江西师范大学

敢立潮头促改革创新思路谋发展——江西师范大学后勤社会化改革十年回眸江西师范大学位于"物华天宝、人杰地灵"的江西省会南昌,缘起庐山白鹿洞书院,肇基于1940年创建的国立中正大学,是江西省本科办学历史最悠久的普通高等院校。现有瑶湖、青山湖和共青城三个校区,在校师生47000余名,占地面积4500余亩,建筑面积140余     

改革与发展中的云南师范大学

云南师范大学是一所历史悠久、传统优良的省属重点师范大学,坐落于"天气常如二三月,花枝不断四时春"的春城昆明。学校诞生于抗日烽火中的1938年,其前身为国立西南联合大学师范学院。1946年,组成联大的北大、清华、南开三校复员北返,师范学院留昆独立建校,定名"国立昆明师范学院",1950年改名昆明师范学院,1984年更名为云南师范大学。学校恪守西南联大"刚毅坚卓"的校训,形成了"学高身正,明德睿智"的校风。建校69年来,已为国家培养了各类人才十万余人,被誉为"红土高原上的教师摇篮"。     

2012年俄罗斯非国立大学将获公费招生名额的5%～10%

俄罗斯联邦教育与科学部职业教育发展司司长肯纳基·谢别列夫近日对媒体说,2012年全俄公费招生名额的5%~10%将分配给非国立大学。今年计划招收的公费学生名额总数为49万余名,其中本科生36万余名,研究生6.2万余名。教科部统计资料表明,目前全俄共有1000多所大学,其中国立大学653所,非国立大学462所。     

江西师范大学

江西师范大学创建于1940年，原名国立中正大学，首任校长为国际名学、植物分类学家胡先驌博士。1949年更名为国立南昌大学，1953年更名为江西师范学院，1983年更名江西师范大学。目前在校全日制本科生2万余人，     

“国立大学法人化”给日本国立大学带来了什么

在20世纪90年代初以来的日本第三次高等教育改革中,"国立大学法人化"也许是最为值得关注的。"法人化的实施,使日本国立大学迎来了其130余年历史发展上最大的变革期。"2004年开始的"国立大学法人化"改革所建立的国立大学法人制度已经8年,根据六年一个计划周期的制度设计,各国立大学法人已经开始了第二个六年计划周期。法人化给日本国立大学带来了国立大学与政府之间关系的改变、国立大学内部管理体制的变化、国立大学经费来源的多样化三个方面的影响。     

中国名校——海南华侨中学 崇德 尚学 远志 笃行

海南华侨中学是海口市属省重点中学、海南省一级甲等学校,创办于1938年,是我国最早的国立华侨中学,1992年被国家评为"中国名校"。海南华侨中学的前身,曾先后名为昆明私立育侨中学、国立第一华侨中学、国立第二华侨中学、国立第一侨民中学。校址原在云南保山,后迁往贵州清镇,再迁至四川江津,1946年搬迁到现址:海南省海口市海秀路59号。校名"海南华侨中学"为著名侨领、原全国人大常委会副委员长何香凝女士亲笔题写。现任校长王继源。     

臧克家忆梁实秋

<正>1.闻一多、梁实秋任教国立青岛大学1930年"国立山东大学"的前身——"国立青岛大学"成立,校长是"五四"时期老作家杨振声先生。杨振声民主办学,风度翩翩,请来的大批教师都是学术、文化界一时才彦。1930年,臧克家以臧瑗望的名字考入国立青岛大学外文系。外文系当时只有一个英国文学专业,除了本系课程以外,还承担全校的公共英文以及法、德、日等第二外国语的教学。据1933年教职工名录档案中记载,外国文学系主任为梁实秋,教授有陈逵、罗文     

德国私立高校的办学及认证情况

一、德国私立高校的现状德国现有300余所国立高校,就读学生170余万。就其教学科研任务、专业设置、办学规模和地点而言,国立高校已形成了一个能向社会提供足够而均衡的教育和科研场所的完整体系。国立高校无疑是德国高等教育的主体。近年来,作为国立高等教育的补充,私立高校在德国政府和社会各界的推动下,在与国立高校激烈竞争生源、师资、声誉和办学资金的过程中应运而生,稳步发展,由20世纪90年代末的几所发展到现在的数十所。     

张建华和他的俄罗斯情结

张建华,1945年生于浙江省余姚市。1966年毕业于北京外国语学院俄语系,1982年在北京外国语学院俄语系获文学硕士学位后留校任教。1985年在莫斯科大学进修,1996年在莫斯科国立列宁师范大学访学。1987至2000年,曾任北京外国语学院俄语学院副院长、院长。现任中国外国文学研究会理事、俄罗斯文学研究会副会长、中俄友协理事、中国外国文学学会"21世纪外国年度最佳小说"丛书俄罗斯文学评委等。著有文学传记1部,辞书2部,教科书2部,论文60余篇,译作16部。     

中俄高校联手举办高等教育现状与发展学术研讨会

由齐大黑河分校、俄罗斯布拉戈维申斯克国立师范大学联合召开的“高等教育现状与发展学术研讨会”历时三天,2月1日圆满结束。来自中俄两国高校的代表190余人欢聚布拉戈维申斯克国立师范大学,俄罗斯阿穆尔州     

