论高等教育大众化与可持续发展

中国高等教育大众化进程中，面临着诸多矛盾和困难。我们有必要树立现代大众化高等教育可持续发展观，建立经高等教育可持续发展的运动机制。     

关于大众化高等教育可持续发展研究的几点思考

在经历了历史性的跨越式发展后,追求可持续发展已经是中国高等教育大众化进程面临的重大问题。面对新的形势,借鉴国际高等教育发展的经验,政府与高校需要认真思考区域结构布局优化、增强财务可持续能力、加强竞争规则与制度建设、完善质量保障体系、建立战略预警系统和进一步推进制度创新等问题。     

高等教育大众化--质量、素质教育和可持续发展

章探讨了在高等教育大众化时代，高等教育要树立多样化的质量观并建立起质量保证，要把素质教育纳入整个教育质量体系之中，高等教育大众化要把着眼点放在人的可持续发展和高等教育的可持续发展方面。     

人口发展与高等教育大众化

从大人口观念这个高度来研究人口与发展的战略问题，分析高等教育大众化发展的机遇及收益，高等教育跨越式发展有利于促进人口与经济，社会，资源，环境的协调发展和可持续发展。     

21世纪：可持续发展的中国高等教育：——兼论中国高等教育大众化问题

本文论证了中国高等教育迎接 2 1世纪的挑战必须转变急功近利的发展观为可持续发展的发展观。并以中国高等教育大众化的问题为例 ,从理论与实际两个方面 ,分析大众化过程中所遇到的种种困难 ,着重讨论如何解决政府资金投入不足与大学毕业生就业困难两大难题。作者的基本观点是 :实现“科教兴国”战略 ,高等教育大众化是必然的选择 ;只有树立可持续发展的高等教育发展观 ,才能解决大众化过程中的困难     

“高等教育大众化”与我国高等教育发展

“高等教育大众化”作为高等教育发展的趋向自本世纪70年代初由美国社会学家马丁·特罗首先提出,并得到国际社会的普遍认可。他把高等教育的发展过程划分为“精英”、“大众”、“普及”三个阶段。他认为,在整个18至22岁年龄阶段的人口中,接受不同层次和形式的高等教育的人口占到15％以下,高等教育处于“精英阶段”;达到15％—50％为“大众化阶段”;超过50％为“普及化阶段”。故“高等教育大众化”是我国高等教育发展过程中的一个必由阶段,但我国高等教育的现状与这一历史重任极不适应,必须进行全方位的改革。一、“高等教育文众化”是我国高等教育发展的必由阶段     

树立高等教育大众化新理念

高等教育的大众化问题正日益成为人们关注的焦点。在高等教育大众化趋势下,必须树立新理念:大众化既是数量概念,也是质量概念;大众化既要走内涵式道路,也要走外延式道路;大众化既要考虑效率,也要兼顾公平;大众化既要考虑规模的扩张,更要注重师资队伍的建设和学校管理水平的提高。     

高等教育大众化与教育发展的多元化

我国高等教育在进入大众化阶段之后，面临着多方面的矛盾、困难和冲突。解决推进我国高等教育大众化进程中遇到的体制和观念性的障碍．一个根本性的问题，就是耍突破固有的、大一统的高等教育管理模式，在多元化的发展理念指导下，推动高等院校按照市场运作规律、教育发展规律和社会发展需要自主、健康地发展。     

高等教育大众化与教育质量关系辨析

高等教育大众化是历史发展的一种必然趋势，也是社会政治、经济、科技发展对高等教育的必然要求。如何推动高等教育大众化的进程，处理好其与教育质量的关系，实现高等教育规模、结构、效益的协调发展，这是至关重要的，高等教育大众化应以确保质量为前提，这样才能实现真正意义上的高等教育大众化。     

对我国高等教育大众化的理性思考

当高等教育毛入学率达15～50％时高等教育进入了大众化阶段,它既有量的增长又有质的变化。我国已经进入高等教育大众化时期,学术界对高等教育大众化理念仍有多种观点。如何认识我国高等教育大众化的发展道路,借鉴发达国家高等教育大众化经验,是目前我国高等教育理论要关注的重要问题。     

