理解命题思路 通达教学目标

《全日制义务教育化学课程标准》(实验稿)中要求：“在纸笔测验中注重考核学生解决实际问题的能力。”考核重点“应放在分析和解决实际问题的背景中去评价，从知识的整体联系上去考核”。纸笔测试的前提是命题，而命题思路就是谋划上述重点的过程，过去认为命题思路是教师行为，不宜对学生公开，从现代教育理念分析，让学生感知命题思路，是探究性学习的一项重要内容。     

新形势下物理复习教学值得重视的几个方面

<正>新《课程标准》对学生的考查提出了新的要求,明确指出:考核的重点将放在分析和解决实际问题的背景中去评价,从知识的整体上去考核.这一评价标准已对最近几年中考试题的命题产生了一定的影响.随着课程改革的进一步深化,中考的命题内容和命题形式必将发生深刻的变化,向着密切联系社会、科学探究、学科综合渗透的方向发展.中考考前复习教     

立足过程促进发展

纸笔测试就是以纸笔为工具命、答测试题的教育评价形式,它作为评价的重要形式一直在教育评价中发挥着重要作用。然而仔细分析近几年我省各地小学科学期终测试试卷,不难发现其在命题方面存在着一些问题,主要表现为：一是命题的目的出现偏差,不能较好地体现科学课程的目标及课程基本理念,对科学课程的有效实施产生了负面影响;二是命题的内容偏向识记知识,不仅加重了学生学业负担,而且影响了学生科学素养的形成与发展;三是命题走“套路”、凭个人经验,缺乏科学的命题论证与设计,不能较好地把握测试的难度、区分度、信度和效度。基于以上问题,为更好地发挥纸笔测试的功能,促进科学学科纸笔测试从功能、内容、方式、结果的处理上向“立足过程,促进发展”的方向转变,笔者认为教师在对科学学科的纸笔测试进行命题时,可以从以下几方面着手。     

从一道非选择题的错误答案说起

浙江省2006年初中毕业生学业考试社会·政治卷第23题是一道非选择题。试题是这样的:阅读“纸笔对话”,回答问题。(1)纸诉说的现象会带来哪些问题?(2)笔的话告诉我们,该怎样解决上述问题?(3)在日常生活中,类似纸的命运变化的例子还有许多,请再举一个实例加以说明。试题以“纸笔对话”的漫画形式揭示了现实生活中浪费资源、影响环境的事实,同时也颂扬了人们关注资源回收、资源循环利用和发展循环经济的可喜现象。从试题的立意看,命题者试图以命题测试的方式在检测学生“双基”的同时,对学生进行以“加快建设资源节约型、环境友好型社会”为主…     

新课程背景下的化学习题教学

新课程改革以不可逆转的强劲势头在全国铺开,无论是教师的教学观念、教学行为还是学生的学习行为都在潜移默化地变化着,对学生评价机制、评估方式也在不断完善.无论是高考还是中考及各类考试,其主要形式主体仍是纸笔测试,通过对习题考查学生的综合运用能力.化学课程标准指出:习题有助于巩固已有知识,提高运用知识的能力,应根据课程改革的需要作出相应的改进,考核的重点不要放在知识点的简单记忆和重现上,不应孤立地对基础知识和基本技能进行测试,而应放在分析和解决实际问题的背景中去评价,从知识的整体联系上去考核.但我们可以发现,传统的僵化、单一的习题模式已不适应瞬息万变的知识经济发展的要求,选拔创新型、能力型人才需要“活力“的习题.……     

决策型数学应用问题

初中数学教学大纲中明确指出：“要坚持理论联系实际，要注意把数学知识运用到实际中去分析、解决力所能及的实际问题，”为了体现大纲的精神及要求，近几年来各地的中考命题一改传统型的应用题，而从提高学生素质、动手解决实际问题的能力，培养学生学习兴趣入手编拟了许多具有新变化、     