日本国立大学借贷融资问题研究

日本国立大学法人化改革前,拥有附属医院的国立大学通过向财政融资资金借款来筹措附属医院发展过程中所需的部分经费。国立大学法人化改革后,日本政府成立了国立大学财务经营中心,负责对国立大学借贷资金的筹措、贷与及管理。向该中心借款且金额较大的大学主要是旧帝国大学、有附属医院的综合大学及医科大学这三类国立大学。日本国立大学的组织规模和声威与其获得借贷的能力成正相关。在国立大学法人化改革的第一个六年"中期阶段计划"期间,日本国立大学借贷融资主要是通过国立大学财务经营中心来获得的,但也出现了向金融机构进行长期贷款的借贷方式。     

台湾地区教育考察引发的思考

<正>2010年,笔者随广州大学带队的"中学校长赴台湾教育考察参访团"赴台湾地区,分别对"国立台中教育大学"国立屏东教育大学"台北市立大理高级中学"高雄市立凤林国民中学"和"国立台中教育大学附属实验小学"等五个学校进行了为期10天的教育考察,从而对台湾地区的教育现状有了初步的认识,并将其与内地的中学教育进行对照,发现其中的很多有益经验值得学习和借鉴。     

美国有哪几种大学

美国的大学分成四类:国立大学、州立大学、私立大学和赢利性大学。国立大学,顾名思义是联邦政府掏钱办的大学。一般而言,美国是个没有国立大学的国家。恐怕大部分留学生,在美国学习了三四年,也不知道美国有国立大学。其原因是,美国的国立大学,主要是几所军校,普通院校确实没有国立的。美国的公立大学,主要为州立。州立大学靠纳税人的钱支持,但仍然"公立"得不够彻底。这主要是因     

西北大学

西北大学肇始于1902年的陕西大学堂,1912年始称西北大学,1923年8月改称国立西北大学。1937年抗战爆发后,国立北平大学、国立北平师范大学、国立北洋工学院等内迁来陕,组成国立西安临时大学,1938年更名为国立西北联合大学,1939年8月复称国立西北大学．     

栉风沐雨走昆明

1937年"7·7事变"之后,华北各地相继被日本帝国主义的铁蹄践踏,北平、天津先后沦陷,在日寇的蹂躏下呻吟.此前,北平的国立北京大学、国立清华大学和天津的私立南开大学接教育部令:一旦华北危机,三校迅速迁往长沙,组成"国立长沙临时大学".1937年10月,到达长沙的师生已经有1600多人.10月25日,长沙临大正式开学.11月1日,学生开始正式上课,这一天被指定为西南联大的校庆日.……     

武汉大学

武汉大学是国家教育部直属重点综合大学,是国家"985工程"和"211工程"重点建设高校。武汉大学的历史溯源于1893年清末湖广总督张之洞奏请清政府创办的自强学堂,历经传承演变,1928年定名为国立武汉大学,是近代中国第一批国立综合性大学。武汉大学校园环境优美,风景如画,被誉为"世界上最美丽的大学"之一。     

中国近代国立大学校长结构及其角色研究

正答辩时间2011年9月本文在大量已有的个别性研究基础上,尝试对中国近代国立大学校长进行专门的整体性研究,文献研究法是本文主要的研究方法。本文所搜集的文献主要包括年鉴、民国档案汇编、大学校史、人物传记等,尽可能翔实地将中国近代国立大学校长这一群体展现出来。本文研究的"国立大学校长",特指从1912年至1949年间中华民国的国立大学校长。在短暂的三十多年的时间里,中国社会经历诸多变迁,社会环     

企业可拥有大学股份 教员能兴办风险产业 日本国立大学即将法人化

近年来，日本政府积极促进国立大学的法人化，中国对此十分关注。２００２年１２月中旬，中国教育部副部长章新胜访日时，曾与旅日华人学者座谈，席间还就日本国立大学的法人化问题认真听取了与会者的意见。另据透露，国内与旅日华人学者也正酝酿组织专门研究小组，讨论这一问题。把国立大学推向市场日本国立大学是一个庞大的体系，现有国立大学９９所，占大学总数的１９％；教员６万余名，占大学教员总数的４２％；在校生６２万，占在校大学生总数的２５％。很多研究者都认为，日本的国立大学教学、科研与市场严重脱节。日本学者指出，长期…     

法人化以来日本国立大学发展:基于校外人士参与办学的视角

自2004年国立大学法人化开始,校外人士以"局内人"的身份参与到国立大学发展与营运中,由此揭开了校外人士参与国立大学办学的新历程。目前,校外人士在参与国立大学办学过程中,以局内人的身份,以民间管理模式给国立大学的发展与办学带来了契机与活力,培养了国立大学适应市场的自主办学能力与社会竞争意识,大学也由此引入了"源头活水",打破了大学与社会的藩篱。但以政府、产业界为代表赞成派与以国立大学协会、大学教授为代表的反对派一直围绕校外人士参与办学不断展开各种争议。     

论中国近代国立大学教育学科建制的影响因素

教育学科建制在中国近代国立大学中的演变历程是中国近代国立大学学科建制与发展的一个缩影。京师大学堂师范馆是国立大学教育学科建制之萌芽,国立东南大学教育系是其开端。随着"高师改大"运动,国立大学中教育科系院所得到扩充发展,而在20世纪30年代大学院系整顿中教育学科建制不同程度地受到影响。国立大学教育学科建制演变是由学校传统、学科知识、大学章程和宏观调整等多方因素综合作用的结果。