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漆巧秀 《试题与研究:高中理科综合》2019,(36):0146-0146
以生为本是一种比较新颖的教学理念,它要求在教学中从学生角度出发,不断创新教学方法,从而提升课堂教学的有效性。数学作为一门抽象性学科,学生的兴趣和自主学习意识是非常重要的,只有坚持以学生为本,激发学生的学习兴趣,让学生积极主动地投入教学过程中,才能提升小学数学课堂教学的有效性。 相似文献
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“教育必须以学生的发展为本”是新课程所提倡的最基本的理念。然而,如何在数学课堂中实现以生为本,确是一个令人费思的问题。前不久,本人有幸又当了一回“小学生”,参与了课堂学习。课毕,思绪难以平静,感想颇多。身临其境地再次作为学生,使我对学生的学习过程有了更深切的体会。数学课堂究竟怎样体现“以学生为本”? 相似文献
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职业学校教育中存在着大量不当的教育方式。职业学校教育要充满人文关怀,教育要以学生为本,真正做到一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切。职业学校应该实行"弹性学制"或"双元制"。职业学校教育要在班级授课制基本形式不变的前提下,辅以个别化教育形式。现代教育要正视学生的个性,教育活动中注重因材施教,发展学生兴趣爱好,使其个性得到充分的张扬。 相似文献
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《数学课程标准》中明确指出:“数学教学的基本卅发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。”课堂教学的时间毕竟是有限的,那么如何让学生得到充分发展,势必要提高课堂教学的有效性,构建高效的数学课堂。我结合自己的教学实践,认为课堂教学中要“以生为本”,关注以下四个方面: 相似文献
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班明庚 《数学学习与研究(教研版)》2013,(12):7
课堂教学需要以"本"为本,发挥学生的主体地位和自主性.教师要充分利用新教材中安排"读一读"、"想一想"、"做一做"、"试一试"等内容,结合学生智力发展水平和发展要求的个体差异,有针对性地实施因材施教;让学生将所学知识应用于生活,从"读"、"想"、"试"、"做"中体会数学的快乐;让那些充满灵性的心智焕发出无限的创造力. 相似文献
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随着课程改革的不断推进,有效教学已成为基础教育的基本理念和自觉追求。近年来,在课改实践中,我们坚持牢固确立正确的学生观、质量观,以构建以生为本,先学后导的课堂教学模式为抓手,以提高课堂教学有效性为目标,努力打造务实、高效的课堂,教学效果不断提升,有力地促进了学生综合素质的发展。一、优化管理策略,着力转变教学方式为了切实转变以讲解为主要手段 相似文献
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所谓“以生为本”,一般来说包括两层含义:第一是“以学生的学为本”;第二是“以学生的发展为本”。其中“以学生的学为本”是基础和前提,“以学生的发展为本”是归宿和目的,这就要求我们在历史教学实践中必须坚持“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”。 相似文献
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义务教育阶段《数学课程标准》以关注人的发展为首要目标,以改变学生的学习方式为核心,强调学生是学习的主体,教师的教学应该为学生的学习服务。那么,在课程标准倡导“以生为本”、“以学定教”的新理念指导下,我们应该怎样进行数学教学设计呢? 相似文献
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《义务教育数学课程标准》(2011版)指出,有效的教学活动是教师教与学生学的统一,应体现“以人为本”的理念,促进学生的全面发展.那么,如何有效发挥教师主导作用,使学生成为真正的主体是我们一线教师要着力研究的课题.笔者参与了学校“以生为本”的课题研究,在平时的教学实践中,有意尝试“以生为本”的课堂探索,向40分钟要效益,构建高效课堂.现笔者从以下三个方面和大家交流如何构建“以生为本”的数学课堂. 相似文献
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以生为本是中职数学教学的重要前提,如果能在以生为本的前提下教学,不仅可以使学生的学习积极性得到提高,而且还能丰富老师的课堂内容,从而更快更好地达到教学的目标。但是当下的中职数学课堂仍然存在很多问题,本文将针对这些问题进行探讨,并提出一些措施,希望在提高中职学生的学习能力及课堂教学效率方面有所帮助。 相似文献
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课堂是教学的主阵地,是提高历史教学有效性的重要平台,而学生是课堂学习的主体。因此,在课堂教学中,教师必须做到从教学观念、教学设计、课堂组织、教学评价等环节都服务于学生,充分做到:“以生为本”,最终实现有效性的课堂教学目标。 相似文献
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韦莉特级教师工作坊对准数学教育的根本目标,贯彻“以学生为本”的教育理念,以学定教,分为课前、课中、课后三个阶段对学生的发展基础、存在问题、发展需求和潜能进行具体的研究。为确保研究工作的有序开展,工作坊确立了以“1+5+N”的教师研修工作思路:“1”——代表特级教师韦莉及其率领13位教师组成的团队;“5”——代表工作坊的5所基地学校,分别是柳州市景行小学、弯塘小学、文惠小学、驾鹤路小学、柳东中心校;“N”——代表工作坊影响带动广大教师。 相似文献