《管理会计》课程教学设计探索

《管理会计》是会计和财务管理等专业的专业课程,是会计学两大分支之一。《管理会计》的教学内容主要涵盖变动成本法、本量利分析、经营决策、投资决策、全面预算和经营成果分析等管理会计的基本理论与方法。教学过程需要依据教学需要和学生接受情况,进行课程教学流程的总体规划,完成具有良好教学效果的课堂教学设计。     

基于"信息技术与会计整合"下的会计教学创新

会计教学必须适应现代教育的发展,把信息技术引入会计教学必然会引起教学观念、教学内容、教学模式、学习方法的改变,使学校、教师、学生三方角色进行成功转换,从而让学生由单纯的接受式学习,转换成自主、探究式学习.     

基于“信息技术与会计整合”下的会计教学创新

会计教学必须适应现代教育的发展,把信息技术引入会计教学必然会引起教学观念、教学内容、教学模式、学习方法的改变,使学校、教师、学生三方角色进行成功转换,从而让学生由单纯的接受式学习,转换成自主、探究式学习。     

浅谈会计教学中兴趣的提高

提起会计教学,许多人会联想到抽象、难懂、枯燥乏味,老师教的无聊,学生学的无趣。怎样改变这种现状,使会计这门商业语言能够让大家轻松愉快地接受,托尔斯泰曾经说过：“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。”如何提高会计教学的兴趣,本文从课堂教学方式、方法、实践教学、师生沟通、教师水平等几方面浅谈几点体会。     

中等职业学校会计电算化教学之我见

会计电算化是中等职业技术学校会计专业的主干课程之一,根据课程的特点和职业学校学生基础知识现状,其教学目标定位在使学生接受会计电算化初级知识,熟练掌握会计软件的基本操作这一层次上,在教学中应注重实践性教学环节,培养学生的学习能力,达到培养会计电算化初级人才的目标。     

会计教学方法探讨

会计教学在对于职业中专学生来说是比较难接受的一门课,学生基础薄弱接触专业性质的课程有些困难,针对这些现状根据几年的教学经验总结会计教学中的一些方法,把教学当中一些大家常用的教学方法与所讲课程结合,使学生更容易的去接受理论知识。     

浅谈会计教学中的职业教育

会计是实践性很强的学科,会计专业的学生,在步入社会后大部分会从事具体的会计工作。所以,在会计的教学过程中,教师应该有意识地加强对学生的职业教育,即:培养学生良好的职业意识,较强的职业能力,从而为学生将来工作打下坚实的基础。文章从培养学生的诚信意识、实践能力和职业判断能力等三方面阐述了会计教学中的职业教育。     

师生情感交流十戒

教育教学过程是师生情感交流、彼此感染的过程。教师教育教学的出发点、方法和情绪都不可避免地会影响学生的心理状态,影响到学生学习的兴趣、接受教     

中职学校《会计电算化》案例教学法探讨

中等职业学校会计电算化教学,主要是让学生熟练应用通用会计软件完成企业日常账务处理,在教学过程中,除了教会学生如何应用电算化软件进行初始化设置、账务管理,对企业日常经济业务及全部账务处理流程用电脑完成,还要将会计处理技术和企业实际情况结合起来,是一门应用性很强的学科。学生碰到的困难不仅仅是电脑操作问题,而更多是由于学生没有实际工作经验,因此在学习课本时,往往会感到枯燥无味、被动,具有一定的难度。     

任务驱动教学法在《基础会计》课程教学中的运用

在专业知识的学习过程中,越是基础的越重要,越是理论的越难以讲清、讲透,这样会导致学生头脑不清晰,产生畏难情绪,影响后续课程的学习,"任务驱动"教学法应用构建主义的教学理念,结合学生的认知特点,让学生在完成任务的过程中,深刻体会,会计是什么?为什么要这样做?到底怎么做会计?这样能切实提高学生分析解决问题的能力,提高专业素养和就业竞争力。文章围绕任务驱动教学法在《基础会计》课程教学中的应用展开论述。     

语言磨蚀理论下的日语教学与英语二外教学

语言磨蚀是语言习得的镜像,即语言习得的逆向过程,是双语或多语使用者由于某种语言使用的减少或停止将会导致其语言能力的丧失、磨蚀、僵化和退化。通过对语言磨蚀理论的研究和我国日语专业学生对于日语和英语双语的学习现状的分析,笔者提出了从教学人员、语言学习者和教学单位等角度提出了切实可行的抵抗语言磨蚀的策略。     

