高中研究性学习专题调查个案

一、课题研究目的最近一年 ,我指导高中学生开展了研究性学习专题调查 ,试图通过指导学生开展“由由社区文化资源”的调查研究 ,一方面 ,学生用自己的所学知识 ,解决实际问题 ,为社区建设服务 ,为社区的发展献计献策 ,锻炼能力 ;另一方面 ,学生在参与过程中 ,学会科学研究的基本方法 ,通过师长的指导和帮助而主动体验、了解 ,进而初步学会具有研究性、开放性的学习方法。同时 ,还试图探索在高中生中开展研究性专题学习的内容、原则、途径和方法。二、准备实施阶段1 选择专题向学生征集专题。开始阶段教师给出一些备选专题 ,启发学生自由提出…     

研究性课题例谈:蜂房结构揭谜

一、选题目的 研究性学习已定为综合实践活动模块的一项内容.要求学生在教师的指导下,从自然现象、社会现象和自我生活中发现问题,确定研究专题,并在研究过程中主动地获取知识,并运用已学知识解决问题,提出见解.本课题的选定和研究,也正是让学生逐步获得以上素质,感受大自然和数学的和谐美.     

研究性学习与中学英语阅读教学

一、概述研究性学习是指学生在教师指导下 ,从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题 ,用类似科学研究的方式 ,主动地获取知识、应用知识解决问题的学习活动。研究性学习主要有以下五个特点 :研究性 :指引导学生围绕问题 (或专题、课题 )的提出和解决来组织的学习活动。开放性、实践性 :从学生学习的内容 ,获取知识的方式和渠道来说 ,研究性学习呈现的是一种开放学习的态势。这种开放学习推动他们去关心现实、了解社会 ,体验人生 ,并积累一定的感性知识和实践经验。主体性 :研究性学习主要由学生自己完成 ,学生在选择研究方式、方法等方面…     

浅谈研究性学习课题实施中的指导策略

我校于2000年开设"研究性学习"必修课程。通过前一阶段的摸索与实践,下面将我们课题组在研究性学习实施过程中的指导策略总结如下,以为后来者借鉴。在中学开设研究性学习课程的主要目的是让学生通过课题设计、寻找资料、动手实验、社会调查等亲身实践来解决实际问题,了解科研的一般流程和方法,尝试与他人交往和合作,获得对科研、对社会的直接感受和体验。学生对每个课题的研究一般分成选题、开题评审、研究实施、总结、结题展示与答辩等五个阶段。高中的研究性学习课程注重学习过程,注重学生的感受和体验,而不要求学生一定要拿出有价…     

新课标下如何指导学生的化学研究性学习

文章阐述了化学课题研究性学习的意义、课题研究性学习中教师角色的转变,以及课题研究性学习中课题选择阶段的指导、课题研究阶段的指导、课题总结交流阶段的指导方法。     

化学教学中探究性学习浅证

一、研究性学习的本质和特点研究性学习是指学生在教师的指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动．1.问题性．研究性学习主要围绕着问题(专题、课题)的提出和解决来组织学生的学习,问题是学生学习的载体．     

借鉴“黑箱”方法开展物理研究性学习

研究性学习的提出是为了改革课堂教学中不适应新形势的弊端,采取学生在教师指导下,从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题,用类似科学研究的方式,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。其特点如下:1.主要围绕问题(或专题、课题)的提出和解决来组织学生的学习活动;2.开放学习态势;3.主要由学生自已完成;4.重视结果,但更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。结合这些特点,本文介绍在物理教学中借鉴“黑箱”方法开展研究性学习的尝试。     

研究性课题例谈：蜂房结构揭谜

研究性学习已定为综合实践活动模块的一项内容。要求学生在教师的指导下，从自然现象、社会现象和自我生活中发现问题，确定研究专题，并在研究过程中主动地获取知识，并运用已学知识解决问题，提出见解。本课题的选定和研究，也正是让学生逐步获得以上素质。感受大自然和数学的和谐美。     

研究性学习课题选择指导与策略

研究性学习是指学生在教师的指导下，从自然现象和自我学习、生活中选择和确定研究课题，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习的实施一般可分为三个阶段：进入问题情境阶段，实践体验阶段和表达交流阶段。这三个阶段并不是截然分开的，而是相互交叉、交互推进的。在研究性学习实施的第一阶段，学生确定什么样的研究课题对研究性学习至关重要。研究性学习中课题的选择和确定，从某种意义上讲比研究解决课题本身难度更大。研究性学习的选题环节实际上是一个初步明确研究方向、研究目的、研究内容、研究方…     

高中数学研究性学习的教学——以“杭州市空气质量和汽车尾气排放现状关系分析”数列模型研究性学习为例

研究性学习是新高中数学教学大纲的新增内容 ,也是一个需要研究的新课题。要搞好数学研究性学习的教学 ,教师既要充分理解实施研究性学习教学的目的 ,又要加强对学生研究性学习的课题指导 ,还要指导学生完成课题报告并进行反馈评估。浙江大学附中对高中数学研究性学习的教学作了有益的探索 ,“杭州市空气质量和汽车尾气排放现状关系分析”数列模型研究性学习是诸多课题中的一个例子 ,有一定成效和现实意义。