新课程背景下学生思维自控能力培养

1 思维自控能力 思维自控能力是自主自觉能力的重要组成部分,是进行各种思维活动的基础,也是获得数学知识的前提. 一个人的思维自控能力反映了一个人思维活动的水平,是思维高度发展的重要方面.思维自控能力在人们的认识过程中非常重要.     

新课程背景下学生思维自控能力培养

1　思维自控能力思维自控能力是自主自觉能力的重要组成部分 ,是进行各种思维活动的基础 ,也是获得数学知识的前提 .一个人的思维自控能力反映了一个人思维活动的水平 ,是思维高度发展的重要方面 .思维自控能力在人们的认识过程中非常重要 .所谓思维的自控是指能意识到自己的思维过程 ,了解自己的思维过程 ,自觉地实行监控 ,根据理解知识与解决问题的需要 .灵活运用各种思维方法和技能进行思维操作 ,以达到思维活动的目的 .具体说来思维的自控应包括两个方面 :一是思维活动的定向 ;二是思维活动的控制执行 .思维活动的定向有两步 :首先是明…     

数学教学与学生思维自控能力的培养

所谓思维的自控是指了解自己的思维过程,自觉地实行监控,根据理解知识与解决问题的需要,灵活运用各种思维方法和技能进行思维操作,以达到思维活动的目的。数学教学中,培养学生思维自控能力是培养各种能力的核心。在新课程理念下,如何促使学生思维自控能力的形成和发展呢?笔者认为应从以下几个方面着手。     

数学教学与学生思维自控能力的培养

所谓思维的自控是指了解自己的思维过程,自觉地实行监控．根据理解知识与解决问题的需要,灵活运用各种思维方法和技能进行思维操作,以达到思维活动的目的。数学教学中．培养学生思维自控能力是培养各种能力的核心。在新课程理念下,如何促使学生自控能力的形成和发展呢？我认为应从以下几个方面着手。     

美术教学中培养学生创造思维能力

在知识经济初露端倪的今天．学校教育要把培养发展学生的创新意识和创造能力放在重要地位。创造能力的一个重要组成因素是创造性思维．创造性思维是人脑特有的功能,是人脑功能的最高表现．创造性思维是人思维活动的高级水平。一个人创造性思维能力的高低．与其大脑潜能的开发利用有着密切的关系。     

独立思考,鼓励创新——谈高中语文教学中学生思维能力的培养

思维是人脑对客观事物间接的概括的反映,人是通过思维而达到理性认识的,人的一切活动都是建立在思维活动的基础上的。思维能力强弱是一个人素质高低的重要标志。具有良好的思维素质能力和思维品质的人,智力发展和行为能力也很好。人的思维能力是可以培养和开发的,人的思维的发展是有规律可循的。学生在课堂学习活动、课外阅读活动和写作、实践等活动中都可以有效地锻炼和提高思维能力。     

多媒体技术在幼儿语言活动中的辅助作用

人的语言活动是一种行为，也是一种心理活动。人凭借语言进行思维，相互交流思想。人的语言代表思想，语言活动的过程就是思维活动的过程，一个人的语言水平一般显示其思维水平。语言能力是指听、讲、读、写的能力，语言在儿童心理发展上的作用是极为巨大的，它能影响幼儿的学习和生活。幼儿时期的语言教育是十分重要的基础教育，因为语言能力是幼儿人小学以后学文字、书面语言的基础。     

学生自控式学习观的建构研究

自控式学习是基于学习主体认知、情感、意志等心理结构基础上的学习活动方式。自控式学习在学习机制上突出学生的主体作用;在学习技能上强化自学、自评、自控训练;在学习目标上促进自主人格和创造思维的平行发展。自控式学习所要达到的终极目标是形成受教育者个体持续发展的能力。     

语文课堂教学应有效调控学生的思维走势

思维标志着一个人的智力、能力水平,由于客观的原因,人是有差别的,因此,作为人脑活动的思维,也应该是有差别的。表现在具体的思想活动过程中,人的思维活动会呈现出一定的“走势”。     

打造“自控型班组”需强化工班长能力

自控型班组,就是由工班长带领班组全员参与管理和控制的一种模式,是一个由工班长一人"管"向人人"管"的转变。开展自控型班组建设,是企业安全管理走向良性循环的重要举措。自控型班组建设首先要解决的核心问题是增强执行能力和自控能力。近几年"执行力"受到广泛关注,但执行问题并没有得到明显改善,对此,下力气提升基层人员     

研究联想思维 发展人类智力

联想是人类最主要、最基本的思维形式，它贯穿于其它各种具体的思维活动之中。联想不仅局限于人的狭隘的经验和已知的范围之内，凡是由某一个现实刺激引起的由此达彼的思维活动都是联想。联想有层次高低之别，各层次有着不同的意义。多实践、多读书，不断丰富人的生活经验和知识，是培养、增强人的联想能力的关键；得当的教育教学方法对于培养、提高人的联想能力也很重要。     

