“层级递进式”教学模式在《建筑工程计量与计价》课程中的应用研究

随着新的课程标准的颁布,建筑教学的目标进一步明确——以社会适应能力主要目标:以提倡坚特层级递进式教学为指导思想;激发学生学习兴趣;培养学生递进学习的意识;重视学生的主体地位;培养学生健康的心理素质;关注个体差异,确保每一个学生受益.     

确保主体地位 促进自主发展

在课堂教学中如何确保学生的主体地位、促进学生自主发展？我的做法是做到“四让”（即：一让学生明确学习目标；二让学生自己探究发现；三让学生自己总结学法；四让学生自我评价）。 一、让学生明确学习目标，提高自主学习意识 学习目标是一种激发动机的外部诱因。清晰的教学目标宛如十字路口的指示牌，为教学指明了方向。在教学中，我们可根据不同的内容，不同的学生采用不同的形式和方法，让学生明白学习目标。目标的提出应及时，这样有利于让学生尽快地进入学习角色，变“要我学”为“我要学”，自主地参与教学过程。如教“分数的初步认…     

分层教学有效上课

新的课程标准为我们带来了全新的教学理念,也对我们教师的教学提出了明确的目标--有效.它要求教师从新课程理念出发,切实落实学生的学习主体地位,要充分调动每一个学生的学习积极性,确保课堂教学富有成效.     

浅议初中数学课堂教学的有效性

抓课堂教学有效性，必须目标明确、结构合理、方法灵活，体现学生的主体地位，要让教学艺术得到充分体现，并实现教学目标评价的多元化。     

浅谈学案教学实践的得与失

学案教学是以学案为载体，学生依据学案在教师指导下进行自主探究的教学活动。在课堂上学生以学案为依据，教师通过引导学生自主学习、自主探究，确保学生学习中主体地位的落实，实现学生学习的最大效益，最大限度地为师生“互动一探究”提供时间和空间。同时，还可以在教学中把教学目标转化成学习方案展示给学生，建立一个有目标的学习向导，给学生以明确的思维导向，调动学生的学习积极性和主动性，让学生最大限度地参与到学习的全过程中，提高课堂教学效果。     

体育分组教学的新模式

随着新的课程标准的颁布,体育教学的目标进一步明确:以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为主要目标;以提倡坚持"健康第一"为指导思想;激发学生运动兴趣;培养学生终身体育的意识;重视学生的主体地位;培养学生健康的心理素质;关注个体差异,确保每一个学生受益.     

英语课堂中的主体性教学策略

一、学生主体作用的确立 在教学中教师要以明确的学习目标激励学生主体意识的不断增强。因为学生是学习的承担者，是保障其主体地位的决定者。作为学生，为了能使自己在教学活动中充分发挥主体作用，把自己置于主体地位，应努力做到以下几点：     

新课程背景下高中数学教学困境与突破

新课程背景下，高中数学教师需注重传统化教学模式的转变，积极突破教学困境，突出学生在数学课堂上的主体地位，促进学生学习数学知识的积极性与学习效率的提高，从而确保数学课堂教学目标的实现．教师要结合新课程教学理念，明确高中数学的教学困境，积极转变以往的教学模式，应用新技术、新方法，突破高中数学教学困境，提高教学质量．文章从新课程背景下的高中数学教学困境出发，探索突破当前教学困境的方法和策略．     

突出主体地位 提高学生素质

素质教育特别强调在课堂教学中突出学生的主体地位。可以说,没有学生的自主意识、自主能力、自主行为,就不可能有学生素质的提高。那么,如何在数学课堂教学中突出学生的主体地位呢？一、目标———让学生明确明确的目标,婉如醒目的靶子,为教学指明了方向。教学中,教师应明确地把它交给学生,使学生产生对目标追求的强烈欲望。当然,目标的明确可采用不同的形式和方法。有的课时目标可由教师在课前直接告诉学生,或在课堂教学中引导学生逐步揭示,如教学“双曲线及其标准”一节时,教师可启发学生回顾“椭圆及其标准方程”的内容,并用类比的方法提…     

线上教学设计要任务明确,层次分明

线上教学突显了学生的主体地位,体现了“以学为主”的现代教学观。“以学生为中心组织教学”,成了有效实施线上教学的必然选择。一、设计明确的教学目标教师设计教学目标时,要以学生为主体,采取“通过……条件+学会……知识”或“通过……条件+学会解决……的问题”等形式细化教学目标。     

