小学语文体验性学习初探

体验性学习是指人们在实践活动过程中,通过反复观察、实践、练习,对情感、行为、事物的内省体察,最终认识到某些可以言说或未必能够言说的知识,掌握某些技能,养成某些行为习惯,乃至形成某些情感、态度和观念的过程。它是一种在新课程理念指导下的,体现时代要求,符合学生心理认知特点和成长规律的学习方式。     

制图作业的练习与指导

一、基本练习重在明理。基本练习就是学生把学到的制图知识首次应用于个例之中，对此，必须通过有效的指导，使学生掌握获得的制图知识，并将其纳人原有的知识结构，成为续后练习和向新知识迁移的基础。指导基本练习，一是要加强说理训练，如投影作图原理，要引导学生反复演示三视图的形成（要求学生课前自制人手一个三面投影体系模型），找出三视图之间的必然联系，唤起表面现象的再现，弄清各视图的来龙去脉，加深对三视图投影规律的理解。二是注意总结提练，对教材中的三视图投影规律，概括归纳为三等度量关系和六向方位关系，并编制相应…     

组织学生课堂练习的几点做法

练习是数学课堂教学中的重要组成部分,也是学生掌握知识、形成能力、发展智力不可缺少的环节。因此,在课堂教学中对练习要做到时间有保证、内容有选择、目的要明确、方法有指导,使学生通过练习加深对所学知识的理解和掌握,提高学生灵活运用知识的能力。现结合教学实践,谈几点组织学生课堂练习的做法。一、关键知识要重点练习     

浅谈小学数学练习的指导

数学练习,在学生理解和掌握知识的过程中,加速了“懂→用→熟→巧”的进程,成为把知识转化为技能技巧的重要途径;同时,学生理解知识,除于经历由特殊到一般的抽象概括,还要通过练习,实现把一般规律运用于具体化问题,并进行综合、分析、求异等思维训练,所以合理组织和指导数学练习,对于培养学生深刻理解和牢固掌握知识,发展思维能力都具有重要意义。从练习的目的看,数学练习主要有基本练习、变式练习、比较练习、改错练习、操作练习、发展练习、综合练习、发散练习等几种形式,现就上述几种练习和指导谈谈个人的认识和实践。     

有效的练习设计

有效的练习主要是指练习内容和练习形式的统一,掌握知识和培养能力的统一,练习量、练习时间和练习效率的统一。那种靠大量的反复训练让学生掌握知识的练习不是有效练习,只让学生掌握知识而忽视学生能力发展的练习也不是有效练习。数学课堂教学中有效的练习设计。是提高课堂教学效率的重要措施，那么。如何进行有效的练习设计呢？[第一段]     

浅谈新课程理念下练习的设计

练习是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，也是培养学生运用所学知识解决实际问题的有效途径和培养学生创新意识的基本途径。《数学课程标准》要求以人为本，以学生发展为本。因此。教师应根据不同的教学内容精心设计练习，促进学生全面发展。     

中小学练习活动的误区与克服策略

中小学练习活动的误区与克服策略●唐智松练习作为教学工作的重要环节，对促进学生掌握知识和技能具有重要的作用，但目前中小学练习活动中存在种种误区。重练习环节，轻其它教学环节。一些教师认为，对学生多布置练习，通过反复的练习，学生才能够掌握知识与技能，教学质...     

练习设计要把握好"度

练习既是学生获取知识、掌握技巧、形成能力的基本途径,同时又是运用知识,发展思维的重要手段。练习的效益问题,关系着教学目标的准确实现。因此,科学合理地设计练习至关重要。实践表明,只有把握好练习设计的标度、梯度、力度,才能走出练习的误区,使学生练有所得。标度。教学目标是教学的出发点和归宿点,它规定在一定时间内、一定范围内应达到的预期的目的。每项教学目标都应有相应的练习,每项练习都应是围绕某些教学目标开展的。实践表明,有明确的、具体的教学目标,设计练习时才能心中有数,指导学生练习时才能有的放矢。设计练…     

在算术教学中加强练习的几点做法

在算术教学中,要求学生做到公式熟,运算正确迅速,书写格式符合规定,关键在于加强练习。现在把我们指导学生练习的做法,简述如下: 1,认真研究习题,有计划有目的地安排练习。课本中每一个练习的习题,我们在备课时都从头至尾的做一遍,明确练习的内容和要求,以便做到有计划有目的地安排学生练习。教学新知识后的练习,开始应当是最基本的,目的在于使所学得的基本知识得到初步巩固,初步掌握运用知识的基本技能,以后应当有适当数量的综合性习题和实际作业,以培养学生灵活运用所学知识的能力。如初小算术第八册练习十一,内容是长方形和正方形的面积计算,共有16题;加上《补充习题集》中这部分的两题,共18题,我们根据教学的要求,结合儿童实际,做了如下的安排,第一节课做第1—8题,目的使学生掌握求长方形、正方形面积的基本方     

