人教版高中生物 选修3《现代生物科技专题》常见问题解析

<正> 《现代生物科技专题》是高中生物新课程3个选修模块之一,主要面向有志于进一步学习生物类专业的学生,因此本模块着重介绍了现代生物科学和技术中一些重要领域的研究热点,其中涉及了很多新的生物科技概念、原理和技术流程,对教师的教学可谓是一个不小的挑战。教师们在教学实践中,多多少少都会遇到一些困惑,本文撷取了一些有代表性的问题,     

浅议高中生物模块教学

<正> 模块教学就是一种以模块为组合“单元”的学习内容的组织形式。普通高中生物新课程由3个必修模块——《分子与细胞》《遗传与变异》《稳态与环境》和3个选修模块——《生物技术实践》《生物科学与社会》《现代生物科技专题》组成。模块教学内容的设计思路和呈现方式较旧课程的提法更先进一些,各模块内容既有相对的独立性,又相互依存、相互衔接,且层次分明。教师在新课程理念的指导下,对各模块进行教学,能顺利     

新课程背景下生物教学模式的探索——“DNA重组技术的基本工具”教学设计

“选修3：现代生物科技专题”是在必修教材介绍生物科学知识的基础上，为了满足学生多样化的需要而设计的。选修模块设计的目的是开拓学生视野，增强学生科技意识，激发学生进一步学习生物科学的兴趣。“基因工程”是本教材的起始专题，而且学生在必修2中已对其有了简单了解。因此，我认为“DNA重组技术的基本工具”作为起始专题的第一节，教师在课堂上不能单纯地追求知识的深和透，更重要的是要通过这节课来折射出基因工程的光辉，唤起学生探索知识的欲望，引导他们心驰神往地投入到学习中来。     

数学“数列与差分”专题教学设计研究

高中数学的选修部分有数列与差分这个内容,涉及大学中离散数学的基本知识点,学生掌握好这部分内容能够为以后大学的学习打好基础。文章旨在展开该专题的教学设计分析,为该专题的教学工作提出一些个人想法和建议,是对该专题教学设计的有效补充。     

关于选修4 教学与备考的几点思考

正当前高中数学课程改革的一个特点是把课程结构分为模块和专题两个层次。每个高中学生必须学习五个必修模块,加上文科二个理科三个选修模块。与过去不同的是增加了选修3和选修4,分别有6个专题和10个专题。尤其是在选修4中,部分内容进入了高考的考查范围。对这些内容的教学与备考,我们应引起重视。     

对基因工程教学中几个问题的认识

人教版选修3模块以专题形式介绍了现代生物科学技术,由于这些都是当前发展非常迅速的领域,既新又专,实例层出不穷,科学和技术的新概念较多,又多在形成之中,各家观点不一。笔者就"基因工程"专题的教学过程中所遇到的一些不易理解的问题,通过查阅相关资料,从一线教师的视角对其中几个问题进行解读。     

人教版《现代生物科技专题》选修教材的分析及教学建议

本文分别从课程标准和高考考试的角度简要分析了人教版《现代生物科技专题》选修教材在教学中存在的一些问题，并针对教材内容提出了一些具体的教学建议。     

“拓展视野”在生物学教学中的作用

"拓展视野"是人教版高中生物学选修教材的栏目之一,其内容通常是对所学章节或专题部分知识内容的补充和拓展。由于这部分内容安排在专题小节或章节最后,往往容易被教师和学生所忽视。而事实上,在"拓展视野"的内容中,有的对于激发学生学习生物科学知识的兴趣,帮助其理解和应用相关的生物学知识,拓宽其知识视野,具有很重要的作用。有的对增强学生的民族自豪感、形成良好的意志品质等有一定的帮助。     

“PCR技术扩增目的基因”教学感悟

<正>高中《生物·选修3·现代生物科技专题》中"利用PCR技术扩增目的基因",是体外扩增目的基因的常用方法之一。下面就笔者在本节课教学中的成功之处与大家分享。1合理引入由于选修内容学生不容易学习和理解,笔者把本节内容放在学生学习了"从基因文库中获得目的基因"的方法之后。因为在学生学习了该部分知识以后,教师再紧接着提出"怎样获得更多的目的基因"这一问题,水到渠成,符合学生的认知规律。     

"生物技术实践"模块教学后的若干思考

新一轮的课程改革已在多个省份轮番肩动,生物学科按普通高中的课程设置有三个必修模块、三个选修模块,不同省份对于选修模块的安排各有所不同,浙江省根据省内实际选择浙教版的生物教材作为选修教材,并安排选修3"生物科技专题"模块为指定选修内容,是理科学生必考科目,"生物技术实践"和"生物科学社会"两个模块作为"18选6"的自主选修模块(IB)内容,供学生自选.     

