图式理论与大学英语听力教学

图式理论是认知心理学中用来解释心理过程的一种理论模式.本文通过分析图式理论与英语听力教学的关系,着重论述了图式理论在英语听力教学中的实际应用.     

图式理论与大学英语听力教学

传统的大学英语听力课课堂教学中存在以考试为导向、缺乏相关的理论指导、忽视学生的认知能力等问题,运用图式理论,从听前、听中以及听后三个方面采取“自下而上”处理信息等措施,可以对这个问题的解决有所裨益。     

图示理论对独立学院大学英语听力教学的启示

根据图示理论,听力理解过程就是听者的已有图示与输入信息相互作用的过程。而传统的大学英语听力教学课堂仅仅是重复枯燥的听力练习课,缺乏激活学生已有图示的教学环节。这样的教学模式对于独立学院许多听力水平偏低的学生来讲,听了等于没听,有听没懂,无法取得理想的教学效果。鉴于此,本文就如何将图示理论应用于大学英语听力教学提出了一些建议。     

图示理论在大学英语听力教学中的应用

背景知识是理解新信息的基础,是连接新旧信息的纽带,也是对新信息进行再加工从而产生新的知识.听力理解在很大程度上受到背景知识的影响.本文从图示理论出发,论证背景知识在英语听力理解中发挥重要作用,并以此为基础对中国大学英语教学提出改进建议.     

图示理论指导下的英语听力教学

听力理解一直是我国英语学习者的弱项,这和大学英语听力教学中长期缺乏理论指导有关。针对这一现象,本文分析了图示理论对英语听力的影响,探讨了如何用图示理论指导英语听力教学,以提高听力教学的质量。     

图式理论下的大学英语听力策略探究

文章分析了非英语专业学生的大学英语听力学习存在的问题,并以图式理论为基础提出了提高英语听力的学习方法和策略。     

基于图式理论的英语听力教学浅析

由于现在的高考对听力考试的取消,现在大学生听力基础相对较差,且听力理解一直是中国英语学习者的弱项,很大程度上也是对与听力理解有着密切关系的背景知识的忽视,即忽视了图式的积累.图示理论是认知语言学中一个非常重要的概念,在图示理论的指导下,可以更好的开展大学英语听力教学活动,帮助学生更好地提高其听力理解能力.     

图式理论与大学英语听力教学

图式理论可有效的提高英语听力教学的质量.本文阐述了图式理论,分析了听力理解的过程,论述了在听力教学各个阶段中如何运用图式理论提高学生的听力水平.     

图式理论在大学英语听力教学中的实践

图式理论认为，感知者是通过自己头脑中的图式来接收新的信息。因此在大学英语教学中，教师应该帮助感知者积极建构正确的图式，改变传统让感知者被动吸收新信息的教学方法。教学实践证明，图式理论在大学英语教学中的运用，可以提高感知者的听力理解效率。     

图式理论与英语听力教学

听力理解是语言理解的最普遍形式,图式在听力理解的预测、推理过程中起着重要的作用.在英语听力教学中,培养学生的图式意识和图式策略是提高听力理解水平的有效途径.     

图示理论在高职院校英语听力教学中的应用

现代图示理论从语言图示、形式图示和内容图示三个方面对学生的英语听力起指导作用,使学生上听力课时能够从被动听课,听不懂课变为主动听课,听得懂课。     

图式理论在大学英语听力教学中的应用

本文以图式理论为依据,讨论了图式知识对英语听力理解的影响,以及教师在教学中应注意培养学生运用图式去理解听力语篇的能力.     

图式理论在大学英语听力教学的作用

在外语教学研究领域,听力教学策略研究逐渐成为焦点.传统的大学英语听力课课堂教学中存在以考试为导向、缺乏相关的理论指导、忽视学生的认知能力等问题,以认知心理学为基础的图式理论为外语教学开辟了一条新途径,采取"自下而上"、"自上而下"处理信息等措施,充分发挥学生在听力理解中的主动性,为提高其听力理解能力提供了理论指导.     

图式理论在大学英语听力教学中的作用

在外语教学研究领域,听力教学策略研究逐渐成为焦点.传统的大学英语听力课课堂教学中存在以考试为导向、缺乏相关的理论指导、忽视学生的认知能力培养等问题.以认知心理学为基础的图式理论为外语教学开辟了一条新途径.它从听前、听中以及听后三个方面采取"自下而上""自上而下"等处理信息的措施,能充分发挥学生在听力理解中的主动性,为提高其听力理解能力提供了理论指导.     

图式理论与英语听力理解

本以实例介绍了图式的概念及其特点，阐述了在听力理解过程中如何正确利用图式理论建立相应有效策略，并总结出图式听力理论对听力教学的一些启示。     

图式理论与高职英语听力教学

在高职英语教学中,听力是一个重要却薄弱的环节,制约着学生英语整体水平的提高。本文试图在分析图式理论和听力理解的关系基础上,探讨如何在高职英语听力教学中运用图式理论提高学生英语听力水平。     

浅论关联理论与大学英语听力教学模式

关联理论中,最佳关联、语境假设等内容,对于探索大学英语听力教学模式具有实践意义;教师运用关联理论,指导大学英语听力教学。调整大学英语听力教学模式,可以提高教学效率和学生听力水平。     

数字网络语音室与大学英语听力教学

本文首先强调了数字网络语音室在英语听力教学的优势和重要性,探讨了如何利用数字网络语音室促进大学听力教学,创建新的听力教学模式,达到多元化教学的目的,从而提高学生使用英语的能力.     

数字网络语音室与大学英语听力教学

本文首先强调了数字网络语音室在英语听力教学的优势和重要性,探讨了如何利用数字网络语音室促进大学听力教学,创建新的听力教学模式,达到多元化教学的目的,从而提高学生使用英语的能力.     

图式理论与大学英语听力能力的培养

受传统听力教学模式的影响,听力课堂中,学生在很大程度上还是处于一种被动的接受状态.图式理论的产生为提高英语听力课堂教学效果提供了很好的理论基础.图式理论强调"自下而上"和"自上而下"两种信息处理方式.实践表明,将图式理论应用到听力理解过程能有效地提高学生的听力水平,并培养其逻辑推理能力.