中学体育教学中讲解和示范动作的运用

一、讲解 讲解是教师向学生说明教学任务、动作名称、动作要求，指导学生掌握技术、技能、进行练习的教学方法。     

数学练习设计之我见

当今的数学教学，在素质教育的前提要求下。已在课堂教学的各个环节中全面进行以培养学生创造性思维意识和能力的改革，其中练习的设计也被提到了较高的要求层次。数学教学大纲明确指出：“练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。”现代教学论认为，数学教学的主要特征，就是将教学过程变为引发学生“练”的过程。这就要求教师要围绕知识重点设计数学练习。以培养学生的创造性思维能力。     

浅谈英语练习的高效性

练习是学生消化掌握所学知识重要环节,但在教学实践中,不少学生在课后的练习活动中,不懂得高效地做练习,如何指导学生事半功倍地做练习一直是每位教师关心和探索的问题。本文就如何使练习充分发挥其效能,如何指导学生事半功倍地做练习作了初步的探究,以提高学生的学习效率,节省学生的学习的时间,最终达到提高学生学习成绩的目的。     

怎样给学生写批语

为推进素质教育的实施,国家教委、省教委推广了“等级制加评语”的方法来评价学生的学习成绩。事实证明,这是调动学生主动性、积极性、全面发展的行之有效的方法。在对学生练习作业进行评价时,也应采用“等级制加评语”的方法。一指导式批语指导学生正确地掌握学过的有关知识。教师每次布置作业,都有训练重点,评语就应该根据训练重点,给学生以切实的指导。例如:要求学生写一篇叙事的记叙文,时间、地点、人物、原     

数学练习设计之我见

当今的数学教学，在素质教育的前提要求下，已在课堂教学的各个环节中全面进行以培养学生创造性思维意识和能力的改革，其中练习的设计也被提到了较高的要求层次。数学教学大纲明确指出：“练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。”现代教学论认为，数学教学的主要特征，就是将教学过程变为引发学生“练”的过程。这就要求教师要围绕知识重点设计数学练习，以培养学生的创造性思维能力。一、模仿性练习任何创造，都是对以往知识和经验的突破。迁移应用能力是创造性解决数学学习中的问题所必备的。模仿性练习的设计，应着眼于…     

改进高职体育教学

传统的体育教学强调利用尽可能多的练习时间和适量的运动负荷来锻炼学生的身体,但对学生自主锻炼意识和掌握科学锻炼方法的培养不够,这是因为在大部分教学时间里,教师多是让学生模仿教师或按要求练习,而不是教学生学会自主练习。学生进行体育活动往往是随意的,理论上缺指导,方法上欠科学;有些学生自己进行的某些体育活动甚至是有害健康的。因此,要改进高职体育教学要让学生掌握一定的体育理论知识和科学锻炼方法,掌握一定的运动技术、技能,形成正确的锻炼习惯。一、注意传授体育理论知识体育理论对学生掌握运动技术,提高对体育的…     

算术教学中的作业处理

在算术教学中,加强练习是保证学生牢固地掌握算术的基本知识和基本技能,并且能够灵活运用的关键。练习要有明确的目的,数量的多少应当根据每一部分教材的教学要求而定,并且要注意顾到全面而又有重点。作业的内容既要有巩固所学的基本知识,掌握运用这些知识的基本技能的题目,又要有发展学生的逻辑思维和培养学生灵活运用所学知识的能力的综合性习题和实际性作业。在练习中,前者是首要的,因为必须先具有熟练的基本技能,才能达到灵活运用。作业的分量只要保证学生能够自觉地掌握所学的知识和技能就可以了,不要使学生负担过重。我想,可以根据因材施教的原则,对不同的教材,不同的学生提出不同的要求。如允许某些学生少作部分习题,减轻     

学习式教学法在中职文言文教学中的应用

学习式教学法是指在教师的指导下,学生在反复的练习操作之后,能够正确地掌握某些知识、技能或者动作的过程。学习式教学法的主体是学生。学习式教学法在文言文的教学中能起到发挥学生自主学习能力的效果,但这种教学法比较适合人数少的课堂教学,费时长,容易忽略个别不参与学习的学生。     

有效的练习设计

有效的练习主要是指练习内容和练习形式的统一,掌握知识和培养能力的统一,练习量、练习时间和练习效率的统一.那种靠大量的反复训练让学生掌握知识的练习不是有效练习,只让学生掌握知识而忽视学生能力发展的练习也不是有效练习.     

"体验性学习"三步曲

"体验性学习"是指人们在实践活动过程中,通过反复观察、实践、练习,对情感、行为、事物的内省体察,最终认识到某些可以言说或未必能够言说的知识,掌握某些技能,养成某些行为习惯,乃至形成某些情感、态度、观念的过程.它是一种在全新教育理念指导下的,符合时代要求,符合学生心理认知、符合儿童成长规律的学习方式.它主要从学习者个体发展的需要和认识规律出发,提出了以感受、经历为指向的学习形式.     

学习式教学法在中职文言文教学中的应用——《邹忌讽齐王纳谏》课堂实录

学习式教学法是指在教师的指导下,学生在反复的练习操作之后,能够正确地掌握某些知识、技能或者动作的过程。学习式教学法的主体是学生。学习式教学法在文言文的教学中能起到发挥学生自主学习能力的效果,但这种教学法比较适合人数少的课堂教学,费时长,容易忽略个别不参与学习的学生。