把握音乐教学中的“契机”

通过这几年的教学实践,我发现在音乐教学过程中如果能很好地把握契机,往往就可以起到事半功倍的作用。一、以重大事件的发生为契机欧洲音乐是教材中很重要的一部分,但对学生来说却很陌生,学生也不太愿意了解这方面的知识,所以讲到这里的时候,我经常犯愁。2007年9月6日,世界著名的三大男高音歌唱家之一的帕瓦罗蒂去世,当时电视、报纸、网络对他的报道铺天盖地,我利用人们对大师的追忆、悼念的这一有利时机,     

把握契机

今年,我园由公办园改制为公办民营性质,实行自收自支。 改制首先是对教师的触动。进入市场后,幼儿园的生存问题成了每位教职工关心的话题,大家都有了危机感,主人公意识大大增强了。在“生存”意识的驱使下,我园教师     

用心把握契机 渐进导向“语用”

<正>"语用"是语言文字的运用,《义务教育语文课程标准(2011年版)》在重视学生思维发展的同时,也强调了"语用"的重要性:"应该让学生多读多写,日积月累,在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。"教师应促使学生在阅读时把目标指向运用,逐渐从尝试实践到养成能力,最后完成迁移,学以致用,学有所用。1.在自主阅读中跟进"语用"实践。小学高年级的学生,感知精确性有所提高,教师要根据本班     

把握好教育“坏学生”的契机

<正>任何一名教师都希望自己教授的学生好学上进、自强不息,然而现实中,每个学校、每个班级,都不可避免地存在着所谓的"坏学生"。那么,我们应如何正确看待这些所谓的"坏学生",如何避免从自己手中诞生"坏学生",又如何转化他们,使他们在学海中奋勇泛舟、力争上游呢?一、要客观宽容地看待"坏学生"     

把握好教育“坏学生”的契机

正任何一名教师都希望自己教授的学生好学上进、自强不息,然而现实中,每个学校、每个班级,都不可避免地存在着所谓的"坏学生"。那么,我们应如何正确看待这些所谓的"坏学生",如何避免从自己手中诞生"坏学生",又如何转化他们,使他们在学海中奋勇泛舟、力争上游呢?一、要客观宽容地看待"坏学生"作为教师,必须清楚"坏学生"并不坏,他们和其他学生一样有很强的自尊心、上进心,他们同样希望跟上同学们的学习     

抓住课堂“错误”与把握教育契机

任何人都会犯错误,教学中关键在于要让孩子意识到自己的错误,找到错误的原因,从而让自己以后避免犯同样的错误。如今的课堂不需要追求滴水不漏、完美无缺,因为那是不真实的。我们应该抓住课堂中的"错误",让其成为数学课堂教学的一个亮点,成为重要的课程资源教育契机,闪现创新的火花,发挥应有的价值。     

把握教育契机

小李是一名六年级的学生,全年级数他个儿最高。由于上课时他管不住自己的嘴巴,经常随便说话,影响同学听课,且"屡教不改",该班学生家长很有意见。无奈,班主任季老师只好将他安排到教室最前面右侧靠窗户的一个位置上,使其尽可能"远离"他的同学。小李没有了"交流"的对象,就一个人唱起了"独角戏"--拆文具盒、叠纸飞机、"画眼描眉"……每天都有新花样,老师们对他无可奈何。小李渐渐成了班上谁也不愿管的"自由人"。     

把握教育契机

秋天悄俏向我们走近了，带着收获的喜悦，让我们忍不住背上行囊，踏上了快乐的秋之旅，去寻找秋天的气息。雨后的乡间，显得格外的清晰。还伴着些许泥土与小草的清香。我们一行走过果园，看着树上又圆又大的柚子，孩子们的脸上写满了丰收的喜悦，孩子们对郊外的一切产生好奇，在孩子、家长、老师一问一答的互动过程中，孩子们还增长了许多知识。真是美不胜收啊！接着，我们又开始了秋游活动的新体验——爬山。有的孩子在家长的鼓励和同伴间你追我赶下，爬上了一个又一个的台阶，终于上到了山顶。孩子们个个※高采烈，体验到挑战极限、超越自我的快乐，得到了一次体能与意志相结合的锻炼。但也有家长背着孩子爬山，汗流浃背、满口怨言，他们舍不得让自己的孩子受累。这次活动，也给了我许多思考。     

讨论契机的把握

课堂讨论的基本过程是：在讨论前，教师应提出讨论的题目和方法，指导学生交流，如讨论课题较大，教师则需给学生充足的时间准备好材料，列出简要的发言提纲；在讨论中，学生围绕中心发言，教师进行启发和指导，引导学生要言之有理，论之有据；在讨论结束时，教师要全面总结，简要概括出问题的关键，如果讨论结果趋于开放模式，应鼓励学生进行更进一步的探究。     

