谈生物教学中对学生应用能力的培养

生物教学培养学生的应用能力是新课标的基本要求。如果教师只会教给学生死读书、读死书这就扼杀了学生的主动精神和创造性心灵的发展。因此，在生物教学中应注重对学生应用能力的培养。现就生物教学中对学生应用能力的培养谈几点个人看法。     

浅谈初中数学高效课堂教学中学生自主学习能力的培养

自主学习能力顺应了时代的发展要求,随着当前教育教学制度的不断改革,培养学生的自主学习能力,已经成为当前教育的重中之重。这是一次巨大的挑战,也是一次积极的尝试。激发学生的兴趣,是培养学生自主学习能力的关键,学生对数学感兴趣了,才能够全身心地投入数学学习中,逐渐提高自己的自主学习能力,构建初中数学高效课堂。     

谈高中生物教学对学生能力的培养

随着高考制度的改革和现代教学观的形成,教师不仅需要加强学生基础知识的教学,更应重视学生思维能力的培养。思维能力是中学生物学习能力的核心内容,它与观察能力,实验能力,自学能力密切相关。观察时没有思维活动的参与,是不可能将感性认识上升为理性认识的;做实验必须手脑并用,不假思索的机械操作将无法提高实验水平;自学能力的形成必须建立在一定思维能力的基础上,由此可见,思维能力对其它能力的发展水平起着制约作用,如何在课堂教学中培养学生的思维能力就成为每一位生物教师必须思考的问题。     

培养学生创造能力，打造生物高效课堂

随着课改的不断深入,作为新时代的一名教师,要与时俱进,大胆创新。教育教学观念要进一步转变,教学模式要不断更新。教学中不断地纠正自己的不足,扬长避短,为了让自己的课堂教学发挥实效性的作用,在教学中注意学生创造性能力的培养。     

高效课堂教学中学生学习能力的培养——以化学教育为例

在新课改要求下,化学教学提倡以人为本,将学生作为教学主体、教学中心,尊重学生学习的自主性。化学教学必须培养学生的学习能力,激发学生学习的兴趣,培养学生创造性思维,提高学生的自主学习能力。探讨化学高效课堂中,如何培养学生的学习能力。     

谈生物教学中对学生应用能力的培养

生物教学培养学生的应用能力是新课标的基本要求。如果教师只会教给学生死读书、读死书这就扼杀了学生的主动精神和创造性心灵的发展。因此,在生物教学中应注重对学生应用能力的培养。现就生物教学中对学生应用能力的培养谈几点个人看法。     

谈学生能力培养的教学策略

教学策略是教师为达到一定的教学目的而采用的方法、手段。能力是顺利地完成某种活动的必要条件的心理特征的总和。学生能力的培养是多方面的。如观察能力、思维能力等等。这里我想探讨的是生物教学与学生思维能力、识图能力方面的培养策略问题。     

浅谈小学语文高效课堂学生自主学习能力的培养

语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向,我们小学语文课堂教学要走向高效课堂就必须以激发学生的学习兴趣为导向,开启学生智慧,激活学生的思维,让学生在课堂上尽情展示精彩,充分彰显学生的个性,使学生始终感到自己是"发现者、研究者、探寻者",这样语文课堂才能焕发生命活力。     

谈课堂教学如何培养学生的审美能力

培养小学生的审美情趣,使小学生能对祖国语言文字之美切实体验,是小学语文教学的目标之一。通过优美的语言的文字的运用,对美进行创造和展现。基于此,教师在课堂教学中,应有意识地对学生开展审美教育。通过运用多种教学方法,促进学生审美能力的提高,促进学生的全面发展。     

培养学生历史阐释能力 构建高效历史课堂

历史阐释能力是历史学科的基本能力,也是学生应该具备的历史素养,在近几年的高考命题中得到了充分的体现。因此。在历史教学中,教师要积极思考,努力践行多种有效方法,培养学生阐释历史的能力,构建高效的历史课堂。     

高效课堂从培养学生“说”的能力开始

学生具备了会说的能力,就有利于培养对问题的理解、总结、概括、表达能力,使学生站在更高的角度去思考问题,拓宽思维范围,从而使创造性思维能力得到发展。培养学生“说”的能力,正是为了适应当“高效课堂”这一要求．我们必须引起足够的重视。一般学生在“说”上存在两个主要问题：1．不敢发挥自己的主动性;2．没有机会发挥自己的主观能动性。为了防止这些偏向,必须加强“说”的指导。     

谈高校教师课堂教学能力的培养

面对日趋激烈的竞争环境,我们都要有一种危机感、紧迫感、责任感,要更新教育思想,掌握教育规律,研究教学改革,提高教学水平。     

培养学习能力 构建高效课堂

引导知识迁移,培养学习能力是夯实学生语文双基形成有效课堂教学,促进高效教学的必经之路。具体做法:立足教材文本,深入钻研开掘;构建知识体系,培养学习能力;创设生活情境,探究教学模式;开放语文课堂,促进高效教学。     

谈生物教学中对学生应用能力的培养

生物教学培养学生的应用能力是新课标的基本要求.如果教师只会教给学生死读书、读死书这就扼杀了学生的主动精神和创造性心灵的发展.因此,在生物教学中应注重对学生应用能力的培养.现就生物教学中对学生应用能力的培养谈几点个人看法.     

生物实验教学中对学生探究能力的培养

科学探究需要一个良好的学习环境。时间、空间和学习材料是探究学习环境的重要组成因素。在生物教学中,生物实验教学以其突出的实践性,为学生探究能力的培养提供了一个广阔的空间。我们应该充分利用实验教学的特点,积极调动学生学习的主动性,激发学生强烈的好奇心和求知欲,鼓励学生大胆创新积极实验,并在探究中学会合作交流、讨论、反思,使学生从实验中获得一种受益终身的能力。     

谈建筑力学课堂教学对学生能力的培养

建筑力学是一门专业基础课,在该课程教学过程中,教师要努力改变学生被动学习,死记硬背教材中的概念、原理和公式的现状,注重训练学生的科学思维方式,培养学生分析问题、解决问题的能力,增强学生的团结协作能力,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新意识和创新能力。     

实现在高效课堂中培养学生的自主学习能力

本文从学生学习的现状出发,结合高效课堂的实施原则,提出在教学中培养学生自主学习能力的五条途径。     

谈高中生物教学对学生能力培养

随着高考制度的改革和现代教学观的形成,教师不仅需要加强学生基础知识的教学,更应重视学生思维能力的培养。