[喀什师院学人介绍]梁玉春博士

梁玉春，男，汉族，中共党员，陕西省彬县人，1966年6月出生，1987年7月毕业于陕西师范大学中文系汉语言文学专业，2004年获得华东师范大学马克思主义理论和思想政治教育专业硕士学位，     

黄斌博士简介

正黄斌,男,汉族,1973年4月出生,陕西省汉阴县人,中共党员,系安康学院政治与历史系毕业生(原安康师专政史系思想政治教育专业93级学员)。1996年毕业后回汉阴县铁佛中学任教五年;2004年中共陕西省委党校硕士毕业后到宝鸡文理学院工作;2008年天津师范大学科学社会主义专业博士毕业,获法学博士学位;2012年进入中国社会科学院政治学研究所从事博士后科研工作。现为西安财经学院公共管     

马克思主义理论学科简介

渤海大学马克思主义学院马克思主义理论一级学科源于1960年的政治教育专业（本科）。1994年设立思想政治教育专业（本科）,2003年被批准授权招收马克思主义理论与思想政治教育专业的硕士学位研究生,2004年开始招生。2005年12月,根据国务院学位委员会和教育部下发《关于调整增设马克思主义一级学科及所属二级学科的通知》,设立马克思主义理论一级学科。2006年,原有的马克思主义理论与思想政治教育专业硕士点被拆分为马克思主义基本原理、思想政治教育二个硕士点,并新增马克思主义中国化研究硕士学位授权点,2007年开始招生。     

青少系硕士生教育10周年:回顾与前瞻

正10年发展的简要回顾2003年学校获得硕士学位授予权,从2004年开始招收马克思主义理论与思想政治教育、刑法学两个专业的硕士研究生,青少系研究生教育工作正式开始,近十年,在多方支持和共同努力下,青少系研究生教育工作取得了快速发展。1.学科专业点不断壮大1.学科专业点不断壮大2004年青少系与社科部只有马克思主义理论与思想政治教育专业一个硕士点,2005年教育部研究生专业目     

试论马克思主义理论教育研究的学科归属

在当前马克思主义理论学科各二级学科的边界划分过程中,遇到的一个突出问题是:马克思主义理论教育的研究归属于哪一个学科?它是属于马克思主义基本原理学科,还是属于思想政治教育学科?本文认为,马克思主义理论教育研究是各二级学科共同研究的课题和任务,特别是马克思主义基本原理学科和思想政治教育学科共同研究的课题.但各学科在研究这一共同课题时角度各不相同,不能彼此代替.马克思主义理论教育研究在思想政治教育学科中属于基本研究,在马克思主义基本原理学科中属于延伸研究.这两个学科在这一研究上各有优势、相互促进.     

准确把握课程定位 提升《马克思主义基本原理概论》课的实效性

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,体现了中国特色社会主义大学的本质要求。研究和探索如何提高思想政治理论课的实效性问题不仅是一个教学改革问题,也是一项重要的政治任务。本文从准确把握《马克思主义基本原理概论》课的课程定位入手,着重分析了《原理》课的特殊功能,在此基础上提出了如何提升《原理》课实效性的路径选择。     

中南大学思想政治教育学科

中南大学思想政治教育学科建设,始于1983年教育部首批设置的"思想政治教育"本科专业。1997年在湖南省率先获得"马克思主义理论与思想政治教育"硕士学位授予权。2005年又获得"马克思主义基本原理"、     

关于高校思政工作理论创新的思考

高校思政工作一直受到重视。也投入了大量的人力物力，但收效总是不太令人满意。本通过对社会存在的分析。并运用以马克思主义基本原理对高校思政工作进行反思。认为只有理论创新。才能开创高校思政工作的新局面。     

思想政治课开放性教学初探

高校马克思主义理论课和思想政治理论课,是对大学生进行马克思主义基本原理和建设中国特色社会主义理论教育最重要的课程。新的历史时期,在改革开放和商品经济的大潮下,随着课程与教学改革的深入,传统的课堂形态越来越受到挑战,靠传统的封闭式的课堂教学实现思想政治教育的功能有一定难度,人们越来越渴望建构起适应素质教育发展需要的新型的课堂形态。思想政治课必须适应新时期的发展和素质教育的要求,"以学生为本,以德育为核心"更新教育理念,改进教学方法,大力推进开放性教学,实现从教育理念到教学方式的根本转变,使青年学生自觉接受马克思主义理论,逐步培养其科学的人生观、世界观和价值观。     

全国“马克思主义基本原理与当代价值”学术研讨会综述

全国"马克思主义基本原理与当代价值"学术研讨会2009年4月在苏州大学召开.中央文献研究室副主任李捷,教育部社科司副司长徐维凡,江苏省教育工委副书记、省教育厅副厅长胡金波,苏州市委常委、宣传部部长徐国强,苏州大学党委书记王卓君,中国社会科学院学部委员靳辉明等出席了会议.来自北京大学、中国人民大学、中国社会科学院、中共中央党校的60余位专家学者参加了会议.会议围绕"什么是马克思主义,怎样正确对待马克思主义"展开了深入研讨.     