课堂教学应体现学生的主体地位

一切教学因素最终作用于学生 ,教学归根结底是学生的学 ,谁也无法替代。因而 ,课堂教学必须尊重学生 ,体现学生的主体地位。那么 ,如何体现学生的主体地位呢 ?一、学生自己明确目标目标能够指向、定位 ,其实现程度制约着教学效益的高低。教学应该“有的放矢”,切勿“无的而矢”。漫无目的的教学必然杂乱无章。因而 ,以目标为“纲”,使学生把目标内化为对自己的要求。学生对一堂课应该“了解什么”、“理解什么”、“掌握什么”要心中有数。明确目标要因“内容”因“学生”而制宜 ,采用灵活的方法和形式。有的目标可用疑问的形式出现。如“分…     

让语文教学成为学生的最爱

语文教学是以培养学生的听说读写能力为目标的,教师要把握语文课堂教学特色,发挥语文课堂教学的语言魅力,关爱学生,加强沟通,确保学生的主体地位,激发学生的兴趣和求知欲,提高语文教学效率。     

发展性教学策略探微

根据裴娣娜教授所提出的主体参与教学的策略的基本精神,我们对发展性教学策略体系进一步探究,认为该体系由五大部分构成。即:“一大目标、两个确保、三种形式结合、四项基本策略、五项评价指标。”下面分别说明:一大目标:让每个学生在教学中求得发展。两个确保:确保学生文化知识的扎实掌握和技能的充分训练,夯实学生的文化基础;确保学生主体地位(学生在课堂的主体地位)得到落实。三种结合形式:集体教学、小组合作学习和个别辅导相结合。集体教学,以教师讲述为主,但不是“满堂灌”,必须采取精讲、点拨、评价的形式。合作学习小组按4￣7人一组…     

以学生为主体的小学英语教学创新方法研究

随着社会的不断发展,素质教育已经成为课程改革的必然趋势。各学科教师都应在明确学生课堂主体地位的前提下完成对知识的讲解,组织多元实践互动活动,强化整体教学效果。以小学英语学科为例,教师需以增强学生课堂参与感为目标展开创新教学,尊重学生的主体地位,以人性化教学、情境化教学、合作化教学、游戏式教学、任务式教学方法构建课堂,调动学生的学习热情,引导他们主动学习,增加课堂有效互动,实现理想化教育目标。     

高中化学学科教学中学生核心素养培育的有效路径

文章从创设优质教学情境,丰富化学教学内容;明确学生主体地位,确保化学教学效果;开展合作教学,促进学生综合能力提升等方面论述了高中化学学科教学中学生核心素养培育的有效路径。     

语文教学目标的设置与有效教学

如何设置和陈述教学目标才能实现教学结果的有效性呢？第一、教学目标的设置能够突出学生的主体地位，突出学生所能达到的学习结果。在陈述教学目标时应当突出学生的主体地位。陈述目标的主语是学生而不是教师，例如学生能够说出朱自清创作的一些文学作品集。     

浅议初中数学课堂教学的有效性

抓课堂教学有效性,必须目标明确、结构合理、方法灵活,体现学生的主体地位,要让教学艺术得到充分体现,并实现教学目标评价的多元化.     

基于深度学习理念的高中物理大单元教学研究

高中物理教学要尊重学生的主体地位，基于学生的物理学习能力和水平开展教学，注重突出学生的自主探究学习，引导学生展开深度学习。在深度学习理念指导下，大单元教学是一种极为有效的教学方式。为实现学生的深度学习，高中物理教师在大单元教学过程中需要明确单元教学目标，找准深度学习定位；坚持单元任务驱动，推动学生自主探究；建立多元评价主体，提升学生学习效果；科学设计作业层次，满足学生作业需求。     

高中历史教学中发挥学生主体作用的尝试

“学生在教学活动中处于主体地位”这早已成为广大教育工作者的一种共识。但在具体的教学实践中如何体现学生主体地位、怎样发挥学生主体作用,仍是广大教师迫切需要解决的课题。笔者在高中历史教学实践中通过师生共同明确目标、为学生搭建展示自我的舞台、培养学生的主动反思意识等几点做法,取得较好效果。     

数学课如何实施素质教育浅见

实施素质教育,课堂教学是主要阵地。那么,在小学数学课堂教学中如何实施素质教育呢?关键要在确保学生主体地位上下功夫,本文就此谈一谈自己的体会。1、目标——让学生明确。