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曾经有人间一位著名的雕塑家:“你是怎样把石头雕成人像的?”雕塑家答道:“把石头上不是人像的地方去掉。”读到此话时,笔者联想到我们的课堂不也应该如此把非语文的地方去掉而留下“本色”吗?实质上,语文课就是教师引导学生学习口头语言和书面语言的课。一堂课的时间是有限的,学生的精力是有限的,教师只有省略不必要的教学手段和教学技术,克服“浪费与作秀”,才能达到“简约有为”的教学境界。支玉恒老师说:“语文教学课堂应该是学生的课堂,是学生充分施展和表现才能、取得学习成果的时空。 相似文献
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相较于时下那些教学目标芜杂、教学内容繁多、教学环节繁复、教学媒介过多、教学方法花哨的语文课,于永正老师教学《第一次抱母亲》可谓返璞归真,平淡至极,简约至极。但简约而不简单“,冗繁削尽留清瘦”的简约背后,是于老师对母语教学规律的自觉尊重,是于老师先进的教学理念、深厚的文化修养、精湛的教学艺术的自然体现,更是于老师真实、朴素等人生大智慧的自然流露。一、教学目标简明,是因为抓住了关键“文灭质,博溺心。”很多语文课之所以事倍功半,不得要领,是因为目标太多,想毕其功于一役:思想感情、语文能力、品德修养、审美情趣、个性人格,知识能力、过程方法、情感态度,一堂课40分钟,样样都要顾及,负担太重。结果,语文教学在对众多目标的追逐中眼花缭乱,迷失了自己,教学越来越空泛、虚化,语文课不再姓“语”。其实,语文课就是教师引导学生学习语文的课,就是学生学习理解和运用祖国语言文字的课,就是引导学生提高语文综合素养的课。正如于老师在《福建教育》杂志社组织的“与名师零距离”活动中反复告诫青年教师的“:语文最本质的属性是工具性,语文是实践性很强的课程。”本着这样的理念,立足语文的原点,在确定教学目标时,于老师总是运用减法思维,抓住语文教学的精... 相似文献
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简约是种美,语文课堂也是如此。随着新课改的深入,语文教学出现各种各样的误区,语文课堂的“语文味”逐渐丧失,语文教学的有效性降低。笔者从教学重难点、教学框架的建构、教学方法、教学资源的开掘四个方面阐述,认为应该让语文教学“返璞归真”,自然朴素的语文课才是真正有效的语文课。 相似文献
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语文课堂要成为生命成长的课堂。离开了学生的感情——热爱祖国语言文字的感情,热爱生活、热爱生命的感情,语文课是上不好的。尤其在学习语文的过程中,需要学生真情和激情的积极投人。这样才有利于语文课程目标三个维度的落实。针对我校语文教学的现状,我非常赞同于永正等著名专家提出的“简约课堂”,这让很多语文老师明确了语文教学的方向——简简单单教语文,扎扎实实练读写。 相似文献
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人们常说:“教学是一门艺术,语文教学更是一门艺术。”所谓“更是一门艺术”,就是使学生在语文课有限的时空内获得情感的熏陶、净化,获得美的感染、教育。 相似文献
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正信息技术为语文教学注入了鲜活的血液,如果说语文课堂教学是含苞欲放的花蕾,那么信息技术就是那映衬花蕾的绿叶,二者相得益彰、互为一体。可以说,信息技术为语文课堂教学插上了飞翔的翅膀。一、创设情境,激发兴趣语文课标指出:学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。在课堂中,教师可运用信息技术创设情境,将抽象、简约 相似文献
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当前语文教学“讲”风不息,一篇课文,掰开、揉碎、嚼烂喂给学生的现象屡见不鲜;一问一答的“启发”之风更是越刮越盛;一堂课“十万个为什么”几乎成了语文教学的顽症。语文课的第一任务是让学生学习语言,而读是学习语言的重要途径之一。 相似文献
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课程改革已经实施五年了。语文课程和教学取得了重要进展,发生了许多变化。《语文课程标准》提出的课程理念是正确的,为课程改革提供了理论指导。在先进课程理念指导下,禁锢语文教学的“三中心”坚冰被打破:破“课本为中心”,语文课不再只是教“教科书”,更不再是把它看作一门纯粹的知识课,把语文当作纯粹的知识体系来学习。语文课被定位在“语文实践”上,语文课是通过学生主动的语文实践活动培养语文实践能力的。破“教师为中心”,师生关系得到调整,由以往的知识授受关系,调整为学生是教学的主体。还“学生的主体地位”,学生才真正拥有学习… 相似文献