让教学成为道德事业

近20年来高校思想政治理论课程体系的演化,基本上是循着“确立一个意识、突出两类课程、涵盖三个层面”的思路展开的。“确立一个意识”是指确立思想政治理论课是大学生思想政治教育主渠道和主阵地的意识;“突出两类课程”是指由最初的马列主义理论课拓展到马克思主义理论课和思想品德课,形成了“两课”的基本格局,在“05”方案中进一步统一于思想政治理论课;“三个层面”是指课程内涵上一是体现以马克思主义基本原理教育为根本的课程,二是以发展的马克思主义,即中国化的马克思主义理论教育为中心的课程,三是以初步掌握并运用马克思主义基本立场、观点和方法认识客观世界和改造主观世界为重点的课程。     

首都师范大学思想政治教育学科

首都师范大学是全国第批思想政治教育专业办学单位,1990年首批获得硕士学位授予权。1996年与清华大学、北京科技大学联合获得马克思主义理论与思想政治教育博士学位授予权。2003年独     

浅议现阶段高校思想政治理论课教学的七种模式

高校思想政治理论课的教学存在着“家教式”、“填鸭式”、“品说式”、“演讲式”、“背书式”、“宣科式”、“提要式”等教学模式。这七种教学模式有其缺陷,应探索新的教学模式,以提高思想政治理论课的教学效率。     

案例教学中应当处理好的几对关系——以马克思主义基本原理概论课为例

在高校思想政治理论课中,开展案例教学是提高学生兴趣,扩大学生视野的有效途径。要使案例教学达到预期效果,必须处理好几对关系：案例与原理的关系,要求以原理统领案例;知识性与趣味性的关系,要求知识性优先,兼顾趣味性：经典性与新颖性的关系,要求二者合理分配;课本知识与课外知识的关系,要求既不能照本宣科,也不能完全离题;教师讲授与学生讨论的关系,要求以教师讲授为主,学生参与讨论．     

新形势下高校思想政治教育中马克思主义理论教育研究

新形势下对学生进行马克思主义理论教育目的在于提高学生的思想政治素质和政治敏锐性,培养学生解决实际问题的能力和爱国主义情怀。但当前的马克思主义理论教育存在重理论教育,轻实践教育、情感教育,课程内容与学生实际不够贴近,教学方式方法亟待改进和创新等问题。为解决这些问题,提出马克思主义理论教育应体现时代特征,改变传统教育方式及教学方法,营造良好的教学氛围,将理论与实践相结合等策略,以达到思想政治教育目标,使学生成为推动社会发展的有用之才。     

马克思主义理论学科简介

马克思主义理论学科现有马克思主义基本原理与思想政治教育两个二级学科点。     

湖北文理学院教授、博士风采

饶银华教授饶银华,男,1963年生,湖北孝感人,湖北文理学院马克思主义研究所所长,教授,中南财经政法大学硕士研究生导师。饶教授长期从事马克思主义理论与思想政治教育、政治学理论等学科的教学和研究工作,特别是在对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系中的相对独立部分国际战略和外交     

经省政府学位委员会同意我院八个专业有学士学位授予权

1998年7月9日,省政府学位委员会发布“辽学位字[1998]10号”文件,同意我院“化学教育、美术教育、英语教育、体育教育、物理学教育、思想政治教育”六个专业可授予学士学位。连同以前已获准可授学士学位的“汉语言文学教育”和“数学教育”两个专业,目前,我院已有8个专业有学士学位授予权。     

中国人民大学思想政治教育教研室

中国人民大学有着马克思主义理论教育和思想政治教育的优良传统和深厚根基。1986年成立马克思主义理论教育研究所,专门从事马克思主义理论教育和思想政治教育的研究。1990年,获得首批马克思主义理论教育和思想政治教育两个硕士学位授予权,并获得全国第一个马克思主义理论教育博士学位授予权。1997年,思想政治教育研究所成立,我国著名的伦理学家、马克思主义理论教育家许启贤教授任第一任所长。2006年,马克思主义理论一级学科建立,思想政治教育成为该一级学科下独立的二级学科。中国人民大学马克思主义理论一级学科和其中的思想政治教育二级学科均为国家重点学科。思想政治教育教研室目前承担的主要任务是:思想政治教育二级学科的学科建设与学术研究,思想政治教育专业硕士生、博士生的培养,全校思想政治理论课"思想道德修养与法律基础"课的教学与研究工作。