农村中学进行大语文教学的环境条件与对策思考

农村中学的语文教学可以说是完全处于一种极度贫困状态--彻底异化成一种逼仄的小语文.其实,农村具有丰富的自然资源、社会资源、文化资源,农村语文教师要利用这些课程资源,突破课堂四十五分钟的局限,整合渗透各学科知识,让学生在寻常事物中体验生活的情蕴,让学生对生活有精微的发现和感受,把学生的知识学习和情感体验融合在一起,激发学生心中对于艺术、生活之美永恒的渴求,从而实现农村的大语文教学.     

小学语文体验性教学的几点尝试

在《语文课程标准》中有这样几段文字:“重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”“语文是实践性很强的课程……语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因此,应该让学生更多地、直接地接触语文材料……”这些基本理念清晰地告诉我们:语文具有很强的“体验性”,语文教学要从学生体验出发。一、尊重体验的主体,在课堂中体验《新课标》指出:“学生是语文学习的主人。”课堂上,他们可以质疑问难,可以用自己喜欢的方式学习,做他们愿意尝试的实验等。在学习化的社会中,以…     

语文学习资源的有效利用

<正>学生在语文学习中的经验、体会和反思,是学生在语文学习中形成的认识和体验,是语文学习的重要学习资源。中学语文新课程教学要基于学生生活,就要引导学生联系学生的生活实际,利用学生的生活经历和学习资源去引导学生的语文学习,让学生在自己的生活中,利用自己的学习资源去体验和感悟语文学习。充分发挥学生在语文学习中主动探究和体验感悟。让学生去主动总结自己的学习经验,反思语文学习中的体会和经验,激发学生参与课堂教学的主动性和积极性。     

博客走进小学语文教学的探索

博客的出现深受师生的欢迎，让博客走进小学语文教学，是一个崭新的尝试。它的作用主要有：开发语文新的课程资源、实现师生和生生之间的平等对话、提高学生兴趣，促进思维能力、提高学生自主学习能力等。班级博客为载体，网络日记作主线，网络课堂是关键，课外阅读是辅线，开展评比是亮点。     

博客在“化学反应与能量变化”教学中的应用价值研究

正博客是信息技术发展之下的一种交流载体。与论坛的交流相比,博客具有一种更个性化的特点;与网页新闻相比,它具有更长效性的特点;与微博相比,它具有更专业性的特点。目前,很多人将自己的感想、学习成果发表在博客中,通过博客的方式使之成为一种重要的研究资源。教师在引导学生学习化学时,可以有效地利用信息技术资源,让学生尽可能地用博客资源学好化学。一、博客在化学教学中的应用方法如果教师有效地应用博客资源,它能成为一种重要的     

小学低段语文体验式学习策略的探究

语文体验式学习是指以语文知识、技能、方法等内容为学习对象,依据学生的个体经验、阅历、心理特征、认识世界的方法和途径等差异,通过开展形式多样的体验学习,让学生参与其中,主动亲历情境,调动起生活体验,并与语文学习的内容结合起来,从而实现现实世界与语文文本世界的沟通,把抽象的语文知识与形象的感知体验结合起来,让学生在学习过程中体验到语文学习的乐趣,享受生命活动的愉悦,使语文的学习过程与生命个体的发展相一致。     

高中语文研究性学习对教师的影响

“高中语文研究性学习”,是指根据高中语文学科特点和信息加工理论,组织高中生进行语文研究性学习的一种学习方式。它属于学科主题研究性学习的范畴,具有开放性、探究性、实践性、感悟性等特点。语文教师是学生“语文研究性学习”的组织者、促进者、参与者、合作者、研究性学习课程资源的开发者,语文教师组织、促进、参与语文研究性学习,与学生一道开发课程资源,     

综合实践活动与语文学科整合的研究与思考

<正>综合实践活动是一门实践性很强的课程,教师要树立大教育观,结合实际开发课程资源,引领学生走出教室,走向实践。同时,作为一名语文教师,可以让学生在活动中参与学习,把自己学到的语文知识运用到活动中去,让学生在实践中成长。一、细水长流,让实践绽开灿烂之花综合实践活动充分发挥学生的主体性,也给语     

活动体验与提高学生语文素养

苏教版普通高中课程标准实验教科书《语文·必修一》第一专题“向青春举杯”的主要学习方式为“活动体验”。这是一种全新的语文教学和语文学习的方式。它要求教师在具体的教学和学习过程中,积极引导学生围绕某个专题的人文内涵和学习要求,结合具体的学习材料,开展丰富多彩的语文实践活动,让学生在活动中体验,在体验中探究,在探究中收获,在活动体验中逐步提高学生的语文素养,提升学生的人生境界,促进学生的精神成长和人格完善。一、“活动体验”学习方式的教学原则1.注重学生的经历与参与。《普通高中语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、…     

浅谈字词教学课程资源的开发和利用

随着语文新课程改革的不断深入,字词教学课程资源的开发和利用逐渐成为语文教师日益重视的崭新领域和研究课题。字词教学中,课程资源的开发和利用必须立足教材,联系生活,从学生实际出发,建立开放而有活力的学习模式,让学生在语文学习中掌握更多的知识,体验到快乐。     