化学考试全攻略

新课程理念下的初中毕业化学学业考试要求“:考核的重点不要放在知识点的简单记忆和重现上,不应孤立地对基础知识和基本技能进行测试,而应放在分析和解决实际问题的背景中去评价,从知识的整体联系上去考核。”在命题的形式上主要体现为:1.从生活中的化学现象、实际问题入手,考查所蕴含的化学知识和技能。2.关注对学习过程与方法的考查,重视对科学探究能力的考查。3.从化学的角度认识自然与环境的关系,分析有关的社会现象,体现对情感、态度、价值观的考查。物质构成的奥秘(一)微粒构成物质[考点概述]1.认识物质的微粒性,知道分子、原子、离子…     

新课标下的《金属和金属材料》复习教学设计

一、教学设计思路 “金属与金属材料”是人教版九年级第八单元的教学内容。本单元共3个课题：金属材料;金属的化学性质;金属资源的利用和保护。其中2、3课题是重点,课题2也是难点,并且配有大量的实验来解决重点和难点。我从学生的生活入手,引入课题,选用日常生活中最常见的问题,引出其中的化学原理,从而过渡到化学的学科知识上。并用所学知识去解决生活中的实际问题,体现了新课程“从生活中来,到生活中去”的科学理念。     

围绕热点创设情境 突出思维能力的考核——2005年全国高考文科综合能力测试Ⅰ评析和导向

文科综合能力测试实施以来,人们一直在认真探求全国性统一考试的规律,为素质好的考生提供充分展示其才华的空间。从2005年全国高考文科综合能力测试卷看,命题者力求在命题思路、考核能力、控制区分度等方面作了大胆的、有益的探索,突出思维能力的考核是今年文科综合能力测试的一大亮点。一、围绕热点创设情境依托热点一直是文综高考命题的重要方法,这无疑是贯彻理论联系实际的教学原则。以往,一部分教师和考生在复习迎考方法上存在着误区,理论联系实际原则的科学性被扭曲了,学生依靠大量的背诵或“题海战术”,教师则归纳出“模式”,让学生去…     

论解题中物理模型的构建方法

新考纲明确规定学生应具有“综合应用物理知识的能力”,即“能把复杂问题分解成若干简单的物理问题进行处理;能从实际问题中提炼出合理的物理模型;能针对具体问题中的各种可能性进行讨论并做出判断;能对具体问题的解决过程进行分析,做出评价。”在新课程标准下,近年来高考命题中确实把“从实际问题中提炼出合理的物理模型”作为考查学生“综合应用物理知识能力”的重点,绝大多数试题的物理情景设计新颖,不是一套公式就可解的,     

基本不等式中“1”的几种妙用

基本不等式问题一直是高考命题重点,考查形式多样,对于学生的逻辑推理,形式运算水平要求比较高.在实际解题中,需要重点关注“一正二定三相等”,因此一直是学生学习的一个障碍.但是一个小小的自然数“1”却能在基本不等式的解题中发挥意想不到的重要作用,本文将以例题浅要地分析“1”在解决此类问题中的妙用,帮助学生克服学习障碍.     

初中化学纸笔测验题编制中值得重视的几个问题

目前，初中化学新课程正在全国各地逐步进入实施阶段。初中化学课程标准在评价建议中明确提出：应重视学生自我评价对学习的促进作用，应通过活动表现评价学生的探究能力和情感态度与价值观，应在纸笔测验中注重考核学生解决实际问题的能力。纸笔测验作为传统的评价方式，在评价学生化学学业成就方面具有很好的功能和价值。纸笔测验以其易于实施、便于操作等特点被大家所认可。     