浅谈职业学校学生语文素养的培养

一、语言能力的培养现代语言学家邦文尼斯特认为,思维的可能性总是同语言能力不可分割。语言能力的提高,有助于思维品质的改善,运用母语的能力是一个人最起码的能力,也是一个人最基本的素质。在各学科的教学中,语文学科及其相关活动对学生语言能力的培养和思维品质的培养具有得     

班主任工作杂谈

斯宾塞在《教育学》中曾提出:记住你管教的应该是养成一个能够自治的人,而不是要别人来管理的人。因此培养学生自控能力,达到无为而治,正是一个成功的班主任的首要任务。下面笔者就谈谈自己是如何培养学生的自控能力的。     

谈数学教学中学生思维的问题性心理品质的培养

数学是思维的体操,钱学森教授曾指出:“教育工作的最终机智在于人脑的思维过程”.思维活动的研究,是教学研究的基础.数学教学实质上就是学生在教师指导下,通过数学思维活动,学习数学家思维活动的成果,发展数学思维,优化学生的思维品质,使学生的数学思维结构向数学家的思维结构转化的过程.思维的问题性心理品质是指一个人问题解决的意识、心理过程及能力的高低.问题解决是数学课堂的重要活动,也是学生主动参与学习的途径.知识和规则的学习就是为了解决问题.     

培养学生思维力 提高课堂教学效率

思维力,就是一个人进行思维的能力．思维水平的高低,反映一个人的智力活动水平高低．数学教学就是数学思维活动的教学,数学教学实质上就是学生在教师指导下,通过数学思维活动,学习数学家思维活动的成果,并发展数学思维,使学生的数学思维结构向数学家的思维结构转化的过程．培养学生的思维能力,     

谈中学作文教学中学生创新思维的作用及培养

创新素质是一个人以知识为基础在创新精神、创新思维及创新能力等方面表现出来的品质与特性。创新思维是创新素质的核心,是创新素质在动态过程中的表现。作文是一项创造性极强的思维活动,对培养学生的创新精神和创新能力有着重要的作用。因此,作文教学离不开创新思维, 它是作文教学的重要组成部分,是想象能力的延伸和深化。一、创新思维可以进行知识的优化组合这一点是想象能力在作文教学方面的一个深层次的发展。教师首先应该让学生掌握课本中的知识,然后把学生引     

学会自控

世间许多生物都有一个自控系统，有自我协调的能力。人也有这种本能，但由于人的社会性，却又受着思想、环境及许多方面的限制和影响。树立正确的世界观、价值观，善于自控的人，就能不断进取；反之，失去控制力，人性就会扭曲，感情就会异常，难免要闹出乱子来，酿成遗憾甚至悲剧。自控，是人生的“稳压器”，十分重要。     

问题情境的创设与应用

学生的学习是一种思维活动 ,思维贯穿于学习活动的始终 ,离开了思维 ,任何能力都难以形成和发展。思维是在一定的问题情境中产生的 ,思维过程是一个不断发现问题和解决问题的过程。发现问题是思维的起点 ,也是思维的动力。因此在课堂教学中创设一定的问题情境 ,通过问题来启发和引导学生的思维活动 ,以问题为主线来组织和调控课堂教学 ,就能充分调动学生学习的积极性 ,促进学生学习能力的提高和发展。1　问题情境的构成要素问题是指一个人不能理解、确定的客观世界中的矛盾。问题情境是指一个人自己觉察到的一种有目的 ,但不知如何达到的心…     

“自控式”教学在俯卧式跳高中的教法研究

所谓自控式教学是指在教师的直接控制情况下，学生在局部乃至全部的时间里，自己能独立的控制自己的练习活动。在体育教学中应重视学生自控能力的培养。“自控式教学，，将成为现代体育教学的一个重要发展趋势。笔者根据“白控原理”用于俯卧式跳高教学中，经过教学实践，取得了令人满意的效果。     

有机实验课培养学生思维品质之浅见

当前,在教学中发展学生智力,培养学生能力已成为提高教学质量的重要课题,而思维能力又是各种能力的核心,根据思维发展心理学的研究,培养思维品质又是发展思维能力的突破点。思维品质主要包括思维的深刻性、敏捷性、灵活性、独创性、批判性等方面。深刻性是指思维活动的抽象程度和逻辑水平,以及思维活动的广度、深度和难度。敏捷性是指思维活动的速度,它反映了智力的敏锐程度。灵活性是指思维活动的灵活程度,它反映了智慧能力的“迁移”。独创性是指思维活动的创造精神。批判性是思维活动中独立分析和批判的程度。因此,培养学生的思维品质,使他们学得灵活,学得主动,学得快,学得好,是每一个教师义不容辞的任务,是一个十分值得探讨的课题。化学是一门以实验为基础的科学,实验是培养学生思维品质的重要“基地”,下面谈谈有机实验教学中培养学生思维品质的浅见。