高等教育大众化与高校的自我发展

高等教育大众化形成的特殊原因，表明其并非是我国高等教育事业自然发展的逻辑性结果，高等教育大众化潮流本身也不能自然地消解我国高等教育领域中长期存在的体制性、文化性矛盾；高等教育大众化潮流内在的运动逻辑决定了我国的高等教育大众化活动将是集改革和发展于一体的综合性活动；高等教育大众化潮流的发展趋势要求所有高校必须立足于自我发展，以建构能使自己持续发展的、显示自己个性的独特的制度和文化体系。     

高等教育大众化中的师范教育研究

高等教育大众化冲击着师范教育,在办学质量与师范性质等方面出现了颇多困惑.精英教育的影响与师范定性的模糊是主要原因.由此必须重新审视高师教育大众化后的地位,并将市场需求的动态与精英教育的恒常结合起来,共同谋求高等教育大众化进程中师范教育理念的建构.     

大众化与高等教育组织变革

大众化是21世纪初期我国高等教育变革的典型表现。但由于国民总体受教育水平比较低,劳动人口中接受高等教育的比例不高,所以我国高等教育大众化依然任重道远。组织变革与高等教育大众化相辅相成,组织变革既是高等教育大众化的应有之意,是高等教育可持续发展的基础,又是高等教育功能开发的动力之源。大众高等教育组织增强了吸纳受教育者的能力,满足了广大民众受教育的愿望,激活了高等教育所固有的追求卓越的本性。     

高等教育大众化的兼顾发展理念

树立兼顾发展的理念，是保证高等教育大众化健康发展所必须的。兼顾发展的理念，包括规模与结构的兼顾发展，速度与质量的兼顾发展，精英与大众的兼顾发展，平等与效率的兼顾发展。要克服片面的主次思维模式，统筹兼顾地解决好我国高等教育大众化过程中应该解决的问题。     

高等教育大众化背景下的大学理念

当今我国高等教育已步入大众化阶段.面对教育规模逐步扩大的趋势,大学应准确定位,明确办学宗旨,坚守传统大学先进理念,紧随时代发展潮流,创新发展思路,实现我国高等教育持续、稳定、健康发展.本文以高等教育大众化为背景,对大学理念进行了详细阐释,并倡导坚守大学自治、学术自由,提出了凸显精英文化与彰显科学发展观内涵的大学理念.     

高等教育大众化背景下的大学理念

当今我国高等教育已步入大众化阶段。面对教育规模逐步扩大的趋势,大学应准确定位,明确办学宗旨,坚守传统大学先进理念,紧随时代发展潮流,创新发展思路,实现我国高等教育持续、稳定、健康发展。本文以高等教育大众化为背景,对大学理念进行了详细阐释,并倡导坚守大学自治、学术自由,提出了凸显精英文化与彰显科学发展观内涵的大学理念。     

我国高等教育大众化发展对策研究

从1999年实行扩招开始．中国的高等教育逐步从培养少数经营发展到为大多数人服务，直至向全社会普及，这是人类文明的进步。但其通过精美教育的体制来完成高等教育大众化的策略存在着根本缺陷。本文从分析目前我国高等教育大农化的问题入手，对中国高等教育大众化提出了相关的建议与对策。     

推进高等教育大众化的关键是转变高等教育观念

自1999年起，经过几年的迅速发展，我国高等教育规模已经居世界第一。到2004年底，全国各高等教育机构在学人数已达2000万人（高等教育毛入学率达到19％），我国已经成为世界上大学生数量最多的国家。这表明，我国高等教育已经进入大众化阶段。在今后相当长一段时间内，继续推进高等教育大众化的进程，继续扩大高等教育规模，并在此基础上，调适高等教育的规模、结构、质量、效益的发展关系，是我国高等教育发展的不可逆转的总体趋势。     

新形势下我国高等教育大众化发展战略思考

知识经济时代，高等教育面临着多方面、多层次的挑战。为发展我国的高等教育事业，从战略上讲，要走大众化道路；从策略上讲，要做到可持续发展；从目标上讲，要培养创新型人才。实现高等教育大众化和可持续发展及培养创新型人才必须相适应的策略和方法。     

高等教育大众化时代大学理念的重建

在高等教育大众化时代,我们重建大学理念,既要坚守传统精神,又要关注时代发展的要求,使认识论和政治论的大学理念之间保持一定的张力,达到最有效的和谐。大学要带着"象牙塔"精神从社会的边缘走进社会服务的中心,从单一的精英教育质量观走向学术性与职业性并存的多样化质量观,以人文为科学导航,提升人的整体性精神,坚持国际化与本土化并重,办出中国自己的大学。