教育软件能不能提高成绩？——美国一项调查研究引发争议

教育信息化是否有利于课程学习，对于我们来说似乎是一个毋庸置疑的问题。当然有利于课程学习了，全国都在做这样的尝试和努力，并在软硬件上尽量满足教育信息化的需要。可是当前美国教育部却进行了一个大规模的调查，旨在为国会对未来的教育财政投人找出一个科学而客观的依据。但这个调查的结论是出乎意料的，也许结果并不重要，重要的是我们应该从中认识对于教育改革的态度及严谨而科学的方法。     

基于教育信息化的高校语言学课程资源建设——以“现代汉语”为例

教育信息化对于高校教育教学改革跨越式发展是一个重要契机,教育信息化的迅猛发展对于高校语言学课程是一个难得的机遇,可以通过信息化手段制作"现代汉语"体系化微课等系列资源,进而增强学生学习兴趣,减轻教师压力,促进高校教育教学在信息化的浪潮中向前发展。     

再论教育信息化下的终身学习

终身学习已经成为一种现代化教育理念和发展趋势,教育信息化是实现教育、学习的重要手段。教育信息化也是终身教育、终身学习的重要因素。教育信息化为终身学习创造了开放性的环境、为终身学习提供技术支持。有利于终身学习者自我学习,有利于终身学习者共享交流。而促进教育信息化需要社会、学校、教育者和学习者各方面的共同努力。     

在中学化学教学中实施探究式教学

正在新课改背景下,探究式教学已经成为出现频率最高的一个词语,而它也在悄无声息地改变着教师的教学方式以及学生的学习方式,探究式教学是进行科学教育的一个有效途径,同时它也是中学化学课程的一个重要的教学方式,它对于转变教学观念,培养学生的创造性思维以及想象力有着非常大的影响。有效地开展探究式教学有利于学     

小学音乐教学中的创新教育探讨

音乐是学校教学中一个重要的课程,而小学音乐教学则是整个音乐教育的起始阶段,对于培养学生的音乐素养有着重要的作用。在小学音乐教学中开展创新教育,不光有利于培训学生对于音乐学习的兴趣,而且有利于小学生的身心等健康成长,所以小学音乐教学中的创新教育就成为了小学音乐教学中极为重要的一个话题。本文就小学音乐教学中的创新教育问题进行了深入的探讨,并就其中的一些重要问题提出了自己的见解[1]。     

科学教育中学科结构的依据及其意义

学科结构既是科学的本质属性,又是课程编制的依据;既是对客体认识的表达方式,又是主体建构学习的前提。从世界课程教材演变发展的历史可知,全面的概念、理论知识是教材现代化的一个重要标志。它有利于学生全面系统地掌握学科的基本知识与基本观念;有利于加强科学方法、科学态度的教育;有利于营造一个宽阔自由的学习空间;有利于教师的成长与教学。在科学教育中实施模块化教学依然要强调学科结构,只有这样才能满足学生多变与多元的需求。     

基于移动物联的智慧生态教育支撑下初中科学信息化教学与应用实例

物联网技术支持下的新学习模式,能够为学生创建信息化学习环境,为学生创设一个“数字化生存”环境,对丰富学生数字化学习起到积极的推动作用。通过物联网技术构建的智慧生态教育给初中科学的教学提供了一个新的模式,给学生理解掌握科学知识提供了一个新的平台。结合科学教学,以科学为主,融合进信息技术等课程,充分利用生态创新空间,积极探索STEAM教育模式。本文通过依托此平台对初中科学信息化实例进行设计、研究及分析,课程的建立有助于初中 科学教学的信息化应用,能帮助科学学科实验及探究的深入开展,而移动物联网技术更能够有效促进学习环境的延展,打破时间空间限制,尤其对支持开展研究型学习提供了很好的支撑作用。     

信息资源建设与课程整合的研究

从信息资源建设与课程整合的实际应用出发,全面建设信息技术教学环境,大力整理与开发信息化教育教学资源、信息资源是教育信息化的重要组成部分,是充分发挥网络等信息化基础设施优势、构建网上学习环境的重要条件.信息资源的建设与课程整合有利于推进各类学校教育信息化的发展.     

慕课视角下地理学习资源的有效构建

正随着教育信息化的不断发展,慕课学习资源的研究是当前教育课程改革的一个热点领域,虚拟学习、移动学习、泛在学习代表了慕课视域下网络技术与课程整合研究的新趋势。但是,当前慕课研究取得很大突破的主要是教育技术领域的专家,而课程资源专家和教学专家对于慕课的研究还不到位,甚至是缺位。如果单从技术层面去思考慕课,可以拓宽课堂的广度,但却不能轻松地拓展学科有效教学的深度。因而,慕课视域下学习资源的有效构建、促进有效教学的路径是目前值得研究的重要问题。一、慕课视域下学习资源环境的特征慕课就是在信息化环境中,课程教师提供以教     

乡土微课程的开发与应用——以《西藏社会发展探秘》为例

微课程是信息技术与课程教学相融合的产物,乡土特色是微课程的内在性格,微课程是乡土教育腾飞的翅膀。以微课为基本单位的微课程开发,在课程学习目标、学习内容、学习方式、学习评价四要素中都应与信息技术高度融合,以实现基于互联网环境的学习方式变革。而具有乡土特色的校本微课程和地方微课程的开发与应用对于完善我国课程体系、提升教育信息化水平均具有重要意义。     

丰富生命科学教学路径拓展科学学习生命空间

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,小学的科学教育对一个人科学素养的形成具有决定性的作用,而小学科学课程本身又有着丰富的生命资源优势,为学生提供了培养科学素养和生命教育的学习平台。在我们的科学课堂中若能关注生命教育,丰富多样化的生命教育路径,在课前充分挖掘教材的蕴含的生命资源;     

《计算机辅助教育》混合式学习模式的探索与实践

混合式学习作为一种新的教育与学习方法已经得到了广泛的研究与运用,是现代教育教学发展的一个重要分支,因而研究混合式学习对于现代教育教学具有十分重要的意义.通过《计算机辅助教育》课程学习展开调查,以贵州财经大学教育技术学专业和教育管理专业为研究对象,结合这两个专业的特点,提出在学习《计算机辅助教育》课程中不同的混合式学习方案.     

