提高学生作文水平的有效途径

一、阅读教学与作文相结合 　　如小语教材第九册中的“火烧云”一文,作者抓住日落时火烧云颜色极多、形状变化极快这两个特点来观察和描写火烧云。我在指导学生学习课文时,有针对性地引导他们学习作者抓住特点观察事物和通过留心周围事物积累材料的方法,并让他们明白事物各有特点,无论是写景还是写人都要抓住特点来写,只有这样才能形象逼真,让人有身临其境之感。学了课文,正值国庆前夕,我以“礼花”为题,让学生进行观察,把国庆节燃放焰火的场景写出来。学生们积极性很高,通过有针对性、有重点的观察,仿写相当成功。 　　阅读…     

指导写游记一例

“师生关在教室里,老师出题学生写”的作文教学很容易导致学生“无话可说,无文可作”。怎样解决这一难题呢?“师生深入生活中,同找题材共作文”是一种好方法。如训练学生“按空间位置的转换叙事”,就可带学生郊游,训练学生在“按空间位置的转换叙事”的同时“抓住特点观察叙述事物”写游记。指导写这种游记,不妨采用如下做法。一、观察描述,抓住特点1.指导抓住特点观察事物春天,让学生带着“我在什么事物上找到了春天”的问题边游览边观察周围事物,用提问方式引导观察:     

横看成岭侧成峰——怎样观察、描写事物的特点

世界上的事物千差万别,每一个事物都有与众不同的地方。这个与众不同的地方,就是特点。观察中,抓住事物的特点,才能真正认识事物,才能把事物的真实面貌反映出来。     

提高学生观察能力的实践与思考

指导学生观察事物,提高学生的观察能力是小学习作教学的重要内容。观察事物要有一定的顺序,观察事物要抓住重点,观察事物要渗透丰富的想象,观察事物要调动各种感官     

横看成岭侧成峰——怎样观察、描写事物的特点

世界上的事物千差万别,每一个事物都有与众不同的地方.这个与众不同的地方,就是特点.观察中,抓住事物的特点,才能真正认识事物,才能把事物的真实面貌反映出来.     

横看成岭侧成峰——怎样观察、描写事物的特点

世界上的事物千差万别,每一个事物都有与众不同的地方.这个与众不同的地方,就是特点.观察中,抓住事物的特点,才能真正认识事物,才能把事物的真实面貌反映出来.……     

如何让学生学会观察事物

要写好作文，首先要认识事物，认识生活。教师在指导学生观察事物时除反复强调认真仔细外，还要做到以下两点：一、明确目的，有的放矢。老师在指导学生观察事物之前，必须向学生交待清楚观察的对象、范围、重点、目的等，使学生观察事物时注意力集中，观察细致。这样，学生才能全面、深入地了解被观察的事物。二、教给方法，提高能力。观察事物，常见的方法有三种。一是依次观察，即按照一定的顺序观察。观察静止的事物，大多按空间顺序来观察：从左到右，从上到下，从里到外等。观察动态的事物则常常按时间的顺序。二是分类观察，抓住事物…     

初中《阅读》第一册第四单元教学设计

一、单元提示学生初次接触到说明文,教学中要引导他们了解说明文的特点、说明与记叙的区别。 1.说明事物要抓住特征。教学中可从以下三点引导:(1) 抓住说明对象的什么特征?(2) 如何围绕特征说明?(3) 学会细致准确观察事物才能抓住特征。让学生发现并学习分析每篇文章怎样抓住说明对象的特征来安排材料。 2.说明事物要有顺序     

培养学生观察能力是提高作文质量的基础

观察是认识事物的窗口,是作文的基础.培养学生的观察能力,要教给学生正确的观察方法,指导学生用多种感官感知事物,抓住事物的特点,深化对事物的理解和认识.老师要把培养学生的观察能力贯穿于作文教学的始终,不断提高他们认识事物的深度和广度,为提高作文质量打下扎实的基础.     

怎样指导学生写观察日记

一、明确观察重点生活中可供观察的对象很多，一般分动态的和静态的两大类。静态的如高山、花草、建筑物、人物外貌等；动态的如日出、回落、刮风、下雨等自然现象和人们的生产、生活、社会活动等。无论动态的还是静态的，事物都有自己的规律和特点。明确观察的重点，就是找出事物各自的特征。这样的训练不仅可以培养学生观察事物的兴趣，养成观察的习惯，而且还可以使他们更加热爱丰富多彩的生活。二、指导观察方法在日常生活中，人、景、物都是千姿百态的，只有抓住特点细心观察，写出来的文章才能形象逼真，生动感人。如在指导学生观察人…     

浅谈观察是提高作文水平的有效途径

观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程,观察是人们增长知识、认识世界的重要途径.培养学生的观察能力是提高学生作文水平的有效途径.培养小学生有目的、有顺序地观察；抓住特点,注重细节观察；抓住特点,注重细节观察；激发学生观察的兴趣,做到主动观察；运用现代化教学手段指导学生观察.我们注意指导学生留心身边的事物,养成仔细观察的习惯,这样,学生作文时就会有才材可选,有啥可写,也才会写出内容详实、反映自己真实思想和生活的文章来.既能提高学生的作文水平.又能养成学生热爱生活的思想.     

