高职院校教师心理契约的实证研究

心理契约是指组织和员工之间的一种主观心理约定,包括对相互权利、责任的期望及对彼此义务的认知。对部分在杭高职院校教师与学校之间的心理契约现状的调查表明了教师和高职院校两方面心理契约的内容构成和契合程度。高职院校教师和学校之间心理契约的特征是双方对彼此期望和义务认知的集合,其内容构成呈现动态性,并且处在较低的水平。     

基于心理契约的高职院校学生管理模式探讨

为提高教学管理的效率和质量,高职院校不仅需要依靠制度管理,更要进行心理契约管理。本文在介绍心理契约的内涵及在高职院校学生管理中应用的必要性基础上,分析学生管理的影响因素,并对基于心理契约的高职院校学生管理模式创新进行探讨。     

心理契约视角下高职院校专业群建设中兼职教师流失问题治理

心理契约是高职院校专业群建设中兼职教师流失问题治理的一个重要视角,依据心理契约视角分析得出,高职院校专业群建设中兼职教师流失问题治理的关键在于对心理契约违背的有效规避。为了避免心理契约违背或违背情况发生后的积极补救,高职院校对于专业群兼职教师要规范管理,制止心理契约的有意违背;积极引导专业群兼职教师职业发展与专业群发展目标相统一,实现心理契约的兑现;落实交流沟通机制,实现专业群教师教学创新团队心理契约的动态匹配。     

心理契约视野下的高职院校教师激励

心理契约的本质是现代组织及其成员对无形的心理内容的一系列期望。本文通过对高职院校教师特征的分析,认为高职院校管理的核心是如何充分发挥教师的潜能,提出了基于心理契约的教师激励模式。     

基于心理契约的高职院校兼职教师管理机制研究

随着我国高等职业教育的快速发展,兼职教师作为高职院校教师队伍的重要组成部分在数量上逐年增加。运用在高职院校兼职教师管理中合理运用心理契约的相关理论,可在较高层次的心理需求方面满足兼职教师的要求,又可以解决在兼职教师管理实践中所产生实际问题。开展包括兼职教师心理契约辅导和心理契约激励机制的建立的心理契约的建设,以及包括有效沟通、提高契约履行度、进行归因训练等的心理契约的动态管理,是对高职院校兼职教师管理的有益探索。     

浅析高职院校德育教师的职业倦怠及修正

高职院校德育教师的职业倦怠,不仅极大的降低了他们的成就感,也直接影响着教学活动和教学效果。心理契约给我们提供了研究高职院校德育教师职业倦怠的新视角。立足高职院校,结合高职院校德育教师的职业要求和心理特征,从其职业倦怠的主要表征出发,构建高职院校德育教师的心理契约,可以有效地规避高职院校德育教师的职业倦怠。     

从聘任合同管理到心理契约管理——民办高职院校师资管理模式的转型

民办高职院校师资管理中存在教师聘任合同和心理契约两种契约.对两种契约的内涵与管理模式进行分析后发现,民办高职院校应该在继续完善教师聘任合同有关工作的同时,高度重视并努力加强对教师的心理契约管理.     

基于心理契约的高职院校师资队伍和谐管理研究

构建和谐社会是党中央、国务院施政的一个基本目标和要求,和谐精神是党中央、国务院施政的一个基本精神.作为国家大系统中的一个小系统的高职院校,和谐精神就成为高职院校各项管理工作特别是师资管理工作的基本精神.高职院校管理的本质是对人的管理,高职院校的师资管理主要通过契约来进行,其中心理契约起着重要的作用.因此,构建高职院校与教师之间的心理契约是实现师资队伍和谐管理和使高职院校可持续发展的关键.     

