大学英语听说教学状况的调查与分析

以对天津工程师范学院2005和2006级高中生源本科生的英语听说状况问卷调查为依据,分析了四、六级英语考试新模式下英语听说教学的整体状况.从而指出要从改变观念.加强学习动机和策略教学,设备资源开发利用和提高教师自身知识素养方面改进听说教学水平,顺应大学英语课程教学的新要求.     

大学英语听说教学新模式

随着与国际交往的日益频繁,对大学生听说能力要求进一步提升.本文分析了我国大学英语听说教学的困境,提出了提高学生听说能力的策略.这些策略帮助改变传统教学中以教师为中心的教学模式,提高学生参与的积极性.课堂上,教师采用多媒体教学,使教学内容生动直观,学生能够积极参加到互动活动中.课外,搭建网络英语学习平台,充分发挥学生的学习主动性,开展活动,相互交流,提升英语听说能力.     

大学英语听说教学新模式的研究与实践

改革大学英语听说课程的教学模式,有利于进一步全面提高学生的英语综合能力.随着大学英语听说教学新模式的实施,学生的英语听说能力和自主学习能力得到了明显提高.     

基于新模式的大学英语听说教学及其教学效果探究——南开大学英语听说教学新模式纪实

一、南开大学英语听说教学新模式1.传统模式和新模式的英语听说教学比较传统教学模式和新教学模式在教学目标、教学地点、教学方式、教学内容、教学手段、教师角色和班级规模、考核方式、学生学习方式等方面存在明显差异。传统模式教学目标提出了一般要求,新模式依据《大学英语课程教学改革要求》提出了一般要求、较高要求和更高要求三个要求。传统模式的教学地点是普通教室(黑板、粉笔和录音机),新模式的教学地点是语言实验室(一人一机)或多媒体教室。传统模式的教学方式是以教师为中心,新模式则以学生为中心。传统模式的教学内容以纸制课…     

大学英语听说一体教学新模式实证研究

听说是大学英语教学的重点与难点,教师可以以二语习得理论、认知心理学相关理论为基础,建立大学英语视听说一体的教学新模式,进行主动式、开放式、个性化教学,更有效地激发学生的兴趣和热情,调动学生的积极性,帮助学生改善学习策略,取得良好的学习效果.实验教学验证了大学英语视听说一体教学新模式的有效性.     

大学英语听说课调查与分析

随着中外交流日益扩大，英语听说技能已日益突显出其重要地位。教育部新近推出的《大学英语课程教学要求(试行)》也着重强调培养学生的听说技能。为此，我们在大学二、三年级学生中，针对学生听说水平的现状、存在的问题以及对听说课的认知，采用问卷调查及深度访谈的形式进行了深入系统的调查，用SPSS软件进行了数据统计和分析，并提出相应的建议，以期对大学英语听说课程的改进有所帮助。     

四六级英语考试改革下的英语听说教学探索

大学英语四六级考试自开考以来,已发展成为我国影响最大的外语水平测试。而大学四六级英语考试自2005年改革以来,在考试形式以及考试内容上发生了很大的变化。此文便是针对四六级改革的变化,探索当前的英语听说教学如何与时俱进,教学策略如何改进提高。     

新模式下大学英语听说课堂的学生角色定位

本文针对听说教学课堂传统教学和自主学习相结合的新模式,对学生在听说课堂上角色进行定位,并提出教师在新模式下应该帮助学生完成角色转变,充分调动学生在听说学习上的积极性和主动性。     

基于建构主义理论探索大学英语听说教学新模式

建构主义视学生为知识意义建构的主体,强调情景设置、协作探索、会话交流和信息资源多样化在教学中的作用,对构建课堂面授与网络学习相结合的大学英语听说教学新模式有着重大的指导意义.     

大学英语听说多维立体化教学新模式的构建

构建大学英语听说多维立体化教学新模式,以建构主义理论为重要理论基础。依据建构主义,在有效开展大学英语听说教学设计时,需要设计出以学生为主体、教师为主导、双向互动的动态、立体的教学环境。同时,还需要调整教师角色、学生学习方式和教学环节等,以提高大学英语听说教学的效率与实践性。     

学术英语背景下的大学英语听说教学

经济和社会的不断进步促使大学英语教学改革势在必行。学术英语以其实用性和可操作性成为目前教改的一个重要方向。文章从教学资源、教学方法、课程考核及评价等方面探讨学术英语听说教学的实施办法,并通过测试卷检验其实施效果。研究结果为普通高校进行大学英语听说教学改革提供借鉴。     

构建多模态话语框架下的大学英语听说课程教学新模式

在过去几十年,传统英语教学中对学生听说能力的培养不够重视,导致我国英语学习者英语交际能力普遍较差,出现“聋哑英语”的现象.随着现代信息技术的发展和多媒体话语的产生,人们越来越多地运用多种手段和符号资源、调动多种感官进行交流,因此多模态话语和多模态教学越来越引起重视.本文尝试从课堂设计、教学过程、教学评价等方面对传统的英语听说教学模式进行改革,构建多模态话语框架下的大学英语听说课程教学新模式.     

多媒体环境下的大学英语听说教学

大学英语四、六级考试新的改革对学生的英语听说能力提出了更高的要求,为此要求教师在教学中加强学生的听说训练.如果师生能将多媒体策略有计划、有策略地运用在听说训练中,学生的听说能力就会得到有效的提高.     

大学新生英语听说学习现状调查与分析

语言的功能是交际。大学英语听说教学是培养大学生语言交际能力的一个重要途经。本文拟对大学新生英语听说学习现状、存在的不足加以调查、分析,同时对英语听说教学方法及培养模式提出了几点建议．以促进大学英语教学改革．培养和提高学生语言实际应用能力。     

“体验式”大学英语听说课教学新模式的问卷调查及分析

在体验式教学习理念指导下,本文以问卷调查的形式对比评估了传统听说教学模式和体验式听说教学新模式,并探讨了合理有效的大学英语听说教学模式。调查统计发现,体验式大学英语听说教学新模式更多地得到了学生的肯定和亲睐;不同英语水平的学生对这一新模式的评估存在差异。文章在调查分析的基础上,对完善这一新模式提出了几点参考建议。     

浅析大学英语听说教学

通过对在校大学生大学英语学习现状的调查了解,笔者阐述了大学生加强英语听说训练的必要性,并提出了大学英语听说＂教＂与＂学＂的有关方法。     

试论大学英语听说教学

随着大学英语改革的日益普及,人们越来越重视英语听说训练的技巧,尤其重视提高大学英语听说能力的课堂教学。本文通过理论探讨与教学实践,研究运用各种教学策略来提高大学英语听说能力。     

浅谈大学英语听说教学

一、教育部公布大学英语教学要求听说能力成重点大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分,大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。大学英语是以外语教学理论为指导,以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容,并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自     

影视作品辅助大学英语听说教学分析

大学英语教学应该采用多种教学手段,优化教学内容,提高学生学习兴趣和效率。英文影视作品以其直接、真实、准确、鲜活、生动的方式,表现英语国家人们日常生活以及社会文化情景。在大学英语听说教学中,充分利用影视作品进行辅助教学,引导学生参与各项教学活动,使学生通过声音和画面全面、多层次地感受鲜活的英语语言和文化,在调动学生学习兴趣和积极性,提高学习效果方面有着积极的作用。     

浅谈大学英语听说教学

<正>一、教育部公布大学英语教学要求听说能力成重点大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分,大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。大学英语是以外语教学理论为指导,以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容,并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自