如何将人文精神渗透于历史教学

人文精神是现代社会公正、文明、健康、法治等社会目标的支撑点,是构建和谐社会的重要标志。和谐社会需要人文精神,人文精神需要靠教育培育。初中历史教学就要针对历史学科的特点,不断创新思维、创新方法,担负起加强学生人文精神培育的重任。 《新课程标准》就初中历史加强人文精神培育明确了任务。初中历史学科知识点为培养学生人文精神提供了可行性。     

中小学生人文精神培养的基本策略

21世纪的教育需要人文关怀,现代社会呼唤人文精神的回归。对中小学学生进行人文精神培育十分必要。学科教学是培养学生人文精神的主渠道,丰富多彩的课外活动是培养学生人文精神的重要载体,健康向上的校园文化是培养学生人文精神的必要环境,以人为本的和谐管理是培养学生人文精神的有力保障。     

论高校学生体育人文精神的培育

人文精神的培育对学生的全面发展具有重要意义。高校体育教育与人文精神培养的融合符合社会发展的需要,符合高校体育教育改革的需要,也符合学生成才的需要。为了促进体育教育与人文精神的融合,要从教学观念、教学内容、体育教师人文素质、体育教育人文环境方面培育学生的体育人文精神。     

适应构建和谐社会的需要推进高校人文素质教育改革

构建社会主义和谐社会对高校人文素质教育提出了新的更高的要求。高校人文素质教育应当以人文精神培育为核心,以培养学生具备与构建和谐社会相适应的精神品质为目标,促进学生对人与自然、人与社会及他人关系之和谐的认识与实践。     

构建和谐的人文氛围培养大学生人文精神

构建和谐的人文氛围,包括社会氛围和校园氛围,是大学生人文精神培育的外在与内在的需求,是当代大学生人文精神培育成败的关键。构建好的社会氛围包括加强社会人文教育、完善社会制度和推动哲学社会科学事业的发展等等。好的校园氛围的营造需要转变教学导向,营造民主、平等的教学环境,同时要建立人文精神发展的保障机制,这样,从外在到内在构建和谐的人文精神发展的氛围,才能不断推动大学生人文精神的培育和发展。     

初中语文教学中学生人文精神的培育策略探析

人文精神对学生的发展有重要的促进作用。初中语文课堂是培育学生人文精神的主要场所。初中语文教师应当积极承担起这一责任,在教学中,通过深挖教材、联系生活、引导经典阅读、开展写作训练、巧用多媒体等方式来培育学生的人文精神。文章重点论述人文精神培育的重要性和必要性、初中语文教学中人文精神培育存在的问题、人文精神的培育策略,希望能为有效提高学生人文精神的培育效率提供一些参考。     

浅谈历史教学中学生人文精神的培养

人文精神的培育是构建文明社会的重要举措,学校的历史教育是人文精神培育的主要渠道,具有其他学科无法替代的作用。本文通过对高中学生人文精神缺失原因的分析,对如何在课堂教学中培养学生人文精神进行了一些探索。希望能够唤起教育者对人文精神的重视和研究,从而推动高中学生人文素养的全面提高。     

高职数学人文精神及其培育途径

人文精神的培育在高职育人中占有重要的地位,数学教师要从数学史中挖掘对学生成长有益的资料,通过探索多种途径,使学生在数学学习过程中感悟到人的一生发展中所需要的精神品质,培养学生自信心和兴趣,坚强的毅力,自律意识等.基于高职数学人文精神教育的现状,分析并提炼数学人文精神的内容,探索数学教学中人文精神培育途径是我们的重要任务.     

旅游服务专业课教学中人文精神的培育

培养学生的人文精神,使学生各方面的素质得到和谐而全面的发展是素质教育的需要,本文初步探讨了对旅游服务专业学生进行人文精神培育的必要性及如何培育,促进学生综合素质的提高。     

构筑以人文精神为主导的音乐课堂

音乐课是以审美教育为主的一门必修课程。随着社会经济的发展,人们精神文化生活的日益提高,人文精神教育已成为音乐课堂的主旋律。为此,人文精神教育是新时代赋予我们广大音乐教师的一项重要任务,也是我们构筑和谐社会的重要方面。因此我们要把握音乐教育的本质,努力在中学音乐教育中培养学生的人文精神,以促进学生健康成长。     

高中体育教学中人文精神培育的思考

人文精神培育是现代教育中尤为重要的一个理念,通常来说,在对高中学生进行人文精神培育过程中,更多是从语文、英语、历史、政治等科目入手,通过开展相应的教学活动,来实现学生人文精神的提升。但是在学生高中阶段教学过程中,还有一门科目同样可以对学生人文精神培育进行培育,那就是体育科目。基于此,本文就高中体育教学中人文精神培育相关进行了思考。     

