多媒体辅助教学在课堂教学中的合理应用

随着教学改革的发展与深入,在教学中利用计算机多媒体辅助教学系统能较便利地展现感性材料,创设最佳情境,从而获得最佳的教学效果。然而,如不注重其合理应用,就会有过犹不及的感觉。本文主要探讨了如何合理使用计算机辅助教学等问题。     

多媒体辅助教学在美术教学中的应用

多媒体辅助教学在美术课堂上的恰当运用，既改变了传统教学模式，又充分调动了学生参与学习的积极性，激发了学生的学习兴趣，有效地提高了教学质量，减轻了学生的课余负担。     

多媒体辅助教学在英语课堂教学中的合理应用

在英语教学中，利用计算机多媒体辅助教学系统能较便利地呈现感性材料，创设最佳情境，从而获得最佳的教学效果。合理使用计算机辅助教学于英语课堂教学应注意以下几个问题：注重课件风格和教师教学风格的一致性；避免把英语课变成多媒体课件展示课；注意各类媒体的综合应用；注重“以人为本”，发挥学生的主体性。     

多媒体辅助教学在英语课堂教学中的合理应用

在英语教学中,利用计算机多媒体辅助教学系统能较便利地呈现感性材料,创设最佳情境,从而获得最佳的教学效果。合理使用计算机辅助教学于英语课堂教学应注意以下几个问题:注重课件风格和教师教学风格的一致性;避免把英语课变成多媒体课件展示课;注意各类媒体的综合应用;注重"以人为本",发挥学生的主体性。     

多媒体辅助教学在生物化学教学中的合理应用

本文探讨多媒体辅助教学在生物化学教学中的合理应用。采用多媒体与讲述及板书相结合的教学方法,通过问卷调查、课堂记录及考试成绩,比较改革前后的教学方法,结果说明经过改革规范后的多媒体辅助教学效果明显优于改革前的教学效果。     

论多媒体辅助教学在英语课堂教学中的合理应用

随着英语教学改革的发展与深入 ,语境化教学越来越受到重视。在教学中 ,利用计算机多媒体辅助教学系统能较便利地展现感性材料 ,创设最佳情境 ,从而获得最佳的教学效果。然而 ,如不注重其合理应用 ,必将导致喧宾夺主 ,过犹不及的后果。本文探讨了合理使用计算机辅助教学于英语课堂教学中应注意的几个方面     

在美术教学中合理运用多媒体辅助教学

在大力提倡素质教育的今天,美术越来越受到更多人的重视。课堂的美术教学已不单是教会画就行了,更应该有“质”的体现,这就需要进行课堂教学的改革。而传统的美术教学模式主要以教师讲解、,学生练习、巩固为主,不能充分发挥学生认知的主体性。其主要原因是理性的知识太多,而感性的材料太少。电教多媒体的运用,把教师的讲转化为引导学生主动地学,使枯燥、呆板的教学模式变得丰富多彩。所以,教学过程中充分利用电教媒体教学,能极大地调动学生的积极性;充分调节学生的视觉、听觉,激发学生的多种感官功能,实现多种感官的有机结合,从而使知识能打破空间时间的限制,多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前,最大限度调动学生学习的积极性,活跃课堂气氛,大大提高课堂教学效率。人们认识事物最先都是通过直观体验,多媒体正好顺应了这个认识规律。     

多媒体辅助教学在大学英语课堂中的应用

随着大学英语教学改革的发展和深入,多媒体辅助教学手段被越来越多地应用于大学英语课堂。但许多教师对此存在一些误区,如利用多媒体输出的信息量过大,导致英语教学变成了多媒体展示课,缺乏与学生的互动。基于"学生为主体、教师为主导"的教学原则,教师应充分发挥学生在课堂上的主体地位,将多媒体应用的着力点放在启发学生思维,激发学生内在认知动机,促进学生积极参与语言实践上。     

多媒体辅助教学在英语课堂教学中的合理应用

当今世界,社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语,特别是英语日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。随着素质教育不断向纵深发展,英语教学越来越注重培养学生运用语言进行交际的能力。英语要达到交际的目的,就必须依靠一定的语言环境。因此,多媒体教学的外语交际环境,为学生提供了尽可能多的语言实践机会。     

多媒体辅助教学在英语课堂教学中的运用

在教学中,利用计算机多媒体辅助教学系统能较便利地展现感性材料,创设最佳情境,可以获得最佳的教学效果。但是,多媒外语教学形式仍然有它的局限性,不能完全替代传统的外语教学形式。     

浅谈多媒体辅助教学在生物课堂教学中的应用

多媒体辅助教学是以多媒体技术为中心的现代教育技术。本文主要阐述了多媒体辅助教学手段在生物课堂教学中的优势,并针对目前所存在的一些问题提出了自己的看法和建议。     

多媒体在生物教学中的合理应用

在新课程理念的指导下,教师不再是单一课本知识的灌输机,是教育教学的研究者;学生也不再是知识的被动接受者,而是知识的主动探究者。新形势下多媒体教学的内容和概念发生了巨大的变化。当前,中学生物教学正从应试教育向素质教育转化。然而,由于中考不考生物学,     

多媒体在美术教学中的辅助作用探析

在美术课中实施多媒体辅助教学,可以有效地解决美术欣赏、工艺设计及电脑绘画等课难以理解的难题,使抽象的事物具体化,为提高学生的美育素质和创造能力提供了保证。但是以“电脑多媒体”为中心的教学模式有时与以“学生”为主的教学模式相冲突,使学生在美术课堂中被动接受知识,无法共同参与学习。所以,应正确看待多媒体在美术教学中的利弊,合理利用多媒体在美术教学中的辅助作用。     

简析多媒体辅助教学在小学美术教学中的运用

美术是小学学习科目中必不可少的一项,其有利于培养学生的想象力、思维发散力以及动手能力等。传统的以图片、教材为主的教学方式已经无法满足现有小学美术教学的需求,在这种大背景下,多媒体辅助教学应运而生。重点对多媒体辅助教学在小学美术教学中的运用及注意事项进行分析说明,希望能够促进当代小学美术教学的发展进步。     

多媒体在美术教学中的应用

<正>21世纪科学技术发展日新月异,信息技术作为对人类发展最具影响力的高新技术,被广泛地应用,教育领域首当其冲地成为多媒体技术展示的舞台,它正深刻地改变着传统的教育模式教学观念,并以知识的共享等优势,极大地促进了整个教学的改革和发展。其中以形象直观性强的美术教学最为受益。     

浅谈多媒体辅助教学的合理应用

在教学中,利用计算机多媒体辅助教学系统能较便利地展现感性材料,创设最佳情境,从而获得最佳的教学效果。然而,如不注重其合理应用,必将导致喧宾夺主,产生过犹不及的后果。本文探讨了合理使用计算机辅助教学应注意的几个方面。     

多媒体辅助教学在小学美术教学中的运用分析

伴随着我国教育事业的不断改革创新,在新课程改革背景下,美术成为小学教育中不可或缺的一部分,美术教学的开展有助于塑造学生的想象力以及创造力和动手操作能力。以往教学中利用图片、课本内容为主的教学模式已然无法满足现代学生的学习需求了,在新课程改革背景下,多媒体辅助教学越来越重要。因此,主要阐述了多媒体辅助教学在应用中必须注意的问题,对其在小学美术教学中的运用做了简单的分析。     

多媒体在中学美术教学中的应用

多媒体教学观念新,推动美术教育向高层次、多元化发展,为社会信息化发展培养人才,创造了信息化社会的文化环境。