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教育部、科技部《关于进一步加强地方高等学校科技创新工作的若干意见》中指出,要通过科技创新提高人才培养质量,提升教师队伍整体素质和学术水平。南京工业职业技术学院引入上市企业,与属地政府合作,建立江苏省首个以高职院校命名的省级大学科技园。南工院在大学科技园的建设思路、功能定位及运行机制上进行积极的探索和创新实践,为高职院校大学科技园建设积累经验。 相似文献
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大学科技园规划建设的研究与实践--浙江大学国家大学科技园的规划建设 总被引:3,自引:0,他引:3
由大学科技园的功能定位入手,着重分析了大学科技园规划设计的目标与理念,并以浙江大学国家科技园为例,从实践的角度深入探讨了大学科技园规划建设的具体要求和基本内涵。 相似文献
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一般地方工科院校建设大学科技园的可行性思考 总被引:1,自引:0,他引:1
在重点院校加快大学科技园建设的形势下,一般地方工科院校能否建设大学科技园,是值得探讨的问题.在深刻认识大学科技园的基本功能及其对一般地方工科院校发展价值的基础上,充分发挥地方工科院校区域位置、工学学科、人才、设备等优势,参照大学科技园建设的模式和条件并结合本校实际,一般地方工科院校建设大学科技园是可行的. 相似文献
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胡巍 《中国教育技术装备》2009,(27):3-4
国内关于大学科技网功能定位的研究往往较为空泛,且已不能与时俱进。从国家创新体系的角度,认清大学科技园在其中的位置,为研究大学科技同功能定位提供一个全新视角,使研究成果更为深刻,并为其增加新的内涵。 相似文献
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正确处理大学科技园建设中的四个关系 总被引:4,自引:0,他引:4
经过几年的建设,我国的大学科技园出现了非常可喜的局面。大学科技园的功能定位越来越清晰,发展目标越来越明确,部分大学科技园已初步完成了基础设施建设,目前在孵科技企业已近2300家。但总的来看,大学科技园在我国还属于新生事物,还处在发展的初级阶段。实践证明,要保证大学科技园不断持续发展,必须正确处理好以下四个关系。一、正确处理好大学科技园与依托大学的关系大学科技园之所以称为大学科技园,是因为它所依托的是大学,如果失去了大学的联系和支持,大学科技园就有可能成为无源之水,无本之木,失去发展的动力。因此,正确处理好大学科技… 相似文献
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制度是管理的手段,是人类社会组织及社会大机器有效运行的保障。大学组织应当有与大学特点相适应的制度。高等职业院校是我国高等教育中的一种全新类型,重视制度建设是高等职业院校科学发展的关键,解决当前高等职业院校制度建设存在的问题,有利于高等职业院校的健康发展。 相似文献
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通过比较借鉴国外产教合作经验,分析大学科技园及政府产业园区的特征,依托“定岗双元”人才培养模式创新成果,从教学产业园概念界定、功能定位、创新点三个方面进行研究,探讨高职院校产教合作的创新途径。 相似文献
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我国大学科技园的发展势态及问题探讨 总被引:7,自引:0,他引:7
杨华 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2002,28(2):108-110
兴办大学科技园,把高校人才和技术优势转化为产业和经济优势,是推动科技成果转化和高新技术产业化、提高我国技术创新能力和国际竞争力的客观要求。我国大学科技园从借鉴、试点到全面启动,有许多需要认真研究和探索的问题,主要包括科技园的功能定位问题、科技园的建设模式问题、高等院校的资源如何更好地科技园开放的问题、科技园的管理体制及企业运行机制问题以及国家和地方在政策和资金上对科技园的支持问题。 相似文献
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高等职业院校是实施高等职业教育的实体,是我国高等教育的有机组成部分。高等职业院校办学定位的科学与否,事关我国高等教育事业健康发展的大局。高等职业教育的属性分析是高等职业院校办学定位研究的逻辑起点,理解与把握好高等职业院校办学定位的内涵是科学定位的基础,高等职业院校只有在办学的各个方面彰显高等职业教育的本质属性,才能全面实现其办学定位,彰显高等职业教育的本质属性是实现高等职业院校办学定位的路径选择。 相似文献
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实践教学是高等职业院校培养应用型人才必不可少的重要教学环节,加强和完善校内外实践教学基地是高职学校专业发展的需要。实现校企合作共建校内实训基地,做到资源共享,优势互补,互惠互利。必须按照工学结合的要求来明确校内实践教学基地的功能定位。 相似文献
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《中国高校科技》2016,(4)
国家大学科技园是以大学或大学群的学科和科研实力为依托,充分利用大学的技术、设备、人才、环境等优势资源建立起来的产学研合作平台。国家大学科技园有别于其他类型科技园的特点在于,它不仅与大学的人力、物力、财力等优势资源进行了深度融合,进行技术创新和企业孵化,同时还肩负着培养创新创业人才的重任,为培养对象提供真实场景的实践平台、基于问题研究的学习平台以及创业实践的体验平台。然而,我国大学科技园发展较晚,与国外科技园比较而言仍然存在不小的差距。我国特有的历史、社会、经济和文化背景也使得我国大学科技园与外国大学科技园存在必然不同的属性。与此同时,我国各类人才因其成长和教育环境的不同表现出与西方不同的特点。因此,深入研究作为我国大学科技园发展支撑主体的人才的培养方式,探讨如何培养出大批拔尖的创新创业人才,对于推动我国大学科技园的长远发展具有十分重要的现实意义。 相似文献
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《教育与职业》2014,(8)
做强高等职业院校,打造"升级版"的中国特色高等职业教育是主动适应我国经济发展"转方式、调结构"的要求,是引领加快发展现代职业教育,支撑构建现代职业教育体系的历史性选择。一方面要求政府将现代高等职业教育改革发展理念转变上升为国家相关政策法规,把加快发展高等职业教育摆在更加突出的位置,加强高等职业教育基础能力建设,促进高等职业教育内涵式升级发展;建立健全高等职业教育"立交桥",大力推进高等职业院校四年制高职教育探索;另一方面要求高等职业院校将现代高等职业院校办学理念转变为院校的科学办学行为,不断创新办学体制机制,深化高等职业教育人才培养模式和教育教学改革,打造科技协同创新联合体,提升大学文化育人水平,加强教育国际交流合作,提高人才培养质量,努力办好人民满意的高等职业教育。 相似文献
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大学科技园作为高校实现社会服务功能和产学研结合的重要平台,既是区域经济发展和行业进步的主要创新源泉,也是国家创新体系的重要组成部分。在"大众创业、万众创新"(简称为"双创")的时代背景下,如何贯彻我国深化改革和"十三五"规划发展新要求,深刻把握本质属性和功能定位,优化创新服务能力,提升发展竞争力,已成为大学科技园进一步发展亟待解决的核心问题。 相似文献
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