对大学英语听力教学中元认知策略的研究

随着教育体制改革的不断深入,我国高等院校的教育水平也不断提高。大学英语教育作为高等教育中的重要组成部分,一直深受社会各界的广泛关注。近年来,为适应现代社会对大学生英语水平要求的不断提高,对于大学英语教学中听、说、读、写等各个环节的教学工作都进行了相应的创新和改革。作为一门语言学科,大学英语的学习包括输入和输出两部分内容,这就要求学生必须能够听懂英文、会讲英文。其中,听力作为语言输入的重要过程,是学生的必备技能之一。然而,我国目前大学生英语听力教学中仍存在着诸多问题,直接关系着学生对英语的理解,制约着学生整体英语水平的提高。     

浅谈英语教学过程中如何发掘出学生的学习兴趣

英语学习过程是一个培养学生兴趣,在潜移默化运用到生活里,来提高自身能力的漫长过程,这就需要英语教师在实际的教学操作过程中做好沟通桥梁的作用,让学生在学习英语中发现乐趣。本文从课堂实践中有意识、有计划、有步骤地进行总结和归纳,从对实际教学的反思来不断提高教学水平和教学质量,同时也运用正确的方法让学生积极主动地学习英语知识,形成一套正规的教学模式。     

中职会计电算化课程的教学模式探析

针对会计电算化课程教学现状,结合中职会计专业学生的实际情况,提出一种关于中职会计电算化课程的一体化教学模式,首先分析了当代中职会计电算化课程教学中的诸多问题;然后给出了实践教学与理论教学一体化模式的内涵;最后重点介绍了一体化教学模式的构建内容和构建过程。     

构建二级学院教学信息快速反馈体系探索与实践

加强二级学院本科教学质量监控体系建设,是整个本科教学质量监控保障体系的基础性工作。而其中准确地收集、掌握二级学院教学进程中教与学的基本状态数据,及时了解每个教师的教学情况、学生学习的动态是实现二级学院教学管理调控的前提,也是实现过程管理重要的工作。本文结合二级学院教学管理的实际,在构建快速、准确和有效的教学信息收集、处理和调控体系建设方面进行了有益的尝试,通过应用现代通信技术和学生信息员制度,努力体现以学生为本的管理思想,提高教学管理的效率和建立快速反应机制,最终达到提高教学质量目标。     

案例教学法在翻译教学中的应用研究

案例教学法是翻译教学中一种十分有效的方法,对于提高学生分析问题、解决问题具有十分重要的作用。本文以案例教学法在翻译教学中的应用为依据,分别介绍案例教学法的特点,案例的择取与应用,分析案例编写的步骤和课堂实施过程,以及采用案例法教学时应注意的问题。     

浅谈我国韩国语词汇的教学现状及改进

韩国语词汇是学习韩国语的基础,词汇也是学生在学习韩国语的过程中遇到的突出性难点。想要学生又快又好的学习韩国语,掌握词汇,韩国语教师必须根据现代学生特性做出相关调整。本文就是根据国内韩语教学现状,通过实践教学过程,提出关于韩国语词汇教学的新方法:通过系统学习、师生角色互换、学生自主理解等方法加深学生对单词的认知度;同时通过多种教学模式结合、同种语境下反复练习达到让学生在认识单词的情况下,加深记忆直至灵活运用。     

突出学生的主体性,提高礼仪教学效果

在教学过程中,能否调动学生上课的积极性,发挥学生的主体性,是衡量教师教学效果的主要依据。本文以教学过程中常出现的三个场景为背景,论述如何在礼仪课程课堂教学中突出学生的主体性,鼓励学生主动参与教学、大胆创新、表现自我,提高教学效果。     

数学教学中培养学生的非智力因素

非智力因素是影响学生身心健康发展所必要的心理结构。非智力因素包括理想、动机、兴趣、意志、情绪、自信心等方面,是人的心理结构的重要组成部分。在数学教学中非智力因素不仅影响学生的学习动力,而且还影响学生的学习效果,影响学生的整个学习质量。该文分析了非智力因素在数学教学中的地位和作用,提出了在数学教学中培养学生非智力因素的具体策略。     

高职院校项目教学中的教师角色研究

项目教学是集完成项目和教学于一体的,教师既要完成教学任务也要完成项目任务。因此,教师不仅要承担教学中的传授知识和技能、激励学生、监护学生和育人的角色,还要承担完成项目的各种角色,即领导者、监督者、协调者和顾问的角色。