在语文阅读教学中培养学生良好思维品质

心理学家认为,思维品质包括思维的深刻性、灵活性、独特性、批判性和敏捷性,它们是一朵花的五个花瓣,相互联系,密不可分。如何在阅读教学中培养学生良好的思维品质呢?笔者认为至少应做到以下几点:     

论中学语文阅读教学中学生良好思维品质的培养

良好的思维品质包括敏捷思维、发散思维、逆向思维和创造性思维.良好的思维品质是有效进行学习活动的关键所在,是思维能力得以提高的决定因素.在良好思维品质培养过程中,我们做了以下尝试:宏观把握,整体认识,培养学生思维品质的整体性;纵深掘引,层递设问,揭示本质,培养学生思维品质的深刻性;加快节奏,增大容量,培养学生思维品质的敏捷性;层面转换,发散展开,培养学生思维品质的发散性;比较异同,导思,辨析,培养学生思维品质的比较性;逆向探究,求异求新,培养学生思维品质的逆向性;举一反三,触类旁通,培养学生思维品质的变通性.在教学中取到了较好的效果.     

在阅读教学中培养学生思维品质

在听课过程中,我们常常会发现这样的情况学生对教师的提问或茫然无措,或肤浅应答,或答非所问,而教师对学生的回答也是或简单处置,或置之不理,或横加指责。这样的教学互动导致上课节奏迟缓,课堂气氛沉闷,学生索然无味。究其原因,是学生的主动性被压制,教师对学生思维训练的盲目、无序所造成的。阅读教学要走出困境,就必须从多方面唤醒学生的主体意识,     

小学英语阅读教学中学生良好思维品质培养探讨

小学教育阶段,英语阅读教学活动的开展,能够有效培养学生良好的英语思维品质,促进学生英语核心素养不断提升,为孩子们今后学业发展提供助力。文章从问题、话题和小结这三个方面入手来开展、组织并回顾活动,对学生思维能力培养进行探究,旨在促进孩子们英语阅读能力的强化和优良思维习惯的养成。     

在阅读教学中培养学生的思维品质

要在阅读课教学的文本导入、文本阅读、小组讨论和分层作业四方面培养学生的独立性和自主性,在学中思、思中探、探中学,点燃学生的思维之光,培养学生的思维品质。     

培养学生良好的思维品质从阅读教学做起

语文新教材明确提出,在教学过程中,要培养学生热爱祖国语文的思想感情和民族共同语的规范意识,提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位,发展健康个性,形成健全人格。     

在阅读教学中培养学生创新思维品质

创造性思维品质是创新能力的基本要素之一。要培养高素质的人才 ,创造性思维品质的培养是其中十分重要的一方面内容。阅读教学是语文教学的重要组成部分 ,阅读教学中 ,如何培养学生创造性思维品质呢 ?一、设疑质疑 ,培养思维品质的探求性“学源于思 ,思源于疑”。中学生正处于思维极为活跃的生理阶段 ,面对“疑惑” ,有探索求解的浓厚兴趣而质疑破疑。在阅读教学中精心设疑 ,引导质疑 ,是培养学生探求性思维品质的途径之一。教《改造我们的学习》一文 ,板书题目后 ,我提出这样的疑问 :题目的隐含信息是什么 ?让学生讨论。学生一时悟不出来 ,…     

在英语教学中培养学生的良好思维品质

1．注重思维独立性训练。思维的独立性是十分可贵的思维品质。它可能影响人的一生的事业发展。要逐渐引导和培养学生的独立思维的品质。比如,培养学生的识词、记词能力,一定要使学生学会独立思考,学会独立组织自己的思维过程。如学习单词Window,学生经过独立思考,联想到含有“ow”的单词know,how,now等。还可引导学生自己发现哪些单词的发音难,     

在教学中培养学生良好的思维品质

在接受一个新知识之前,创设出与该知识相关的情境,可激发学生的学习兴趣,活化学生的思维。新初中语文教材千姿百态,充满诗情画意,为情境教学提供了得天独厚的客观条件。因此,语文教师在教学中积极创设各种情境,来培养学生的思维能力。一、以境激情,培养学生的思维的探究性如果教学只凭教师枯燥的语言符号或教材的文字符号,从一个抽象到另一个抽象,就不能激起学生对课文的内容深层次探究的情趣,更不能深化思维。因此,教师要创设以具体形     

在教学中培养学生良好的思维品质

面对21世纪对人才素质的要求，学校教育正在从应试教育向素质教育转变。素质教育的目的是要培养学生的人文素质、科学素养、创造素质和正确价值观等。正如物理学家劳厄（m．von．laue）说：“重要的不是获得知识，而是发展人的思维能力。”。本文旨在从物理学史教学、习题教学和实验教学中浅议培养学生的良好的思维品质。     

在英语教学中培养学生的良好思维品质

当今,思维已成为人类认识世界、改变世界的重要主观能源.而良好思维能力的培养首先应注重良好思维品质的训练.因此,在英语教学中不能忽视对学生进行良好思维品质的训练.     

在高中英语阅读教学中培养学生的思维品质

思维品质是学科核心素养的重要组成部分,教师应将其贯穿课堂教学的整个过程。在北师大版高中英语(2018版新教材)第三模块第7单元第三课《A Musical Genius》的教学中,我借鉴了某国际学校英语课堂中在学生思维培养方面对学生分析能力、解析能力及推断能力等高阶思维能力的具体指向,精心设计了阅读任务。     

在高中英语阅读教学中培养学生的思维品质

本文基于高中英语学科核心素养的培养,论述在英语阅读教学中培养学生思维品质的重要性,提出重视阅读范例的指导作用以提升学生把握阅读重点的能力,筛选合适的课外阅读材料以发展学生的阅读能力,运用思维导图以发展学生的逻辑推理能力,借助信息技术发展学生的理解能力,根据关键细节信息破解阅读难点,结合语境、构词法等猜测词义以强化学生的分析阅读能力等教学策略。     

在化学教学中培养学生良好思维品质

思维品质是人的思维水平、能力的重要标志，它决定着思维的效率和质量。因此，在化学教学过程中，应注重对扩散性问题的研究，充分利用实验，运用类比方法，加强课题训练，以培养学生思维的广阔性、深刻性、灵活性、独立性，从而全面提高思维品质。     

培养学生良好的思维品质

二期课改的核心理念是以学生的发展为本，数学教学除了教会学生一些必要的基础知识与基本技能外，更主要的是教会学生如何用已有的知识与方法去分析问题、解决问题，培养学生的思维能力，为学生终身可持续发展打下坚实的基础。在思维能力的培养过程中，良好的思维品质的获得对学生来说应该是终身受益的。[第一段]     

培养学生良好的思维品质

培养学生良好的●陈桃仙未来社会知识不断更新,新问题不断出现,它需要人们运用科学的思维方法,解决许多实际问题,数学教学则是培养学生优良思维品质的主要渠道之一。一、转换角度,培养思维的灵活性１．转换思考问题、表述问题的角度。如：“红花比黄花多５朵”,可表...     

培养学生良好的思维品质

课堂教学素质化是通过以思维为核心的理解性学习来实现的。没有思维,就谈不上理解,更谈不上“发现”知识、主动探究的过程,重结论的接受、轻过程的经历,这是传统教学造成学生机械学习的重要原因。作为教师切忌为“顺利完成教学任务”而避难就易,把本应由学生思考的疑难问题代为解决了。恰恰相反,现代课堂教学必须正视难点利用疑点,营造积极的思维氛围,展开充分的思维活