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“语文味”可谓是一堂语文课的灵魂,是教师的教学激情和学生的学习兴趣的发源地,是教师的综合素养与学生的文化素养、学生发展和教师发展的和谐统一。“语文课就应该有语文味”之意是语文课要注重突出学科自身的特点,致力于学生语文素养的形成与发展。 相似文献
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“语文味”指语文课要突出语文教学自身的特点.致力于学生语文素养的形成与发展。要让学生通过语文实践.在把握语文这一最为重要的交际工具的同时.不断丰富自己的人文精神。那么,如何让“语文味”的清香弥漫课堂呢?陈钟梁教授说得好:语文课是美的.它潜伏在语言的深处。”“语文课要上得朴素、自然,向学生传递的是语言深处的美。”可见,我们应加强语言学习,回归语文教学本位,充分运用语言抓手.“抓”出课堂的“语文味”. 相似文献
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张成燕 《中国科教创新导刊》2012,(28):133-133
职业高中语文课在职业教育课程体系中有着重要的地位和作用,学生语文素质的高低,不仅影响着相关学科的学习,而且对职高生今后的工作与生活也会产生很大的影响.事实上,语文课并未真正发挥实际作用,教学流于形式,课堂上学生缺乏学习兴趣,教师教学积极性不高.形成这不良状态的原因是学生没有真正领悟语文课“工具性”这一属性,教师教学疏离了生活.凭借多年的教学经验,笔者认为:职高语文教学应从“生活化”入手,使学生乐学,教师乐教.挖掘语文在职高教育体系中的潜力,使职高语文和生活实际相结合. 相似文献
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一、时代的命题:还学生话语权力。语文教学中的“话语”有别于一般意义上的“说话”,它概指语文中的语言(包括书面文字)及语言行为,可分为“人”与“人”交流和“人”与“文本”交流的两大块。(一)对学生话语权利现状的考察。语文教学中,学生话语权利的现状不容乐观。一是不让学生说话,剥夺了学生的话语权利。根据对本校两个班105个学生的调查,笔者发现语文课上经常发言(每周5-10次)的熏只有5人,占4.8%。偶尔发言(每周1-2次)的,只有11人,占10.5%。百分之八十以上的学生语文课上无话可说。令人吃惊的是,有15名学生,在高中三年的学习期间,语文… 相似文献
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语文作为一门工具课,学习的好与坏,关系到基础教育的“基础”的坚实与否。为了把语文课上“活”,我们从开放教学内容、学生思维、教学形式三个方面入手,上“活”了语文课。 相似文献
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自新课程实施以来,语文课本应找到更准确的定位。可时下有的语文课上又出现了“假主体行为”,造成了课堂表面的热闹,偏离文本,架空分析,忽视“双基”,课堂环节求新求异,却失去了语文课应有本色的不良倾向。语文教学的归属到底是什么?杨再隋教授说过:“语文课就是教师引导学生学习语文的课,是学生学习理解和运用祖国语言文字的课,是学生听、说、读、写的综合实践课,是引导学生提高语文综合素养的课,说到底就 相似文献
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"积极、自主、高效、简约"的教学模式是初中语文新课程标准倡导的一种新的教学模式。培养学生语文学习兴趣、提高学生语文学习的自主性、构建高效的语文教学课堂、达到简约丰富的语文教学境界对于提高语文课堂教学质量、效率具有重要意义。文章主要从创设情境,调动学生语文学习积极性;倡导自主学习,培养学生探究能力;注重创新,构建初中高效课堂教学;内容精选,推进初中语文简约化教学等四个方面论述了构建"积极、自主、高效、简约"语文课堂的有效途径。 相似文献
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李华平 《中国小学语文教学论坛》2017,(1):16-21
刘国正先生“语文课要教成语文课”的观点,具有很强的现实意义,提醒我们努力遵循语文学习的规律,教学生用语文的眼光看待语文问题,站在语文的立场思考语文问题,使用语文的思维解决语文问题.主要体现在三个方面:正确理解语文教学的任务,精心提炼语文教学的内容,恰当配伍语文教学的方式. 相似文献
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语文作为一门工具课,学习的好与坏,关系到基础教育的“基础”的坚实与否。为了把语文课上“活”我们从开放教学内容、学生思维、教学形式三个方面入手,上“活”了语文课。 相似文献