化学教学中提问技巧的运用

阐述提问的目的确定、提问方法的设计和提问技巧的应用,结合巧妙地追问,使提问这一最基本的教学方法效果大增;互动提问,营造宽松的教学环境,在教会学生知识的同时,教会学生学习方法、培养学生的综合能力。     

培养化学科学学习方法的途径浅谈

面对当今世界科学技术的突飞猛进和科学知识的日新月异,教师培养学生会学知识比学会知识更重要。因为有限的教学时间和迅速增加的知识内容之间的矛盾日见突出,所以教学中在传授知识的同时应更加注重教会学生学会学习,掌握科学的学习方法,为其终身学习打下基础,这是素质教育的基本要求,也是教育最重要的功能之一。笔者从事初中化学教学十多年,深感教师教学职能（重心）转换的重要性。作为基础教育课程体系中的初中化学是学生系统学习化学知识的启蒙阶段,在教给学生化学知识的同时,如何教会学生学习化学知识,掌握科学的学习方法,从…     

江苏省实施《全民健身计划纲要》现状的调查分析与发展对策研究

1研究对象与方法1.1研究对象本文于2005年对全省13个地区(徐州、连云港、宿迁、淮阴、盐城、泰州、扬州、镇江、南京、南通、常州、无锡、苏州)不同职业的居民3362人进行了调查(调查者基本情况见表1)。表1调查者基本情况性别男女文化程度小学及以下中学大专本科及以上1934 1428     

小学自然课实验教学初探

一、实验在自然课教学中的地位和作用 小学自然课的基本任务是对儿童进行科学启蒙教育。实验是人类研究和认识自然的最重要的、最基本的方法。实验既是学习自然科学知识的源泉,又是检验自然科学知识的客观标准,更是小学自然教学最基本的途径和手段。 加强实验教学,不仅能使学生获取感性知识,并且能培养学生的观察、思维、动手等方面的能力,还可以养成学生严谨的科学态度。这些,对儿童今后分析问题、解决问题、适应未来科学社会的需要无疑是极为重要的。     

运用实验开发学生的思维创新能力

实验作为物理教学的基本手段,有其特殊的教学功能:不仅能为学生提供直观形象的学习材料,而且能够教会学生科学的思维方法,培养学生的实践能力和创新能力。     

试谈劳动课学生劳动素质评价

《小学劳动教育实施纲要》明确指出,小学劳动教育要“着眼于提高全民族的素质,从思想、知识和技能诸方面培养学生基本的劳动素质,使他们从小打好坚实的基础,肩负起社会主义现代化建设的重任”。这就指明了劳动课教学要重视素质教育,突出教育对象的主体地     

新课标语文课堂教学反思

新一轮课程改革,总目标是要构建符合素质教育要求的课程新体系,这必然是课程功能、课程理念、课程架构以及课程实施与评价的大变革。就每一位教师而言,新课程总是通过具体学科的教学过程走向学生的,怎样把新课程的基本理念与改革目标融入具体的教学行为,避免“走过场”和“走过头”两种倾向十分重要。通过这几年的探索实践,我们既获得了不少宝贵的经验,也发现了一些不足。新课标语文教学的基本要求是要提高学生掌握和运用祖国语言的能力,具体表述为:“重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表…     

初探素质教育中的教学相长

现在教育界都提倡素质教育,素质教育不仅是要教给学生知识,更是要教会学生如何学。未来的文盲不是目不识丁的人,而是那些没有学习能力的人。知识经济时代首先要求我们深化教育改革,开放观念,培养出有知识有能力又符合时代需要的人才。针对此题,本文从改革教法与学法的基础上,探讨在教学交往及师生协作的合力下,激发学生的学习兴趣,真正做到教学相长。     

深化学习指导 实施素质教育

我市中、小学开展学习指导改革试验已有十余年,广大教师在传授知识、发展学生能力的同时,集中在教学过程中授以学习方法,教会学生学习,已取得初步成果。当前如何着眼于21世纪对人才素质的要求,着眼于社会主义现     

论高校学生体育能力的培养

依据素质教育的基本观念 ,在高校体育教学中 ,应打破以竞技运动技术为主的“传习式”教学模式 ,建立以传授体育知识和体育锻炼方法为主、理论与实战相结合的新的教学模式 ,使学生在校形成终身从事体育健身的意识和能力。     

浅谈新课程标准下小学语文综合性学习的实施策略与评价方案

小学语文综合性学习作为新课程教育内容之一,不仅表现在语文知识的综合运用与听、说、读、写能力的整体发展,而且还体现在积极培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决现实问题的能力以及交流与合作等综合性能力上,充分展示了"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"的基本理念和课程目标。本文是在新课程标准的理念下,为提高小学语文综合性学习活动的有效性,而提出的一些实施策略和评价方案。     

浅议自然教学中观察能力的培养

浅议自然教学中观察能力的培养江苏省张家港市梁丰小学李泉江苏省张家港市教育局装备室徐维源观察是小学生学习自然知识，认识大自然的最基本的途径和方法。培养和提高学生的观察能力是保证自然教学质量的重要手段。本文就如何培养小学生的观察能力，掌握正确的观察方法和...     

