贴近学生心理教学，促进高中地理教学

在高中地理教学中，怎样贴近学生心理，消除师生的代沟，能够提高高中地理素质教育和高中地理教学效果，增进师生之间情感与交流，活跃高中地理课堂教学气氛呢？作为地理教师必须掌握当今学生心理特征，通过不断接近学生，了解学生的兴趣和爱好，感受学生们的心理体验，与学生融为一体。贴近学生要从教学的每一个环节做起，从与学生接触的一点一滴做起。走进学生、关心帮助学生、了解学生、才能有方法调动学生学习地理课的积极性。     

中美高校学生事务管理人员专业化成长之比较

高校学生事务管理是高等教育管理的核心。学生事务是指学生课外活动和非学术性事务，学生事务管理是指高校对学生事务的计划、组织和领导。高校通过学生工作对学生施加教育影响，以规范、指导和服务学生，丰富学生校园生活，达到促进学生成才的目的。     

浅析班主任与学生之间的情感交融

班主任肩负着教育和管理学生的重任，关爱学生是班主任搞好班级工作的前提。班主任要尊重学生的自尊心和人格，关心学生的身体、学习和生活，使其身心健康、全面发展，要把自己的温暖和感情倾注到每一个学生的心田。通过情感的交融去拉近老师与学生的距离，滋润学生的心田，更好地教育学生。     

差异让语文课堂更加精彩

《语文课程标准》指出：语文课必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂是学习的主阵地，课堂上，应尊重学生的差异，开启学生的思维，滋润学生的情感。在进行语文课堂教学时，我尝试着从增加教学目标的弹性、教学内容的人本化处理、选择合适的教学方法等方面入手实施差异教学，关注学生的个体差异，努力为学生营造精彩的课堂。     

学生自主管理模式探究

学生是学习的主人，教育要以学生为主体，以德育为灵魂，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以发扬人文和科学精神为基点，培养学生良好的思想政治素质、道德品质、公民意识和社会责任感，培养学生良好的心理素质和健全的人格，培养学生终身学习的愿望和能力，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生健康的体魄和文明卫生的习惯，培养学生健康的审美观和审美能力。     

论教书育人的现代教师角色

随着时代的变化和社会的发展，教师的职业特点和历史角色将会发生变化。教师的职责是教会学生如何做人、学会思考，培养学生的创新精神和实践能力。教师是学生思想进步的导师，是学生学习的指导者，因此教师应当率先垂范、科学育人，激发学生的求知欲，培养学生学习需要，指导学生主动探索求知。     

非规范评价在课堂教学中的作用和实施

非规范评价使用得当，能够肯定学生的思维过程和思维方式，鼓励学生积极思考、积极参与课堂学习过程，有利于培养学生的创新能力，有利于学生主观能动性的发挥，有利于激发学生的自信心。非规范评价使用不当，则会打击学生的学习积极性，束缚学生创造性的发挥，对学生的心理产生不利影响。非规范评价的实施要坚持情境性、激励性、真实性、灵活性和常态性等原则。     

情感教育在体育教学中的运用

在体育教学中，不但要重视对学生的知识传授和能力培养，更要重视对学生进行情感教育，培养学生的道德感、理智感和美感。实施情感教育，教师要热爱学生，培养学生爱好体育运动的情感。在具体教学中，教师应在课前检查和调整自己的情绪，做好准确、优美的示范动作，以生动的语言、动听的语调感染学生，要注意仪表美、行为美，善于让不同水平、不同接受能力的学生享受到成功的喜悦。     

职业院校预防学生犯罪的管理对策

近几年来，学生犯罪呈上升趋势，预防和防止学生犯罪，是一个非常紧迫和重要的任务。学生的犯罪在上升且在犯罪年龄上有愈来愈小的趋势。学生犯罪的主要特点：经历短、涉世浅、作案动机和目的单纯，案情较为简单。学生犯罪原因：学生违法犯罪的原因固然很多，但综合起来，不外乎家庭、学校、社会及自身等因素。学生自身素质差，法律意识淡薄，是最终导致他们走上犯罪道路的根本原因。其中负主要责任的应该是学校，缺乏对学生道德素质的培养，使学生不能从根本上树立法制观念。预防学生犯罪需要学校作出更多的管理。     

基础教育课程改革下小学生素质评价的研究

新课程强调要建立促进学生全面发展的评价体系，使评价不仅要关注学生在语言和数理逻辑方面的发展，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在已有水平面上的发展。我校的评价方式收到了以下效果：一是有利于学生看到自己的闪光点，达到有利于学生能力和自身素质提高的目的；二是分项考核和等级的评定使教师、学生、家长三方面都能明确学生在整个学期中的各项成绩如何，哪些需要努力；三是有利于全面评价学生，教师、学生乃至家长都参与评价，透明度高，能客观、公正、全面地反映学生的学业情况；四是减轻了教师的压力。     

