中小学课题研究开题论证需瞄准“四个关键点”

做好开题论证是课题研究中的重要一环,需要把握四个关键点。一要把研究问题“想得透”,从背景、目的、意义等角度反复琢磨;二要把研究问题“想得准”,围绕研究现状、核心概念、研究目标及内容等因素,运用结构化思维准确定位;三要把研究过程“想得细”,以研究内容为纲,串起时间阶段、方法工具、具体举措等内容;四要把预期成果“想得明”,以研究目标与内容为参照,明确最终研究成果。     

教师教育专项课题开题论证的特点及启示

2008年,湖南省教育科学规划领导小组决定在省教育科学规划课题中设立中小学教师继续教育研究专项课题（以下简称“教师教育专项课题”）,首批确立重点资助课题10项,一般资助课题40项,一般课题36项。2009年4月至2009年10月,86项立项课题进行了开题论证。通过这一轮开题论证,各课题组进一步明确了课题研究的方向,     

全员深度学习式课题开题论证的价值与实践

课题开题论证是中小学教师课题研究走向深入的关键一环。当前基础教育科研课题开题论证存在专家准备缺乏深度、对话交流缺乏深度、学习思考缺乏深度的问题。以全员深度学习式课题开题论证新型模式解决中小学教师开题论证中的真实问题。该模式聚焦全员深度学习式开题论证“破什么”“是什么”“有何特征”等根本性问题,揭示其核心要义;从重构开题模式、引领全员成长、赋能品质提升等不同维度探讨其多元价值;从专家“开放多元”组建、资料“独立思考”准备、会务“温暖细致”安排、流程“逻辑架构”设计、主持“恪守规范”伦理、会后强化“重构反思”多个方面梳理其实践策略。     

对高职院校课题开题工作的研究

课题开题工作对于发挥团队整体力量,提高课题研究质量至关重要。但目前这项工作在大多数高职院校没能很好得到开展。重立项轻研究、单打独斗、急功近利等现象在高职院校科研工作中普遍存在。分析了课题开题工作的目的意义和开题的形式．指出课题开题负责人、课题组成员、专家和课题管理部门应做好哪些工作。     

课题开题通讯

4月20日，北京市“十一五”教育规划课题——《信息技术与学科教学整合的策略研究》宣武区开题会在宣武区现代教育技术信息中心召开。[第一段]     

对中小学教育科研课题开题论证的再思考

开题论证,是指课题被批准立项后,进入实质性研究前对课题研究的整体构思和设计再探索的活动。随着中小学教育科研的广泛开展和进一步规范,原先认为这项可有可无、不受关注的活动,在越来越受到承担课题研究的教师和科研管理部门的重视。在教师看来,开题论证是加强课题研究前期准备、提高研究质量的重要步骤和方法。对科研管理部门来说,开题论证是加强课题研究全程管理的重要环节,     

教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“西方文论中国化与中国文论建设”通过开题论证

2006年4月14日，我校王一川教授主持的教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“西方文论中国化与中国文论建设”的开题论证会在文学院文艺学研究中心会议室召开。该课题坚持以马克思主义为指导思想，切合中国现代文论建设中对于西方文论的接受、理解和消化的实际情况，落脚点在于百年来中国现代文论生长、发展的历史进程，目的明确，思路清晰，构想合理，内容丰富、紧凑，     

湖南省桃源县教师进修学校举行省级重点课题开题论证会

2013年4月19日下午,湖南省桃源县教师进修学校举行了湖南省"十二五"中小学教师继续教育专项重点课题"农村中小学‘三四’式校本培训模式研究与实践"开题论证会。湖南省中小学教师继续教育指导中心科研部主任谢先国、湖南师大资环学院党委书记安云初、常德教科院副院长郭寰球、计划与发展研究室主任刘忠义、廖学     

中学课题申报及开题中的八大问题与对策

课题研究是教师成长的必由之路,是教师专业发展的高级阶段。但由于一线教师长期忙于日常的繁杂事务,很难有闲暇关注课题研究中的问题,以至于在撰写课题申请书和开题报告时无从下手或撰写过程随心所欲,缺乏科学的指导。从课题申报书及开题报告的撰写入手,谈了八大常见问题,并结合实际提出改进策略,供同行参考。     

“校长课程领导的策略研究”课题开题

由中国教育学会《中国教育学刊》执行主编鲍东明编审主持的国家社会科学基金"十二五"规划2011年度教育学一般课题"校长课程领导的策略研究",日前在天津经济技术开发区国际学校开题。由全国教育科学规划办组织的开题论证专家组对课题开题报告进行了充分论证。     

省内首次网上课题开题活动顺利举行

2008年1月15日晚,金华市区学校教育科研骨干教师发展共同体QQ群热闹非凡。浙江大学曹立人教授、浙江师范大学周跃良教授和杨天平教授、浦江教育教师研究和培训中心方方教授作为佳宾,参加了省内首次通过QQ群论坛平台进行的课题开题活动。     

南京特教学院召开重点课题开题会

本刊讯 5月25日,南京特殊教育职业技术学院举行省级科研课题开题报告会,华国栋、程益基等专家出席会议。会上,‘特殊学校脑瘫学生教育康复模式与支持系统研究”、“特殊儿童随班就读师资培养模式研究”、“听力障碍学生篇章阅读中的策略运用特点及干预模式研究”等三项省级重点课题负责人王辉、李泽慧、张茂林分别作了开题报告。与会专家对课题展开了讨论。华国栋代表专家组做了总结性发言,认为三个课题选题好、意义重大、前期准备充分、研究思路清晰、方法恰当,并就研究工作做了具体指导。     

《发挥学生主体性 提高课堂教学效益课题研究》开题报告

充分发挥学生主体性，提高课堂教学效益。这是教育部重点课题“霍懋征教育思想与实践研究”的一个子课题。     

《古诗文教学策略与教学模式的研究与实验》课题开题会召开

10月16日，江西省《古诗文教学策略与教学模式的研究与实验》课题开题会在南昌市教研室五楼会议室召开．省课题办负责人杨涛，市教科所所长周卓涛，市教科所副所长韦清等领导出席了会议。参加会议的还有师大附小、南大附小、南师附小等多所实验小学的骨干教师。会议由市教科所小学研究室主任胡助金主持。     

基层学校课题论证中操作性问题的探讨

课题论证是教育科研过程中一种重要的管理方式,更是课题研究顺利开展的有效凭借。本文主要通过对课题论证的类型、方式及组织策略等问题的系统探讨,提供一些富有实效性的操作策略,以期提高基层学校教育科研人员在课题研究管理过程中的实战能力。同时,促使中小学教师课题研究的目标清晰、方向精准,研究过程扎实有效,研究结果系统科学。     

谈科研课题开题报告的撰写

制定开题报告是课题由设想转化为实际行动的解开题报告的含义与作用,做好撰写开题报告的基础性工作,掌握开题报告的结构与写法.     

论教育科学规划课题的申报设计与论证

申报教育科学规划课题应对教育科学及教育科学规划课题有比较清晰的了解。把握学科特性,了解学科分类,增强申报的针对性。申报者重点要把握好申报课题设计论证的八要素,努力提高申报论证的科学性、可行性和课题的立项率。     

湖北省校本研究理论与实践课题开题会

为了配合基础教育课程改革在湖北的全面推广和实施，推动“以校为本”的教育科研工作，促进学校发展和教师专业化成长，2005年7月9～11日，湖北省教育科学研究所在武汉召开了“湖北省中小学(幼儿园)校本研究理论与实践课题开题会暨试点学校经验交流会”。