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在自然教学中,要通过分析、比较、概括、抽象、判断、推理等活动,培养学生的逻辑思维能力。下面,试以《水蒸气的凝结》为例,谈谈我的一点做法。一、通过“求异法”,培养学生的逻辑思维能力。“求异法”是一种探求现象间因果联系的方法。它的内容是:如果某一现象在一种场合下出现,在另一种场合下不出现,但在这两种场合里,其他条件都相同,只有一个条件不同(在某现象出现的场合里有这个条件,而在某现象不出现的那一场合里则没有这个条件),那么,这唯一不同的条件,就是某现象产生的原因。求异法可用下述公式来表示: 相似文献
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学生的课堂沉默,即学生在课堂提问或讨论中的沉默,是英语课堂教学中的一种普遍现象.文章通过问卷调查从学生的视角来分析重庆市某所地方高校英语专业学生的课堂沉默现象、影响因素、分类及相关对策,以帮助师生正确理解学生的课堂沉默,从而有效激发学生的课堂沉默,促进课堂师生、生生互动. 相似文献
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一种经济的实验室再现"海市蜃楼"现象的方法 总被引:1,自引:0,他引:1
居住在海边或沙漠里的人有时会发现远方突然出现海岸、楼房或其他美丽的景象,而这些景象会在一段时间后自然消失,这种现象叫做海市蜃楼.在小学科学课程中,经常提到这一现象,并且配有相应的插图.但是由于学生缺乏对此现象的感性认识(从来就没有看见过),所以学习兴趣和教学效果都不理想. 相似文献
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金林 《中国小学语文教学论坛》2005,(15)
一、立意上紧扣自身感受当我们需要对某一件事情表明态度,或对某一种现象进行评价的时候,我们脑海里可能会有许多不同甚至相反的想法。这时我们不要急于去动笔,而是应静下心来作一番认真、透辟的分析和思考。可以纵向、横向、逆向思维,要敢于摆脱条条框框的束缚,大胆怀疑,大胆探索,把思想的触角尽可能伸远伸广,力求把问题想深想透。在这个基础上,学生要结合自己的生活阅历和个人体验,寻找自己和这件事或现象有着共同经历或感受的“激情点”,选择那些自己体会最深、真正属于自己独特感受的话语,言他人所未言,从而在立意上能够胜人一筹,充分体… 相似文献
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要做好演示实验,必须把握好以下七个环节: 1 重点突出主题鲜明 做一个演示实验是为了解决教材中某一问题或解释某一物理现象.演示实验的目的要明确,学生也要明确.演示时要让学生明确观察什么现象,注意什么变化,同时要做到重点突出、主题鲜明,通过主要现象说明主要问题,这样才能调动学生的积极性,使他们集中精力理解问题. 相似文献
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我的一位师范同学在某农村小学担任校长已经五年了,最近,我有机会去他所在的学校拜访他。初次踏进校园,有两个现象引起了我的注意:校园里特别干净,几乎见不到一张废纸或小柴棍;校园里除了听到学生琅琅的读书声或教师的讲课声外,几乎听不到一点嘈杂声。我也是一位农村小学校长,看到这种现象,不禁从心底里对我的这位老同学佩服了起来: 相似文献
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葛伟 《广西教育学院学报》2008,(2):155-157
在汉语的发展演变过程中,经常发生这样的现象:汉语结构体系中某一部成分消失了、改变了,它的功能会由另一成分来代替;某一些具体的规则消失了、改变了,随之会产生另一些具体的规则来补充;某一种趋势或方法减弱了,另一种趋势或方法就会增强.这些就是汉语发展演变中的"此退彼进"现象.本文主要谈的是汉语为区别同音词而发生的"此退彼进"现象,并对"此退彼进"现象所产生的原因、结果,进行了分析. 相似文献
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当前小学生作文中存在着一种较普遍的现象,就是:作文内容不真实,经不住读者的推敲;生活在北方的学生写家乡的景色却写出了南方的景色;作文里面出现的某个人物,并不是如学生所说的身边的人物,而是作文选里某篇文章中的人物;让生活在农村的学生写家乡的人或事却写出了城市的人或事;文章的某一段与前后段有明显的断痕,一眼就能看出哪是学生自己写的,那是学生抄的。凡此种种都说明一个问题,目前小学生作文中存在着较普遍的造假现象。那么如何减少学生作文的造假,使小学生作文求真务实呢 ?下面就此谈点见解。 一、让学生了解自… 相似文献
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<正>偏差行为也叫"越轨行为",通常用来表示某一社会群体的成员被判定是违反其准则或价值观念的任何思想、感受或行动。学生的偏差行为所涵盖的现象大于违法犯罪行为,但是程度远远轻于违法犯罪。 相似文献
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一、at在时间前的表达1.用在某一具体时刻里,即整点或几点几分。例如:at six o’clock(6点整),at five past two(5点过2分)。2.用于某一短暂的时间或组成固定词组。 相似文献
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江华凤 《中国教育技术装备》2012,(7):140-141
科学探究指教师基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,以大自然中的实物、现象、问题为研究主题,指导学生通过观察、实验、对比、分析等途径和方式,揭示某一现象和规律,认知某一事物特征或特性而进行的实践性探讨探索与研究。 相似文献
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杨绪利 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》1999,(4)
职业技术教育学是研究职业技术教育现象的特殊矛盾的一门科学.任何一门学科都有自己特定的研究对象和研究范围.毛泽东曾指出:“科学研究的区分,就是根据科学对象所具有的特殊矛盾.因此,对于某一现象领域所特有的某一种矛盾的研究,就构成某一门科学的对象.”(《毛泽东选集》第一卷,人民出版社1991年6月第2版 相似文献