新形势下民办高校学生工作的新理念

在经济全球化、社会信息化、高等教育大众化的新形势下，高校的学生管理工作面临新的挑战。从民办高校的实际出发，贯彻“三个代表”的重要思想，必须树立以学生为本的思想，加强服务意识。在学生管理上，贯彻以学生为本的教育、管理、服务理念，全心关怀学生的思想、学习、生活、健康和就业，保证学生全面发展和健康成长．成为国家建设和社会需要的人才。     

数学课堂教学情境创设五法

心理学研究表明：学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。《数学课程标准》也指出，数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣，有助于学生自主学习、合作交流的情境。这就要求教师在教学中，根据教材内容、学生的年龄特征和认知水平等因素，从学生喜闻乐见的实情、实物入手，为他们提供丰富的背景材料，采用问题、活动、讨论、试误、竞赛等形式，创设情境，让学生发现知识就在身边，并在有趣的活动中激发自主学习和探索的欲望。使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习和理解数学，感受数学与现实生活的密切联系，提高运用数学知识解决实际问题的能力，开发学生创新潜能，提高学生综合素质。     

在和谐教学中培养学生的创新意识

数学课堂教学是实施素质教育的主要阵地，愉悦和谐的课堂教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键。建立民主、平等的、和谐的师生关系，使学生敢于创新，提供自主学习、自主活动的时间和空间，使学生有机会创新，发挥表扬的激励功能，使学生乐于创新。     

引导自主探究 优化阅读教学

在教学过程中，无论是知识的获得，还是智力的开发和能力的发展；无论是情感、意志的培养，还是思想品德的提高，都必须通过学生的自主学习和不断探究。教师无法代替学生读书，也无法代替学生分析思考，教师既不能把知识生硬地灌输到学生的头脑里，也不能把思想观点移植到学生的头脑中。总之，只有尊重学生在学习过程中的积极性、自主性和独立性，引导学生积极参与教学过程，才能促使学生在知识、能力和思想方面取得进步，完成教学任务。因此，教师要把学习的主动权交给学生，真正从学生的学出发，为学生主动、自觉地参与学习创造条件，这是…     

简笔画在语文教改实验中的运用

新课程的改革强调学生学习方式的转变，变被动、单调的“听、念、记”为主动、灵活的“探究、理解、掌握”，使学生真正成为学习的主人。教师是学生学习的合作者和指导者。要开拓学生的思想领域，训练学生思维的灵活性和多向性，教学上重视学科的整合对于培养学生的求异创新思维和激发学生的学习兴趣、求知欲，都是大有好处的。     

兴趣加责任，提高学生学习效果

在培养学生自主学习能力的过程中，教师要结合学生的年龄特点和认知规律，注意激发学生的学习兴趣和求知欲望，有目的的引导学生主动学习，充分发挥学生学习的主体性、能动性和独立性，真正实现学习方式的转变，有效地提高学生的自主学习能力和创新意识。现我就如何增强学生的学习意识、提高学生的自主学习能力，谈谈自己的一点做法和体会：     

浅谈在初中数学课堂中多种教学方法的应用

通过几年的新教材实验，明确了提高教学质量就必须改革传统的教学方法与教学模式。作为现在初中学生，家长对学生的管理比较随意。学生没有较强的自觉能力和较好的抑制能力，在教学中所运用的方法、手段直接关系到学生的兴趣性、自主性、积极性、好奇心；同时也关系到学生时新知识的印象和掌握程度，本文针对学生特点，对课堂教学方法、教学模式不断进行探讨，通过实验总结和分析学生的掌握程度，总感觉难以调动学生的积极性、集中学生的注意力，难以找到更好的方法和途径，特别是对新教材所提出的教学目标难以达到。     

首都师范大学学生工作干部香港及境外学习培训掠影

首都师范大学党委一贯高度重视学生工作队伍建设，努力建设一支专业化、专家型的学生工作队伍。为开阔视野、更新观念、拓展发展空间，学校大力支持和组织学生工作干部分期、分批参加香港及境外学生事务管理的学习培训，努力提高学生工作干部的综合素质和工作水平，促进学生工作的全面发展。一年来，学校分别推动和实施了香港科技大学、英国里丁大学和美国明尼苏达大学的学生事务管理培训项目。学习期间，学员们刻苦学习、     

利用多媒体技术提高初中历史教学实效性的做法

自新课标实施以来，课堂教学重点由让学生掌握知识点．变为培养学生的学习方式，注重对学生学习过程和方法的指导，让学生学会学习，倡导学生自主、探究、合作的学习方式。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动脑、动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。传统的历史课堂教学强调灌输式...     

要让学生自主学习数学

“学生是学习和发展的主体。关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。”新课程标准要求学生自主探索、合作交流、实践创新，做数学学习的主人。