中考政治命题变革后的对策

从2000年开始,中考政治命题进行了重大改革:一是考查方式由闭卷变为开卷或半开卷;二是命题立意由考查知识转变为考查能力。分析试题特点,感觉难度不大,但突出了对能力的考查,体现了“题在书外,理在书中”的命题原则;逐步加大了运用所学知识,分析解决实际问题能力的考查力度,加强了命题的应用性;同时充分关注社会生活,反映时政热点,密切联系学生生活实际,体现了命题的开放性。这种考查趋势和考查方式的转变,使很多教师感到政治课实在难教,很多学生,特别是对于过去习惯于“背背书本,画画条条,记记重点”的学生来说,更是茫然不知所措。针对以上…     

掌握方法 突破“陷阱”

“陷阱”题中的“陷阱”是命题者针对学生学习和解决物理问题时认识上的片面性,思维上的局限性,有意地在题目中设置干扰信息来迷惑学生,如果同学们不能掌握正确的解题思路,凭熟知的思维定势去解题,必将跌入“陷阱”.请看以下两例:     

谈《两步计算实际问题》的教学

两步计算实际问题历来是小学数学实际问题教学的重点和难点内容之一。解决两步计算实际问题时需要根据题目中条件与问题之间的联系找到中间问题,再根据中间问题确定解题思路,而寻求中间问题的策略又是以后解决更复杂的实际问题的重要基础。从这个意义上说,从用一步计算解决简单的实际问题到两步计算解决实际问题,是学生解决问题策略和能力发展的转折点和关键点。本期“同课异构”所研究的问题是学生每一次接触两步计算的实际问题,对学生体验和感悟分析数量关系的基本策略有着举足轻重的作用。因此,教材选择结构比较简单、     

中学写作训练的台阶

在作文教学中,有命题脱离学生实际的问题,有指导不得法反而堵塞了学生思路的问题,有批改代替了学生作文,挫伤了学生积极性的问题,更存在着训练序列的问题。如果训练序列问题得不到科学的解决,即使上述问题都解决了,也不能取得突破性的进展。因此,我特地提出对训练序列的设想,供中学语文教师参考。因为一个阶段有一个阶段的训练重点,各个阶段之间构成了梯形,故名曰“台阶”。学生在     

2008中考化学“奥运”题赏析

《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》在评价建议中明确指出:"在纸笔测验时应根据课程改革的需要作出相应的改进,要设置有助于学生理解和应用知识的实际问题情景,在解决实际问题的过程中评价学生的能力,应让学生结合所学知识和经验从多个角度去阐述。"2008年是中国的奥运年,     

浅谈作文的命题

要指导学生作文,这就有个作文命题的问题。怎样命题?命题的原则和依据是什么?如何通过命题作文来提高学生的写作水平?这些都是值得很好研究并急待解决的问题。教学大纲指出:“命题作文,教师要认真考虑出题。题目要有启发性,使学生能展开思路,要切合学生的生活实践,使他们有话可说。”这就告诉我们,叫学生作文,并不是一时“心血来潮”,随便出个题目叫学生去写的,而应该是“教师要认真考虑出题”,     

例说中考物理题情境的设计特点

分析近年来的中考物理试题,我们发现中考命题根据课程改革的理念和需要已经作了重大的改革。考核的重点没有孤立地对基础知识和基本技能进行简单测试,而是通过设计实际问题情境,对学生的知识与技能、过程与方法,情感态度与价值观进行全面的有效考核,尤其突出对学生分析和解决实际问题能力的考核。科学地把握和认识中考物理题的情境的设计特点,对于推进物理新课程改革,对教师教学行为和学生学习方式的转变,有着正确的导向作用。     

高考理综物理命题特点分析及对教学的启示

1、高考理综物理命题特点分析：突出考查重点,兼顾一般知识；试题难易适中起伏不大；命题与生活实际、科技生产、现代物理相联系,考查学生理论联系实际的能力；试题克分体现了“把能力考核放在首要位置”的原则．2、高考命题对教学的启示；要重视课本知识的教学,打好物理基础,加强对重点知识的教学,抓住重点,照顾全面。在平时的教学中通过各种方法、手段,培养学生的各种能力、培养学生创新探究精神。