,使学生以积极的心态 ,投入到教学活动之中。因此 ,作为化学教师就应当善于在化学课堂教学中 ,把创设最佳的教学情境作为自觉设计教学过程的产物 ,从而贯穿于教学过程的始终 ,以获取最大的教学效益。换句话说 ,…