通电自感与断电自感的比较

1．通电自感 （1）电路图如图1．（2）器材要求A1,A2同规格,电阻R=RL,自感系数L较大．     

关于通电和断电自感现象的再讨论

许多书刊在解释RL电路的通、断电自感现象时习惯从自感电动势的角度去分析，然而，从电流角分析与其是一致的。并且从电流角度去分析比从自感电动势的角度分析要清晰明了，更能方便地了解自感现象的规律，更直接地解释所产生的现象。     

刨根问底——自感现象通电断电的DIS实验图像讨论

实验启示我们,传统的自感现象实验对实验器材提出了较高的要求,并不是任何一个线圈和任何一个小灯泡都能产生明显的实验现象．例如,在通电自感实验中,要求自感线圈L和灯泡A组成的RL电路的时间常数τ足够大,这样才能观察到明显的灯泡逐渐变亮的过程．除此,即使可以观察到灯泡亮度的变化的过程,但在通电断电的过程中,灯泡两端的电压或电流方向的变化现象也是传统的演示实验无法达到的．然而随着信息技术的发展,数字化实验系统为我们进一步研究提供了可能．     

走出“自感现象”的误区

在高中物理人教版选修3-2模块中,学生学习了"互感和自感"一节后,对通电自感和断电自感的理解有误区,作者将自己的通俗的理解心得总结出来,帮助大家走出误区。     

通电、断电自感虚拟实验的设计与实现

实验教学在物理教学中具有非常重要的地位和作用。在教学中,由于班级人数多,演示物理实验时,学生常常看不清楚实验现象而对物理教学失去兴趣。用实验录像或Flash动画等方式进行实验教学,不具有交互性,而且实验现象不逼真,不能很好地满足课堂教学的需要。随着网络技术和虚拟现实技术的发展,虚拟实验凭借其真实的质感、灵活的交互,解决了演示实验难的问题。本文根据实验教学的需要,利用Cult3D技术开发了通电、断电自感虚拟实验。     

自感电动势对电流影响演示器

自感电动势对电流影响演示器的创新点为:改进磁芯材料,增大电感量,使自感现象的延时长达3秒和6秒,改用数字毫安表和毫伏表显示自感电动势和电流缓慢变化的过程,通过观察实验现象直接得出"当线圈中的电流增大时,自感电动势与原电流方向相反,自感电动势阻碍电流的增大;当线圈中的电流减小时,自感电动势与原电流方向相同,自感电动势阻碍...     

关于通电和断电自感现象的再讨论

许多书刊在解释RL电路的通、断电自感现象时习惯于从自感电动势的角度去分析.然而,从电流角度分析与其是一致的.并且从电流角度去分析比从自感电动势的角度分析要清晰明了,更能方便地了解自感现象的规律,更直接地解释所产生的现象.     

浅谈自感现象

自感：简单地说就是“自我感应”．详细地说就是线圈的自身电流发生变化时,线圈的本身就产生感应电动势（若电路闭合,就产生感应电流,使通电线圈的电流不能突变）这个自感电动势（或自感电流）总是阻碍原电流的变化．     

为何在“通电自感”实验中观察不到“断电自感”现象

在“互感和自感”这节课的教学中,我们在做通电自感和断电自感的演示实验时,使用的教学示教板上两套实验器材并排固定于同一示教板的左右两边（如图1所示）,左边的一套演示通电自感现象,右边的一套演示断电自感现象．     

如何在“通电自感”实验中观察到“断电自感”现象

本刊2011年第9期刊登了《为何在＂通电自感＂实验中观察不到＂断电自感＂现象》一文.指出在使用＂J2446自感现象演示器＂左侧的器材做通电自感实验时,延时效果比较明显,但用它做断电自感实验时,却观察不到灯泡闪亮的现象,使得断电自感现象只能独立地使用示教板右侧的器材来演示.     

"一感二用"自感演示器的设计

介绍了“一感二用”自感演示器的设计原理，制作方法，实验现象和揭示规律，该设计既能演示能电时的自感现象及其规律，又能演示断电时的自感现象及其规律。     

《互感和自感》的教学设计——“三动”课堂研究案例

我们通过多年的教学研究,在新课程理念下,提出了一种新的课堂教学模式——"三动"课堂。本文通过《互感与自感》的教学设计,来阐释以"问题驱动、主体活动和立体互动"为主线的这种新课堂。     

“自感现象演示教具”的设计和使用

自感现象演示教具是用于“通电自感现象”和“断电自感现象”演示实验的。这个实验历来都有很多自制教具，原因是要寻找一种效果好的方案不太容易。     

自感演示实验的探究

针对教材中自感现象演示实验的不足，提出了改进设计方案，并对改进后的实验装置的实验原理、操作使用、器材购置等问题进行了较详细的介绍。     

"作弊"的自感现象演示仪

笔者考查了一种新式的"自感现象演示器",发现该仪器的设计与制作中,有作弊和造假的严重错误,本文揭示其真相,以正视听.     

简评对断电自感的不当解释

常见一些教科书和教师在介绍自感现象不利的一面时,都会以具有大电感的电路为例,也多会对切断电源的瞬时产生打火以致烧毁开关的现象解释为：“由于电感很大、电流变化很快,会产生很高的自感电动势,在电闸的间隙产生打火,可能烧坏电闸．”     

通断电自感实验教学探究与改进方案

自感现象是现行高中教材中的重要内容之一,为了让学生认识自感现象,笔者设计了2个实验：其中1个用来演示通电自感,如图1所示,另1个用来演示断电自感,如图2所示。关于教材中所演示的现象和解释不再赘述,笔者认为教材中对现象的解释不够严谨、全面,实验设计和器材的选配有待改进。