浅析胚胎移植中母牛同期发情的处理方法——《现代生物科技专题》研究性学习综述报告

撰写示范性的专题综述报告,是向研究型教师发展的第一步,也是新课改对教师专业成长提出的新要求。该文适应《现代生物科技专题》中胚胎工程教学的需要,就牛胚胎移植中母牛同期发情的处理方法作了专题综述,旨在与学生交流共享,并引领学生开展研究性学习,为学生继续学习生物科学专业打好基础。     

普通高中历史教学的新尝试--人民版选修一《王安石变法》的教学设计与思考

在普通高中历史选修模块实际教学中,教师对选修模块教材的把握度和学生对选修模块学习的重视度都存在一定的差距。本文以人民版选修一专题四《王安石变法》一节为例,阐述在教学设计和教学实践中所进行的有益尝试。     

“细胞工程”的流程图教学法

<正>高中生物选修3"现代生物科技专题"介绍了现代生物科学技术中一些重要领域的研究热点、发展趋势和应用前景,涉及一些新的原理、原则和规律,学生理解起来不太容易。教师在实际教学过程中,可尝试使用流程图教学的方法。实践表明,对于这种教学方     

探究鱼类的排泄物对三种作物种子萌发生根的影响

高中生物新课程倡导探究性学习,注重与现实生活的联系,其选修模块生物科学与社会重视引导、帮助学生理解生物科学与生产、生活的关系,该模块内的生物科学与农业主题要求学生能够概述农业生产中的繁殖控制技术。依照课标理念和内容标准,结合本地区的课程教学实际,2006年5～7月,我们组织校生物课外兴趣小组开展     

用案例分解教学难点的探索与认识

教材培训时,和一些老师交流,经常听到这样的疑问：必修一政治模块中有法国这段历史,选修中又学习这一内容,具体教学中该如何区分？其实,这涉及选修模块学习“法国大革命”这一内容的目的。我认为,就这一内容言,必修一和选修二的学习主题是一样的,都是突出“从专制走向民主,从人治走向法治”这一历史发展大势,法国历史正是这一历史大势的反映,教学中可以相互借鉴。如在选修教学中,     

殖民体系和两极格局的发展及其对中外关系的影响

一、知识结构与学习价值（一）知识范围与结构本主题的学习内容，主要包括列强侵略与中国人民的反抗斗争、现代中国的对外关系、当今世界政治格局的多极化趋势三个专题的内容，也涉及明治维新等选修专题的内容。     

如何让学生自主地“选”而“修”——以《论语》专题教学为例

以《论语》教学为例,对选修教材进行二度开发,根据学生的实际需要重组教学内容,为学生遴选更为具体、丰富的学习内容.充分强调让学生有自主学习的选择权,引导学生自主确立开展研究的“专题”,让学生成为选修课程学习的主人.帮助学生切实改善学法,及时纠偏改错,提高选修课程的学习质量.     

《现代散文选读》专题鉴赏教学的实践与思考——以“文字绘出的图画”专题教学为例

苏教版<现代散文选读>共有六个专题,选辑了32篇散文.要在36个学时中完成如此丰富的教学内容,采用传统的单篇教学是不可能实现的.在两轮的选修教学实践中,我们对照课程标准的要求,根据学生已有的知识积累、阅读实践与审美经验,结合苏教版<现代散文选读>教材编排以及现代散文学习的特点,尝试着整合教学内容,进行专题鉴赏教学.     

新课标教育理念下执教高中生物《选修》教材

高中的生物选修教材,不仅起到了对必修教材知识的延伸、补充、提高和拓展,有力提高了中学生的生物科学知识素养和身体心理素质;更重要的是选修教材在许多内容中闪现着"新课标"倡导的"以人为本"的教育理念,体现了素质教育方向教材隐含着广阔的探索与创新的条件和空间,这对于培养学生的创新精神、情感态度、实践能力、终身学习能力、适应未来社会生活的可持续发展能力等均具有突出的作用.如何高质量的完成选修教学任务,把新课标教育要求落到实处,一直是本人在高三生物教学中深入探究的课题.在教学实践中,我深深感悟到以下几点.     

高中语文选修课程的专题式教学探讨

专题式教学在高中语文选修课程教学中的应用,能够改善传统教学中存在的不足,重点培养学生的综合能力,提高学生对高中语文选修课的重视及学习积极性。本文重点探讨高中语文选修课程的专题式教学。