开启智力活动的门户--谈观察能力的培养

观察是学生获得信息的重要窗口,打开这个窗口,不仅能使学生开阔眼界,增长知识,而且可以启迪学生的智慧,使学生的思维得到发展。那么,怎样打开这个窗口呢?一、在读书中学习作者的观察方法课文是学生学习观察方法的范例,教师应抓住课文特点,在教学中围绕教学内容有计划地渗透观察方法的学习指导,讲清作者观察、描写周围人、事、物、景的方法。如:《长城》一课,先整体后部分的观察方法;《海滨小城》等课文由远及近,抓住事物特点的方法;《高大的皂荚树》等课文,从事物的几个方面进行观察的方法等等。教师应在教学中引导学生感悟这些方法,并懂得留心周围事物对于写好文章的重要性,促使学生养成观察的习惯,     

观察──语言──思维

我们在语文教学中,将指导观察与发展学生的思维和语言有机结合起来,有效地提高了学生的综合语文能力。一、指导观察,教给方法1．指导学生按顺序观察。客观事物无论是动还是静,虽然错综复杂,但都有它的顺序。以静态的事物来说,方位上有远近、里外、上下、左右、前后之分;从事物发展上看也有发生、发展、结束之序。在指导学生观察时,要注意训练观察顺序和层次,或由上到下,或由远及近,或由表及里。按照一定顺序观察事物,可使学生言之有序,条理清楚。2．指导学生抓住重点观察。在观察事与物的时候,引导儿童在许多事物中间找出主要…     

我最心爱的东西——五年制小语第十册《基础训练2》作文

一、教学目的１．训练学生抓事物特点展开联想,表达自己喜爱的思想感情的写作能力。２．培养学生能够抓住特点观察事物的能力,激发学生热爱生活的情趣。二、教学重点指导学生如何写出由这一心爱的东西的特点所产生的联想,抒发自己喜爱之情。三、教学准备１．作前布置学...     

指导写好一种动物——六年制八册四单元作文教学设计

指导写好一种动物,在各年段有不同的要求。六年制八册四单元,主要要求有顺序、有重点地观察,特别强调抓住事物特点。指导这篇习作,大致可按如下步骤进行。一、讲好重点课文本单元教材要求重点训练按照一定顺序,细致地观察一种事物,在观察中注意抓住特点。单元内的重点课文是《饲养员赵大叔》,它给我们提供了很好的范例,对观察的对象,观察的重点,观察的顺序都揭示得十分清楚。     

小学语文第九册写作训练提要

本学期作文是在各单项训练的基础上进行的,应有一定程度的综合性。随着学生认识事物范围的不断扩大,要求有目的、有重点、有次序地观察生活,要抓住事物的特点写作,不断提高表达事物特点的能力。叙事要抓住重点,按事情发展的顺序;写人要根     

引导学生观察 提高写作水平

生活是写作的源泉。为了提高学生的写作水平,在教学中,我比较重视引导学生去观察生活、积累素材。指导观察时,一是注意结合教材中各个单元读写训练的重点,让学生明确观察目的,知道以什么为观察重点,解决一个“看什么”的问题;二是注意学习有关课文的写作特点,学习作者观察事物的方法,知道怎么才能有条不紊地抓住重点进行观察,帮助学生解决一个“怎么看”的问题。近两年来,我主要引导学生观察了:     

分阶段指导学生观察

学低年级的“看图学文”教学，注重图文结合，有意识地引导学生从整体看图入手，粗略地了解图意，再读课文，对照图画去找文中表达图意的词句，对图文有＊个总体的认识，然后结合段落教学，学完一段又引导学生按课文内容＊次又一次地仔细观察图画。这样，既可缩短学生的观察与课文作者的观察之间的距离，也有利于学生理解课文的词句和学习作者观察事物的方法。而中年级，除有低年级的基础外，还得从词句理解中指导学生学习观察事物的方法和顺序，抓住事物的特点和重点。在《沙漠之舟》文的教学时，就是抓住骆驼的生活习性和用途，认识骆驼的…     

“写自己喜欢的小动物”教学设计

小学生都有自己喜爱的动物,不少同学还有饲养小动物的经历和体验。但是,如何写出某种小动物的特点并表达自己的喜爱之情,则有一定难度。这次习作是在学生学习了本组两篇不同作家笔下的同一种动物和两篇同一作家笔下的不同动物的基础上进行的,要指导学生将阅读中习得的表达方法运用到习作实践中,应突出三点：一是指导学生抓住某种动物的特点进行仔细观察,观察抓住特点,文章才能突出重点。二是指导学生按一定顺序进行观察,观察有顺序,文章才会有条理。三是表达真情实感,不说空话、大话、假话,要把自己对小动物的喜爱之情流露在字里行间。     

《爬山虎的脚》教学设计

教材：义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级上册。 设计理念： 《恺山虎的脚》是本册第二组的一篇精读课文,这一组课文的专题是“观察与发现”,要求学生在读瞳课文主要内容的基础上,认真体会作者是怎样观察的,并学习作者的观察方法,还要求学生就自己感兴趣的事物进行连续观察,把观察中的发现记下来。这一专题体现了读写结合的特点。观察有顺序,表达才会有条理,观察细致,表达才会具体,抓住事物的特点观察,文章才能突出重点。