浅谈运用快乐趣味教学克服初中学生的英语学习倦怠

在初中生学习英语的过程中,对英语学习产生倦怠感是个普遍存在的现象,帮助学生克服英语学习倦怠,是教师们在教学中的重要工作之一。"兴趣是最好的老师",快乐教学是改变这一现象的重要教学方法。     

初中生英语学习倦怠成因及干预措施

倦怠研究起源于美国,最早用于职业领域,研究个体在职业环境中,因工作时间过长、工作强度和工作压力过大而导致疲乏、焦虑、压抑、工作能力下降等现象.近年来移用到学生学习倦怠研究.由于二者在研究对象生理及心智成熟度、外在环境、从事任务的性质等方面存在明显差异,显然,运用研究职业倦怠的方法来研究初中生英语学习倦怠成因是有失偏颇的.本文试图从初中生身心成长特点、第二语言的学习规律、学校教育及家庭成长环境等方面探讨初中生英语学习倦怠成因,以求干预措施.     

学业压力对初中生学习倦怠的影响机制研究

为了探究学业压力对初中生学习倦怠的影响及其影响机制，本研究采用中学生学习压力问卷、青少年学习倦怠量表等工具，对来自遵义市6所中学的760名初中生进行问卷调查。结果显示：初中生的学习倦怠处于中等偏上水平，大部分学生存在学习倦怠现象；学业压力是学习倦怠的关键性风险因素，学业压力显著负向预测初中生学习倦怠；学业自我效能感中介了学习压力对初中生学习倦怠的影响。根据研究结果，可以通过适度缓解初中生学业压力、增强初中生学业自我效能感，帮助初中生合理应对学业压力、有效缓解学习倦怠。     

基于高职院校学生英语学习的倦怠性分析与策略研究

本文作者通过对高职院校学生学习倦怠情况的调查,深入分析了高职院校学生英语学习的现状、影响学生英语学习的因素以及英语学习倦怠性产生的原因,提出了学生如何防止英语学习倦怠的策略,以期改善高职院校学生英语学习的倦怠现象。     

初中生英语学习倦怠成因及干预措施

倦怠研究起源于美国,最早用于职业领域,研究个体在职业环境中,因工作时间过长、工作强度和工作压力过大而导致疲乏、焦虑、压抑、工作能力下降等现象。近年来移用到学生学习倦怠研究。由于二者在研究对象生理及心智成熟度、外在环境、从事任务的性质等方面存在明显差异,显然,运用研究职业倦怠的方法来研究初中生英语学习倦怠成因是有失偏颇的。     

兴趣与教学——谈兴趣在外语教学中的积极作用

当前,中学外语教学存在一个带有普遍性而又比较突出的问题便是分化现象。部分学生在初一下学期或初二上学期英语成绩下降,有些学生甚至厌而不学,把学习英语视为一种负担,甚至看到英语教师就绕道走。分析和研究产生这种分化现象的原因,采取相应的措施减小或避免两极分化现象,对提高中学外语教学质量至关重要。中学生尤其是初中生对英语学习,往往由开始的有新奇感到逐渐地感到难学,甚至不愿     

少数民族预科生汉语学习倦怠的成因及对策研究——以喀什师范学院为例

少数民族预科生在学习汉语的过程中因学业压力或负荷太重而产生的情绪、态度和行为的损耗或衰竭现象,很容易让其对学习汉语产生倦怠。论文从心理学视角出发分析影响预科生学习倦怠的原因,并提出缓解预科生汉语学习倦怠的对策。     

虚拟交往对初中生学习影响的调查研究

虚拟交往作为初中生的重要交往方式,在推动人际交往的同时,也给初中生的学习带来了一定的负面影响.为揭示虚拟交往对学习产生的影响,在总结学习影响表征因素的基础上,笔者以虚拟交往促进学习、产生交往依赖、拓展知识面和引发学习倦怠等四个维度为基础设计问卷并实施抽样调查.结果表明:初中生虚拟交往利弊共存--虚拟交往促进初中生的学习,拓展初中生的知识面,同时也产生虚拟交往依赖和学习倦怠;虚拟交往促进学习和引发交往依赖,会随着年龄的增长而降低;初二年级是虚拟交往影响学习的关键期.因此,我们应该对初中生的虚拟交往加以有效引导,充分发挥其促进学习和拓展知识面的积极作用,减少对虚拟交往的依赖和引发学习倦怠的消极作用.     

