高三《思想政治》指瑕

人教版高三《思想政治》教材第二版已于2003年秋季投入使用。新版高三《思想政治》教材同其第一版相比,在结构体系、知识内容、语言文字、版式设计等方面都作了较大的修改和创新。教材内容的选用更富有针对性和时代感,观点和材料的叙述更加严密和科学,语言文字的使用更加准确和恰当。但再好的教材也难以做到十全十美。为了使这一教材再版时更加完善,也为了给教师们的备课提供一点参考,笔者在这里谈谈它的几处不足。如有不妥之处,敬请大家批评指正。一、对国家管理经济的职能的内容概括得不恰当教材第18页第2自然段在讲我们国家的经济职能时…     

高一《思想政治》教材指瑕

人民教育出版社高一<思想政治>教材(2003,第二版)同其第一版相比,在结构体系、知识内容、语言文字、版式设计等方面都作了较大的修改和创新.     

高三政治教材的几处不妥

新版高三<思想政治>教材(人民教育出版社,2003年6月第2版)是根据教育部印发的<调整高中思想课有关教学内容的方案>和教育部基础教育司印发的<中学思想政治课贯彻党的十六大精神的指导意见>等有关规定,在原教材基础上修订而成的.2005年5月第3次印刷时对教材中表述不精炼、不准确的部分内容进行了修改,做出更为科学、更加准确的表述,使教材更加完善;同时,根据<中共中央关于加强党的执政能力建设的决定>和<关于进一步加强中国共产党领导的多党合作和政治协商制度建设的意见>中的许多新表述对第三课内容进行了较大的改动,使教材更具有时代气息.但笔者在教学过程中,发现仍有些地方值得商榷,特列举出来,与教材编著者商讨,希望得到专家、同仁的指正,以期使我们的教材更科学、完善.     

高三《思想政治》教材中的几处瑕疵

有目共睹,现行高三<思想政治>教材与以往旧教材相比,的确在各方面都有长足的进步.但是笔者通过几年的教学实践发现,此教材在科学性方面仍存在一些瑕疵.科学性是教材的生命.考虑到教材即将面临较大的修改,为了使新教材更加完善,大胆予以提出,仅供编者和老师参考.如有不妥之处,敬请大家批评.     

高一《思想政治》指瑕

高一《思想政治》教材第二版已于2003年秋季使用。新版高一《思想政治》教材与其第一版相比,在结构体系、知识内容、语言文字、版式设计等方面都作了较大的修改和创新。教材内容的选用更富有针对性和时代感,观点和材料的叙述更加严密和科学,语言文字的使用更加准确和恰当。举例来说,上册教材第一课的序言(第5页)不足280字,就作了8处改动,其中包括3个标点。编写教材的同志们这种严谨求实、精益求精的精神,着实令人敬佩。但正如一句广告语所说的,“没有最好,只有更好”,再好的教材也难以做到十全十美。为了使这一教材再版时更加完善,也为了给…     

高一《思想政治》指瑕

高一《思想政治》教材第二版已于2003年秋季使用。新版高一《思想政治》教材与其第一版相比，在结构体系、知识内容、语言文字、版式设计等方面都作了较大的修改和创新。教材内容的选用更富有针对性和时代感，观点和材料的叙述更加严密和科学，语言文字的使用更加准     

新版高三《思想政治》教材若干问题商榷

新版高三<思想政治>教材(人民教育出版社2003年6月第2版)是根据教育部有关规定在原教材基础上修订而成的,成功之处不胜枚举.但是,笔者在使用教材的过程中,以为多处内容存在这样那样的错误或不妥,特列举出来与同仁们商榷.不当之处,还望方家指教.     

"瑜""瑕"互见--我看新教材

笔者对2003年秋开始使用的人教版高三<思想政治>(试用修订本)和改版前的教材进行了认真对比,感到新教材设计新颖,令人耳目一新.     

新编高三《思想政治》几处值得商榷的问题

新编高三《思想政治》教材是对以往旧教材的创新,富有浓厚的时代气息。它着眼于素质教育,很好地体现了学生的主体地位,注重学生知识、技能和情感的均衡发展,因此很受广大师生的好评。但在使用过程中,我们也觉得新编教材仍存在几处小毛病,尽管是璧玉微瑕,但为了使教材更加完善,特指出并与同行共商。一、自治县、民族乡和建立民族自治地方的少数民族的数目不准确新编高三年级《思想政治》教材(1997年12月第1版)第116页第3自然段指出,“新中国成立后,我国先后建立了5个自治区、30个自治州、122个自治县。”“全国有45个民族建立了自治地方,在少…     

高二政治课教材上册中的两处不当

新版高二<思想政治>教材(人民教育出版社,2003年6月第2版)是根据教育部印发的<调整高中思想课有关教学内容的方案>和教育部基础教育司印发的<中学思想政治课贯彻党的十六大精神的指导意见>等有关规定,在原教材基础上修订而成的,成功之处不胜枚举.但是,笔者在使用教材的过程中,发现有些地方在处理上欠妥,特列举出来,希望得到专家、同仁的指正.     