基于心理契约的高职院校师资队伍和谐管理研究

构建和谐社会是党中央、国务院施政的一个基本目标和要求,和谐精神是党中央、国务院施政的一个基本精神。作为国家大系统中的一个小系统的高职院校,和谐精神就成为高职院校各项管理工作特别是师资管理工作的基本精神。高职院校管理的本质是对人的管理,高职院校的师资管理主要通过契约来进行,其中心理契约起着重要的作用。因此,构建高职院校与教师之间的心理契约是实现师资队伍和谐管理和使高职院校可持续发展的关键。     

心理契约视角下的现阶段高职院校师德建构

高职院校的师德建设是一个系统工程,需要学校和教师双方共同努力。心理契约作为学校和教师的隐性纽带,对促进学校的师德建构有重要意义。通过介绍心理契约的内涵和特点,分析了心理契约对促进高职院校师德建设的时代意义,最后提出通过提升教师的主体地位,体现学校对教师的人文关怀、建立制度保障体系,从加强校园尊师的文化建设、提高教师业务素质、关注教师的专业成长等三个方面进行现阶段的高职院校师德建构的策略。     

高职毕业生在酒店企业的流失问题研究——谈高职毕业生的心理契约违背

人员流失率过高会给企业带来多种负面影响。高职毕业生作为企业新员工的心理契约管理是高职教育人力资源管理的新课题。高职院校酒店管理相关专业毕业生在酒店企业主动离职的种种原因．最终都可以归结为作为新员工与酒店心理契约的失衡。笔者针对高职院校酒店管理相关专业的毕业生在企业的流失情况,提出了酒店新员工主动离职分类模型,并主要针对该类型的新员工离职问题。从心理契约的角度探寻高职毕业生的流失控制策略。高职院校对酒店相关专业毕业生的心里契约管理是酒店与毕业生持续和谐发展的重要保证．     

常州高职院校新入职教师心理契约研究

根据心理契约的基本理论,对常州大学城5所高职院校的新入职教师进行调查分析,了解新入职教师的心理契约的现状和特点,探讨了对新入职教师心理契约的管理以及如何从心理契约的角度对新入职教师进行职业指导。     

从心理契约视角谈高职科研激励机制的构建

学校与教师除了明文规定的制度契约外,还存在内隐的、不成文的心理契约.心理契约具有内隐性、主观性、动态性的特点.高职院校应根据心理契约的特点,对知识型员工--教师的心理契约进行具体分析,从心理契约视角构建有效的科研激励机制.     

基于心理契约的高职院校兼职教师管理研究

高职兼职教师与高职院校之间的劳动关系是一种契约关系,近年来,二者之间管理的不和谐现象与日俱增。从＂心理契约＂论的新视角来看待高职院校兼职教师管理中存在的问题,以探讨如何弥补经济契约管理方式在高职兼职教师管理中存在的不足,进而提高高职院校的管理绩效。     

高职院校师资管理中"心理契约"的构建

心理契约是员工与组织之间在雇用关系中彼此应付出什么,同时又应得到什么的一种主观的、内隐的心理约定,是双方对彼此之间相互责任和义务的期望与认知。在高职院校师资管理中建立良好的"心理契约"管理模式具有极其深远的意义。高职院校应当从校园文化、激励机制、职业生涯管理、完善督导机制、加强沟通等方面构建和维护良好的心理契约。     

心理契约视阈下高职院校兼职教师队伍管理机制研究

从心理契约的角度来创新高职兼职教师的管理模式,对于更新高职院校人力资源管理与开发理念,构建高职兼职教师与高职院校的新常态和谐关系,具有十分重要的意义。     

基于心理契约的高职学生顶岗实习期心理辅导

顶岗实习是高职院校有效推进工学结合人才培养模式的重要形式,是培养高技能人才的重要途径。针对当代高职生顶岗实习的心理冲突,文章试从心理契约的角度,阐释职业心理中企业与学生的心理期望与契约达成,并提出开展职业心理辅导的方法和途径。     

高职教育管理中心理契约理论的运用策略

高职院校学生教育管理需要“以人为本”。心理契约教育管理模式弥补了传统教育方法的不足,它可以提高高职生教育管理的水平,创新教育管理方法。     

心理契约视角下的高职学生管理研究

文章在对高职师生心理契约相关内容进行界定的基础上,论述了心理契约理论对高职学生管理工作的必要性和适切性,归纳了高职学生管理实践中的心理契约构建思路,并提出了一些建议。     

高职院校班风建设与学生工作心理契约的构建

借鉴高校学生工作心理契约模式的成果,通过对高职教育特点、"90后"大学生特点、班主任工作特点的分析,将心理契约与高职院校班风建设相融合,了解大学生心理期望、优化管理评价体系、实现师生间沟通交流、培育良好的班级文化,发挥班级导向、凝聚、激励学生的功能,进而促进良好班风的形成.