科学课堂教学中学生资源的发掘和利用

科学课程是一个全新的、具有现代意义的新课程,它不同于传统的分科理科课程,也不同于传统的综合理科课程。科学课程从过去单一的传授知识,转变为全方位培养人,强调发掘学生资源。课堂中的学生资源是指课堂教学中所蕴涵的、有利于实现课堂教学目标、能对课堂教学效果产生直接影响的资源。巧妙地捕捉课堂中的学生资源,是一种典型的、具有创造性的教育智慧。它对于转变课程功能和学习方式具有重要意义,有利于培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力,有利于提高课堂教学效果。     

职业教育慕课之应然与实然

<正>慕课(MOOC,是"Massive Open Online Course",的缩写),即"大规模开放在线课程",它是新的学习科学与信息化教育技术相互结合的产物,是教育信息化进入一个新阶段的重要标志。在职业教育加快实现教育现代化的进程中,鉴于相对较小的考试压力,以及学生"做中学"的专业技能学习特点,职业教育完全可以突破传统教育的桎梏,借鉴慕课的可取之处,围绕学生职业素养的养成,以信息化教育为背景,先行先试,将幕课作为职业教育课程改     

小组合作学习法在初中英语教学中的应用

随着信息化时代的带来,我国的教育制度也发生了相应的改革。为了顺应教育体制改革的要求,我们对于教学方式也采取了相应的改革,由以往的整班式学习方式,改变为现在的小组式学习方式。经过相关认识的调查,证明小组式学习方式是一种较为成功的合作学习方式,这种学习方式的诞生,充分的调动了学生学习的积极性,并且有利于学生交流能力的提高,从而符合了时代发展的要求。     

浅谈小学实验教学与学生探究能力的培养

<正>新课标指出,科学探究是一种重要的学习方式,也是科学课程的重要内容。而科学是一门以实验为基础的学科,科学实验正是进行科学探究的主要方式。在科学教学中,组织学生做科学实验能激发学习科学的兴趣,有利于调动积极性,更有利于非智力因素的挖掘,为学生拓宽生活体验的渠道,使学生能主动地参与学习和研究,使学生真正成为学习的主人。因此在新课程实施中我们在处理实验内容时既要紧扣新课程标准,更要创新     

游戏法融入小学短跑教学的策略

体育教学贯穿学生学习生涯始终,有利于实现学生身心和谐发展和思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育的有机结合,也是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。短跑是小学生体育教学项目中的一个关键点,对于小学生来说,在短跑教学课程中,最重要的就是培养学生对于这门课程的兴趣,将其作为一种爱好,把被动学习变为主动参与。但我们目前所使用的传统的教学模式很难实现这个目标,因此,必须积极进行教学方法的改革创新。本文结合教学实践,从优势着手,阐述了小学体育游戏的运用策略及注意事项,希望给相关教育工作者带来启发。     

新课程背景下中学历史乡土文物古迹课程资源的开发和利用探微

课程资源的开发和利用是我们此次课改的一个新的亮点．其中历史乡土文物古迹又是历史课程资源的一个重要的组成部分．如果能用科学的课程理念指导这一资源的开发和利用。将会有利于提高历史教学的质量。也有利于更好地张显历史教育功能。北京市大葆台西汉墓博物馆实施的中学历史模拟教育实验可以说是开发和利用历史乡土文物古迹课程资源的一种新的尝试,所取得的教育和教学效果也为我们挖掘历史课程潜在的资源和新课程的改革提供了有力的依据。     

重视中小学科学教育和课程改革的基础性研究

支持当前科学教育和课程改革的两个基础性研究包括:一是对于科学本身的研究和认识,主要是指科学哲学、科学历史和科学社会学等;二是对于科学教育和教学过程的研究,主要是在科学教育领域的学习理论、学生概念的发展理论等。这两个方面的基础性研究对国外科学教育和课程改革产生了深刻的影响,而当前我国在这两方面研究对于中小学科学课程促进作用似乎还没有引起广泛的重视。     

生存教育理念下特教课程的实施

学习新课程标准以来,对于特教课程的实施我有切身的体验,对于自己的教育教学也有了更清晰的思路。可以说对于我们的培智教育教学我们一直是在研究和探索中前行,如何给这些孩子更适合、更实用、更有效的教育,一直是我们探索和思考的重要问题。我们的全育课程是基于我们的生存教育基础上的教育。从分科教学到综合课程,一步一步走来,如何更适合学生的认知水平,如何更好地指导学生生活,如何能让学生接受和进行更全面有效的教育,新课程让我们能更好地基于学生选取教学内容,更全面的给予学生生活化、合适化的教育和训练。我们课程的设置是以综合课程为基点,同时又解决综合课程中出现的问题,是较以前更完善、更有利于学生学习和发展的课程;全课程教育并不是仅仅涉及课程的一种新的模式,它是一种新的课程与教学的模式,是一种更系统、更成熟、更完善的教育模式。