把握读写结合契机 重视“练笔”训练设计

九年义务教育教材小学语文课本从第六册起，除了在基础训练中安排作文训练外，还在一些课文的“思考&;#183;练习”后面安排“练笔”训练内容。如第八册教材就在第1、4、6组中各安排了一次“练笔”。内容分别是写一种植物、写一种动物、写一件事。“练笔”是一种新的作文训练形式，它的训练目的也同作文训练一样，     

把握读写结合契机重视“练笔”训练设计

九年义务教育教材小学语文课本从第六册起,除了在基础训练中安排作文训练外,还在一些课文的“思考·练习”后面安排“练笔”训练内容。如第八册教材就在第１、４、６组中各安排了一次“练笔”。内容分别是写一种植物、写一种动物、写一件事。“练笔”是一种新的作文训练形式,它的训练目的也同作文训练一样,是为了引导学生将阅读中学到的方法运用于作文实践,逐步提高学生的观察能力和文字表达能力。基础训练中的作文安排有专门的训练时间,而“练笔”则没有,一般要求在阅读过程中进行。教学中,很容易被忽略,因此,教师要发挥“练笔”…     

把握课堂巡视契机,有效转化“后进生”

<正>后进生理解能力和接受能力较差,大多数不能及时掌握课堂上所学的知识,所以在巡视中要对后进生多一点关注。通过课堂巡视有针对性地关注班级里的每一个后进生,培养他们良好的学习习惯,并督促检查、点拨,及时帮助他们理解消化课堂上所学的知识。     

把握“契机”,避免合作学习的程式化

正"在活动中学习语文,学会合作"是新课程改革所倡导的重要理念。我认为开展合作学习并不是完全按照固定程序展开,也不是每个学习的时间段都适合开展合作学习,而应根据具体的教学内容,从学生的学习与教学情境的实际出发,把握合作学习的最佳时间"节点"。当遇到疑难情境,学生在思想上产生剧烈碰撞与冲突的时候进行合作学习。如:教学苏教版四年级下册《爱因斯坦和小女孩》一课,在谈到"爱因斯坦到底是不是一个伟大的人"时,学生出现了分歧,这时可以因势利导,要求学生通过合作探究学习来解决这个问题。     

把握契机 收获希望

少先队是学校德育的一个重要分支,是学校开展德育活动的重要载体,少先队活动就如一个音符,给学校德育工作注入了生命力,促进了学生健康成长。少先队活动是重要的,在工作实践中,笔者体会到提高活动的实效性的几个有利契机：     

把握契机尚美育人

小学美术课堂,不仅仅是艺术的启蒙课堂,也是艺术的审美殿堂。教师在传授美术课的知识技能过程中,要做一个有心人,把握课堂中的微小环节进行品行教育,做到尚美育人,育心育人。     

把握契机 精彩生成

<正>在课堂教学的实施上,教师要根据师生互动、生生互动的情况,及时发现、过滤和反思教学过程中的"不同声音"和"精彩插曲",从中发现可以把教学进一步引向深入或拓展延伸的新契机,灵活调整"教学方案",因势利导地组织适合学生、学生乐于参与、富于创新、主动建构的教学活动,让学生"动态"地生成新问题,产生新认识、获得新体验。以下,我举两个亲身经历的教学案例与同行探讨。     

把握契机 创设情境

创设有效情境是促使学生建构良好认知结构的推动力,是推动学生自主学习的重要措施.教学中,教师要善于创设有效的问题情境,提高学生的自主学习能力.那么,在数学课堂教学中,应如何把握契机创设有效情境,提高课堂效率呢?     

善于把握教育契机

在幼儿园教育活动中,为了支持、引导幼儿充分学习和发展,教师需要确立“以幼儿发展为本”的理念,不断反思,向自己的教育行为挑战。那么,在实践中如何体现这一点呢?请看以下幼儿园中常见的情景:[情景一]在一次玩沙游戏时,教师提议孩子们开展“沙中捡石”的比赛。比赛结束,教师为难地自言自语道:“好像     

把握契机 逐渐渗透

体育卫生保健知识是《大纲》教材的重要组成部分。这一部分教材容量大、范围广,单靠几节室内课集中讲授是不能完成教学任务的。我在教学实践中注意根据小学生的实际,采用相机渗透、逐步积累的方法进行教学,取得了较好的效果。体育教学过程中相机渗透体育卫生保健知识,是进行理论知识部分教学     

把握契机 演绎精彩

在我们的语文教研活动或公开课教学中,我们看到很多老师精心设计每一个教学环节,课堂上按部就班地完成任务,有时为了节省时间完成预先的设计,就不花较多的时间聆听学生的感悟,整节课成了走教案的过程。如此一来,学生的充分体验、个性感悟便没了展示的舞台。其实,课堂不仅仅是预设的,而且还需要生成。教材中蕴含着丰富的创造性因素,在学生与教师、文本对话的过程中,教师应该时时留心,敏锐地捕捉住生成的契