试谈自然教学中学生想象力的培养

九年义务教育全日制小学《自然教学大纲》指出,小学自然课教学要“培养学生学科学、用科学的能力,即初步的观察能力,实验能力,制作、栽培、饲养等动手能力,逻辑思维能力和想象能力,启发他们的创造精神。”可见小学自然课教学,在对儿童进行科学启蒙教育的过程中,注重科学想象力的培养和训练是不可忽视的基本任务之一。一、在改变传统的传授知识方法为引导学生发现知识方法过程中充分调动想象。要通过课堂常规教学培养学生创造思维能力,提高学生的综合素质,客观要求教师必须摒弃传统的单     

小学语文“读式教学”与学生创新意识及能力的培养

阅读是小学生获取知识和信息的最基本途径。“读式教学”模式有利于培养学生的语文阅读能力、创新意识和创造能力,有利于全面提高小学语文课堂教学质量。因此,进一步深化对“读式教学”的再认识,构建“以读为主综合运用”为特色的新型“读式”教学模式,确立“读式教学”与学生创新意识及能力培养的课堂教学评价办法和凸现学生创造性阅读能力的评价方法是十分必要的。     

优化小学科学教学的几点体会

小学科学课的学习要以探究活动为中心,而科学实验活动则是探究活动中最基本的方法。教师必须善于发挥学生的主体作用,让学生积极主动参与到观察、实验、实践等学习活动中来,亲自感知实验所产生的各种现象和变化,提高获取知识的能力。下面谈谈本人在科学课的实践教学中的几点做法。     

关于小学生元认知监控学习策略培养的几点思考

元认知监控能力的培养已被看作是教会学生学会学习和提高教学质量的有效途径。本文以已有的元认知监控学习策略理论作指导,在实践基础上对在小学教学中进行元认知监控能力的培养问题进行了理论探讨。     

重视基础 体现能力 指导教学—浅析2002年高考理科综合卷中的物理试题

20 0 2年高考理科综合能力测试的 3 0个题目中共有 10道物理题 ,试题较好地体现了注重考查基础、强调能力检测的命题思想。从考生的成绩看 ,那些对所学概念和规律理解清晰、到位 ,有良好解决问题的方法和习惯的考生成绩也较好 ,既符合中学教学实际 ,又对高考复习中题海战术的弊端有较好的抑制作用 ,对于以素质教育为主线的中学教育教学改革起到了正确的导向作用。下面就这份物理试题谈点粗浅的认识。1　主干知识和基本方法含量较高(1)表 1是对试题所涉及的知识点、分值和在物理总分中所占百分比统计的结果表 1知识分布题号 (本题分值 )分值…     

农村初中实验教学效果的考评

我们自1991年开始。对初中理、化、生实验教学效果进行考评。每一年在全市148个乡(镇)初中中约抽查1/3(约50所)的学校。三年来共抽查了75个乡(镇)初中,每所初中都被连续抽查二年。考评分一试(书面考查实验知识)和二试(考查学生的实际动手操作实验能力)两次进行。一试考核的对象为全体初三学生。试卷由市教仪站实验教学教研室会同市中小学实验教学研究会统一命题,统一印制后下发。考试由各县(区)按统一要求组织进行。考试结束后全市统一组织阅卷。二试在一试的基础上,由市站在每所学校中抽调三名不同分数段的学生参加。参加二试的学生每人须独立完成理、化、生实验各一个,而同一学校的三名学生所敞的三个实验是各不相同的,这样对同一学校来说一共抽查了九个学生实验。二试亦由市统一命题,统一组织评分小组,到各县(区)巡回监试评分。并以一试二试的总分作为考评学校实验教学效果的     

东南沿海地区农村小学生数学学习调查研究

实现教育的均衡发展,是教育发展的根本目标。以厦门市集美区为例,借助问卷和访谈,运用质的研究方法,对农村小学生数学学习调查,发现沿海地区农村教育质量呈上升之势,城乡教育差距进一步缩小,传统教育仍占主流、小学数学学习关注知识发展、能力开始受到重视、但关注基本思想和提升基本实践经验方面欠缺明显、学生数学学习主要依赖传统做法、数学理解以低水平为主,通过记忆和练习巩固知识为主要特征、课改后学生的自主探索意识、研究性学习、合作学习和数学表达等得到发展,应用问题和开放性问题等能力问题较薄弱、而比较喜欢数学计算和统计等与生活紧密联系的问题、低年级学习成绩明显滞后于城市学校,但四年级以上与城市学校并不呈现显著性差异等。最后就如何提高沿海地区农村小学数学学习质量,实现教育均衡发展提出建议。     

自然实验教学中培养学生创新能力初探

在现代科学技术高速发展的今天 ,社会对创造性人才的需求量与日俱增 ,而培养创新能力是我国中小学教学的薄弱环节。所以实施素质教育 ,培养创新人才已迫在眉睫。作为教师 ,应具有这种强烈的意识 ,努力挖掘教学过程中的创造性因素。1　变少为多自然科学的许多知识是通过观察、实验得来的。其中观察是最基本的方法 ,是学生正确认识世界 ,增长知识的主要途径。通过观察 ,使学生感受自然界的奇妙 ,激发他们学习科学的愿望和兴趣。有关动植物的知识 ,城区学生知之不多 ,亲手触摸的机会更少。而学校由于实验经费紧缺 ,能提供的标本及模型有限。为…