他山之石可以攻玉——语文教学中的“兴趣迁移”

<正>在教学中不难发现,不少语文较差的学生都有各自的长处,有的爱劳动,有的喜欢体育运动,有的擅长文艺活动。心理学研究表明:兴趣是可以迁移的。因此,教师不仅要看到这些学生的长处,还应积极创造条件让他们参加这些活动,并使他们体验到自己的成就感。在此基础上,因势利导,慢慢地把他们的这些兴趣迁移到语文学习上来。一、将网络视频转化为语文课外学习的课程资源,创造"兴趣迁移"的条件,实现学生课外阅读的兴趣迁     

“体验”是语文有效教学的关键

教学不能忽视学习者的内心世界,关注学生在学习过程中的体验是教育本身的一种需求．从语文教学实践来看,呼唤“体验”是转变教学方式和学习方式的关键所在。学生的学习体验不仅是教学设计的依据,同时也是课程生成的诱因和资源。     

小学语文活动体验课模式的实践与思考

体验式教学是当前新课程倡导的新型学习方式,在小学语文教学中,让学生参与体验,生成感受,不仅可以让学生获取知识,发展技能,更能使语文学习变得生动鲜活,学生生成对语文课堂不一样情感。     

语文综合实践活动重在“活”字

语文综合性实践活动是一种新型的学习方式与教育活动,它是指在进行语文教学过程中开放语文教学,加强语文与其他课程和社会生活的联系,让学生在活动中综合运用语文知识,整体发展听说读写能力,培养其参与精神、     

高中语文体验式的学习方法

体验式学习作为一种非常重要的学习形式,不但在学习过程提升学生对学习过程的体验,还采用其他的学习形式来提升学生对学习文本的感受和理解。这样的学习方式不但大大提升学生学习效率,还让学生在体验学习的过程中对于语文知识了解更加深入。本文针对当前学生的语文学习现状,进一步探索提升高中语文课程体验式学习的有效措施。     

激发学生学习语文的兴趣

《新课程标准》提出：＂积极倡导自主、合作、探究的学习方式＂。这一理念的提出顺应了现代社会知识爆炸的要求,是构建学习型社会的需要,是竞争与合作的大背景的需要,也是个体实现可持续的自我发展的需要。因此,在语文教学中,积极地践行这些学习方式,对学生的发展具有举足轻重的作用。毕竟学生才是学习的主体,把课堂时间还给学生,让学生唱主角,学生可以通过自己的发现过程,能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心,这样既可激发学生学习语文的兴趣,又增强了学生克服困难的勇气和信心。因此,在语文教学中,教师应增强学生的主体参与意识,使课堂＂活＂起来。     

巧用多种电教技术 创建高效课堂

《基础教育课程改革纲要》中明确指出：“要促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的改变”。我校在上级电教馆的指导下,通过多次的应用培训活动让语文、数学和音体美老师体验了这种全新的多媒体课堂教学形式,在实际的课堂教学应用中,我发现多媒体与课堂教学结合得更紧密、更有效了,学生能更主动、更积极地参与到课堂活动中来,使课堂变得鲜活起来,从而有效地提高了课堂教学效率。     

创设情境体验教学,让每一位学生体验成功

《语文课程标准》强调：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也就是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”因此，对我们教学者而言，应注重学生学习方式的研究，根据《语文课程标准》的指导精神，积极倡导“体验式学习”方式。体验式学习是以经验为基础，对经验的一种升华与超载。①在一般的教学过程中，我们强调更多的是知识经验的普遍接受和共同感受。而体验则指向每一个个体，让每～个个体都亲历学习过程，培养学生对课文语言文字的领悟能力。     

关注学生体验 优化语文教学

根据《语文课程标准》的理念,语文教师在开展阅读指导活动中,应当充分重视学生的三大语文能力,即对文本的概括能力,品味语言的能力和捕捉信息的能力,从而让学生在掌握知识、积累语言和丰富情感的同时,语文综合素养亦能获得同步提升。那么如何有效地实现以上目标呢?笔者认为必须高度关注学生的学习体验过程,让体验式学习成为学生语文学习的主流方式。一、尊重体验的主体,在课堂中体验《语文课程标准》指出:"学生是语文课堂的主人。"在语文课堂上,学生可以大胆进行质疑问难,可以自由选择学习方式,可以相互开展合作探究等。在学习化的社会中,以人为本的教学活动的重心在于"学习",而不是传统意义的主体、     

小学生进行有效的语文学习之我见

学生是学习的主体,教师要通过发挥学生的主体作用才能真正让学生参与到学习探究过程中,体验到自我建构知识的成功感.因此,教师提高学生有效的学习能力是当前课堂教学改革的一种主流.它是相对于传统学生被动接受学习而提出的一种新的学习方式.新课程改革下的教学改变了以往以教为主宰的课堂教育,强调从学生"学"的角度来实现提高学生语文学习的效果.那么,在小学语文课堂该如何让学生进行有效的学习呢?以下,我将谈谈个人的见解.