高三学生英语学习倦怠的调查和研究

本文采用调查问卷的方式,对某中学高三年级的学生进行一次有关英语学习倦怠的抽样调查,并结合高三学生平时的英语学习状态,运用定量定性研究的方法,对调查的英语学习倦怠现象采取相关因素分析,并采取相关干预措施。在高中英语教学阶段高三英语英语教学当中,对学生的英语学习倦怠现象应引起重视,分析高三学生英语学习倦怠因素,并采取相应的干预措施,以帮助高三学生缓解英语学习倦怠现象。     

城郊乡镇初中生学习倦怠的现状分析

学习倦怠用于描述学生在学习过程中不能有效的应付学习的问题而产生的诸如厌倦、疲乏、沮丧和挫折等极端的心理反应,继而产生一系列不适当的逃避学习的行为。在已有学习倦怠研究的基础上改编问卷,对广西南宁市城郊乡镇初中生进行调研以期了解目前他们的学习倦怠现状,并提出对策。     

关于学习倦怠理论在高职英语教学中的几点思考

学习倦怠是当学生对学习没有兴趣或缺乏动力却又不得不为之时所产生的一种身心俱疲的心理状态。学习倦怠在高职生英语学习中普遍存在。本文以学习倦怠理论为依据尝试探讨影响高职生英语学习的诸因素,以期为有效预防和干预学习倦怠,促进英语教学的发展提供借鉴。     

互联网辅助英语教学中学生学习倦怠的应对策略

互联网给英语教学带来了巨大的机遇与挑战,但互联网的负效应也是我们无法回避的现实。越来越多的学生由于沉溺于互联网而荒废了学业,对英语学习产生"倦怠"。本文探索了学生在互联网辅助英语教学中存在的"学习倦怠"这一心理现象的原因,提出了转化学生"学习倦怠"心理的应对策略。     

互联网辅助英语教学中学生学习倦怠的应对策略

互联网给英语教学带来了巨大的机遇与挑战,但互联网的负效应也是我们无法回避的现实.越来越多的学生由于沉溺于互联网而荒废了学业.对英语学习产生"倦怠".本文探索了学生在互联网辅助英语教学中存在的"学习倦怠"这一心理现象的原因,提出了转化学生"学习倦怠"心理的应对策略.     

经历留守初中生学校联结与学习倦怠的关系

为研究经历留守初中生的学校联结和学习倦怠的特点及二者的关系,使用问卷调查法对886名经历留守初中生进行调查。结果发现:(1)八年级学生的学校联结显著低于七年级,而学习倦怠显著高于七年级;(2)随着母亲外出务工时间增长,留守初中生的学校联结有减弱趋势,而学习倦怠有升高趋势;(3)学校联结在母亲外出时长对学习倦怠的影响中起到了完全中介作用。减少母亲外出务工时间、提高留守儿童的学校联结有助于预防学生的学习倦怠。     

高职院校学生英语学习倦怠问题探析

高职院校大学生英语学习倦怠非常严重.本文从大学生英语学习倦怠产生的原因及对策入手,探讨了如何防止英语学习倦怠.     

初中生学习倦怠的现状调查及教育建议

本文采用自编的学习倦怠量表,对1207名广州市初中生进行问卷调查,了解初中生学习倦怠的现状及群体差异。研究结果表明：被调查初中生普遍存在一定程度的学习倦怠,初中生的学习倦怠感突出表现在“心理耗竭”和“低成就感”两个维度上;不同性别、不同年级的初中生,其学习倦怠感表现出显著性差异;个体的人格特质对其学习倦怠有一定预测作用。针对调查发现,文章提出了疏导和预防学生学习倦怠的教育建议。     

农村初中生学习倦怠与学习毅力的关系研究

为考察农村初中生学习倦怠与学习毅力的关系,本研究通过对宜宾市368名农村初中生的调查,运用SPSS19.0对数据进行处理,结果表明:(1)农村初中生学习倦怠与学习毅力均处于中等水平;(2)农村初中生学习倦怠与学习毅力显著负相关,学习倦怠感越低学习毅力越强;(3)农村初中生学习倦怠能显著负向预测学习毅力,学业疏离维度对学习毅力有最大负向预测作用。     

如何帮助英语学困生树立学习自信心

英语的学习是初中生掌握英语语言能力,拓展交流空间的必要途径。英语学习对于初中生来讲意义重大,但是,很多学生在英语学习的过程中却产生了学习自信心不足的现象,严重影响了英语学习成绩。我们通过对英语学困生的自信心不足的原因进行分析,探索出了帮助其建立自信心的方法。     

浅议农村初中生语文学习倦怠的影响因素及对策

基于农村初中生语文学习的视角,探讨了影响农村初中生语文学习倦怠的因素,提出了农村初中生语文学习倦怠的解决对策。     

初中生英语厌学原因浅析

初中生英语厌学现象比较普遍,主要表现为：行为倦怠、态度消极、情绪低落、动机缺失。本文主要从英语学科特点、学生个人因素、家长教师影响三个方面来剖析学生厌学英语的实质。