如何理解和应用经济的含义

经济和政治的辩证关系是高三<思想政治>中一条极其重要的原理.在政治高考中屡屡出现考查这一知识点的试题,甚至在文综测试中也不少见.但是,我们发现一些同学由于对经济一词的含义和用法搞不清,因此在理解教材和解答涉及政治和经济的关系的习题时有些吃力.在此,笔者试着说说这个问题.     

教学语言的转化略论教材语言向

<正>高中思想政治教材是落实《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"新课标")的主要载体,也是组织课堂教学的根本指南。与其他课程相比,高中思想政治课具有很强的时代性,而教材编写的时效性难以跟上社会生活的变化速度,导致思想政治教材缺乏吸引力、感染力和生动性。同时,也不利于学生理解有关概念、认识社会现     

将"十六大"精神贯彻到高三思想政治课教学中

随着国内形势的变化和改革开放、社会主义市场经济的深入发展,建设中国特色社会主义事业的不断前进,高三<思想政治>课中有些内容和一些提法已显得滞后.因此,我们在教学中应该以江泽民同志在中国共产党第十六次全国代表大会上所作<全面建设小康社会,开创中国特色社会主义事业新局面>的报告为主要依据,对教材进行补充和调整,以体现思想政治课鲜明的思想性和时代性.     

《政治常识》现教材修订内容及点评

根据国家教育部有关文件和通知的精神,高中思想政治课2003年版教材(以下简称现教材)不仅在排版和课后“练习”的提法上作了大的调整,而且在内容上进行了较大删减、修改和补充。下面对照高三《思想政治》2002年版教材(以下简称原教材),对现教材的修订部分加以概述及点评。一、前言修订部分1.现教材删掉了政治的含义,即政治与经济、政治与阶级、政治与国家政权的关系。【点评】“政治”含义一方面很难讲清楚,另一方面该内容也超出了“常识”的要求,故删去。2.现教材把原教材“政治常识以‘邓小平理论为指导’”,改为“以邓小平理论和‘三个代…     

关于《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》2010年修订情况的说明

为了贯彻中央马克思主义理论研究和建设工程2009年12月29日发出的<关于高校思想政治理论课教材修改工作的函>和<马克思主义理论研究和建设工程高校思想政治理论课教材修改工作方案>的指示精神,在教育部社科司的指导下,我们课题组对<毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论>(2009年修订版)(以下简称<概论>)进行了一次新的修订.日前,<概论>2010年修订版已由高等教育出版社出版发行,今年秋季全国各高校开设"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课将使用这个最新版本教材.     

新媒介下高校思想政治改革研究

<正>《思想政治教育学原理》由高等教育出版社出版发行,现已修订到第三版。该书可以作为高等教育院校思想政治课程系列教材之一,还可以作为行政管理、党政管理或相关专业教材,也是政工干部、宣传干部、教育工作者开展相关工作的必读选物。思想政治教育学从属于高校思想政治课程教育客体的综合性实践科学体系,《思想政治教育学原理》强调理论知识     

在题根探究中砥砺前行——记函数y=︱x︱的拓展应用

<正>一花一世界,一叶一菩提.教材中的许多例题和习题往往是各类试题命制的题根,在高三复习时,如果我们能立足教材并对教材中典型例习题进行联想、类比、迁移、拓展,就能充分发挥教材的杠杆作用,使高三复习回归课本不仅仅是重复昨天的故事.本文以人教A版教材中的一道例题为例,做了一些探索,现整理成文与同仁交流,抛砖引玉.     

高校思想政治理论课教材(2008年修订版)系列访谈之一《毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》教材修订的有关问题——访教材修订课题组首席专家(召集人)吴树青教授

根据中央领导同志的指示精神和马克思主义理论研究和建设工程协调小组<关于修订高校思想政治理论课教材的函>的要求,中宣部和教育部于2007年11月启动了马克思主义理论研究和建设工程高校思想政治理论课<马克思主义基本原理概论>、<毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论>(以下简称<概论>)、<中国近现代史纲要>、<思想道德修养与法律基础(2007年修订版)>四本教材的修订工作.     

高三一轮复习三件宝

<正>高三思想政治的复习课教学一般分为三轮,其中第一轮复习的关键是夯实学科基础,构建学科知识体系。我在教学实践中,根据高三一轮复习的特点和要求,提出教材一笔记一思考三步教学法,形成自己的教学风格。教材、笔记和思考对教师而言就是"三重视":重视教材、重视笔记、重视思维能力培养。对学生而言就是"过三关":教材关、笔记关、思考关,延伸出来的学法就是:看书、动笔与思考。一、教材是本和纲高三一轮复习必须深耕教材、吃透教材、落实教     

活动型学科课程实施路径探寻——以”创新”专题复习课为例

<正>活动型学科课程的实施是《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")重大的创新、明显的标志和重要的价值追求,也是落实思想政治学科核心素养的重要路径。"围绕议题,设计活动型学科课程的教学"也是2017年新课标提出的第一条教学与评价建议,可见其重要性。笔者在高三年级"创新"专题复习课上尝试活动型学科课程,引起了