初中政治教育中人文精神的培育路径研究

社会的进步对学生的人文精神提出了新的要求,而初中生正处于心智发展的关键时期,自身的道德意识与政治思想相对薄弱,因此对其进行政治教育和人文精神教育至关重要。人文精神的培育是初中政治教育的重要内容,教师在实际教学中应立足学生的实际,坚持以人为本的理念,从习惯、性格、意志、情感等层面实现学生的综合发展,培育学生的实践能力、德育行为、道德修养,使其学有所悟、学有所用,更好地面对社会与未来。     

试谈中学地理教学中学生人文精神的培育

人文精神的培育是构建文明社会的重要举措,学校教育是人文精神培育的主要渠道。本文从基础层次、发展层次、实现层次分析了人文精神的内涵,在此基础上论述了人文精神培育与地理课程之间的关系,并就在中学地理教学中如何实现人文精神培育提出了些建议。     

学校实施人文精神培育的路径浅析

人文精神是人对待自身、对待他人和对待社会所抱持的一种积极、主动的基本态度和精神状态,它以追求崇高的价值理想为核心,以人的自由和全面发展为终极目的。学生人文精神的缺失,其根源在于教育。全文基于学校对学生人文精神培育的教育期待,就唯物论的人文精神、主体性道德人格教育、学科的人文导向、教育方式人文化和人文精神涵养等培育路径作初步的分析。     

论社会转型期高职院校人文精神的培育途径

社会转型期高职学生人文精神缺失表现为部分学生不同程度地出现道德失范、心理失衡、行为错位等现象。其根源在于不少高职院校的办学理念普遍只注重学生实用技术的训练与培养,而对人文精神方面的教育重视不够,人文教育普遍处于边缘化状态。培育高职院校人文精神的途径在于：首先要转变道德教育观念,贯彻参与式道德实践模式;其次,要努力加强校园文化建设,营造生机盎然的人文环境;第三,要渗透人文精神于专业课程之中,培育良好的整体育人环境。     

高中历史教学中培养学生人文精神的策略探析

高中阶段是学生养成学习习惯、培育人文精神、树立价值观念与道德观念的关键阶段,因此教师在这一阶段将人文精神培育融入教学活动中是具有实际意义的。历史学科有着浓厚的人文精神,历史学科的教学活动本身就是培养学生人文精神的重要过程,因此教师在开展教学活动时不应将目标局限于传授国内外历史知识上,还应当培养学生的历史辩证唯物主义思想,通过对历史事件的讲解,引发学生的思考,培养学生的人文精神。     

大学语文中培育人文精神的路径综述

人文精神是人类、民族、社会文化生活的最根本的精神或内在的灵魂。人文教育是培育人文精神的最佳途径。大学语文承载着丰厚的人文内涵,对塑造学生人文精神起着不可替代的作用。大学语文教师应责无旁贷地承担起大学生人文精神培育的使命,积极研究人文教育对策。挖掘语文中的人文内涵,通过科学的路径,潜移默化地对学生进行人文精神教育,使其成为德才兼备的人材。     

社会主义核心价值观与大学生人文精神培育探究

大学生人文精神培育是高校教育教学的重要内容,为大学生确立一套符合时代潮流与社会主义发展方向的价值体系,成为新时期高校大学生人文精神培育的重要使命。社会主义核心价值观是我国青年大学生人文精神培育的归依。当前,应主要从社会、高校和大学生个人等三个层面抓起,促使社会主义核心价值观内化为青年大学生自觉的价值认同并加以奉行,惟其如此,新时代的人文精神才能在高校乃至中国社会真正地培育和树立起来。     

提高政治教师人文修养 积极推进人文精神教育

人文教育一直是教育体系不可缺少的组成部分,尤其是发展到科学信息时代、和谐社会的今天,国家大力提倡素质教育,全面培养创新人才的同时,人文教育显得尤为重要。那么,我们教育工作者首先要提高自身的人文素养,全面培养学生的人文精神,广泛地促进社会全民提高人文素养,营造和谐社会。     

人文精神教育:为学生全面发展奠基

人文精神是职教产品的高附加值,人文精神教育是贯彻教育方针、学生自身发展、培养健全人格和促进社会发展的需要。人文精神教育要从理念引领、教师垂范、课程建构、文化引领等多方面进行系统设计。人文精神教育要坚持正确方向、以生为本和有序推进。