谈区分社会主义生产劳动与非生产劳动问题

关于社会主义制度下的生产劳动和非生产劳动问题,目前有关的学者持有各种不同的意见。我们认为主要原因是对马克思主义的生产劳动理论的理解各不相同。能否正确理解马克思主义的生产劳动理论,掌握其基本观点,是解决区分社会主义生产劳动与非生产劳动问题的关键。同时,正确运用马克思主义的生产劳动理论指导当前的实践,对于我们准确地计算国民收入,合理地安排和发展国民经济也提供科学的依据,使社会主义计划经济建立在可靠的基础上。因此,本文拟就马克思主义生产劳动理论的几个主要     

谈谈社会主义制度下的生产劳动与非生产劳动

关于社会主义制度下的生产劳动与非生产劳动问题,是马克思主义政治经济学社会主义部分的一个基本理论问题。讨论这一问题,不仅有很大的理论意义,而且有重要的现实意义。它有助于我们更好地认识社会主义生产的实质及其优越性,合理地分配社会总劳动,有计划按比例地发展社会主义经济,不断提高劳动生产率,提高经济效益,在物     

关于生产劳动与非生产劳动的新认识

本文以马克思生产劳动理论为依据，紧密结合当代新技术革命的蓬勃兴起和第三产业的迅猛发展，对我国经济学界关于生产劳动和非生产劳动争论的几个焦点问题，阐述了作者自己的新认识。这些问题是：（1）关于马克思生产劳动理论；（2）一般生产劳动概念必须扩大，但不能任意扩大；（3）关于社会主义生产劳动。     

何种服务劳动创造价值——兼议生产劳动与非生产劳动的区分标准

在服务劳动究竟创造不创造价值的论争中,“宽派”坚持服务劳动同其它物质生产劳动一样,是创造价值的,对服务劳动的结果——服务消费品不仅具有使用价值,而且具有价值的结论进行了较好的论证。但是,面对警察、士兵、政府雇员、家仆等人的劳     

划分社会主义生产劳动和非生产劳动的方法论问题

生产劳动与非生产劳动应如何划分是政治经济学有史以来长期争论的一个问题,关于这个问题,我认为只有在正确理解马克思关于资本主义生产劳动理论的基础上,正确掌握马克思关于生产劳动理论研究的方法论才能获得较好地解决。马克思关于资本主义生产劳动的理论,是从劳动的共性与特性的统一中建立起来的。马     

从马克思的生产劳动学说看社会主义的生产劳动范畴

关于什么是社会主义的生产劳动，我国经济学界历来有“宽派”与“窄派”之分。“宽派”认为凡是能满足社会主义物质和文化需要的劳动都是生产劳动；“窄派”则认为只有物质生产领域的劳动才是生产劳动。两种学派之间还有一种“中派”的观点，即生产劳动除了物质生产领域外，还应加上服务业的劳动。这几种观点虽然都有自己的理论依据，但分别存在一些片面性。“宽派”强调的是劳动的社会性，是把马克思对资本主义生产条件下的劳动特殊形式延伸到社会主义中来了。“窄派”强调的是劳动的一般形式而忽视了劳动的社会规定。“中派”把服务业纳入…     

略论重农学派关于生产劳动与非生产劳动的理论——学习《资本论》第四卷札记

笔者曾在拙作《关于马克思生产劳动理论的几个问题》(载《中国社会科学》82年第5期)、《也谈马克思的生产劳动学说——与徐节文同志商榷》(载《经济研究》82年第10期)等文中提出:按照马克思的理论方法,生产劳动的根本标志是一定社会生产关系赋予劳动的社会形式规定性;劳动内容是社会形式规定性的物质承担者;从社会形式规定性和劳动内容两重见地考察,是理解马克思生产劳动理论的关节点之一。马克思的上述理论方法,是在继     

试论社会主义制度下的生产劳动和非生产劳动问题

社会主义制度下的生产劳动和非生产劳动,是政治经济学社会主义部分的基本理论问题之一,同时也是一个很复杂的问题.讨论社会主义制度下的生产劳动和非生产劳动问题,不仅有着重要的理论意义,而且也具有重大的现实意义.本文仅就如何正确区分社会主义制度下的生产劳动和非生产劳动问题谈点粗浅的看法.     

试论我国社会主义初级阶段的生产劳动

生产劳动在阶级社会始终是某一个阶级的属性，在资本主义社会体现为资本剥削雇佣劳动的属性，阶级性是生产劳动的本质属性。在我国社会主义初级阶段，劳动具有被解放的性质，生产劳动也还具有一定的阶级性。到了共产主义社会，劳动被彻底解放，生产劳动不再是某一个阶级的属性。生产劳动和非生产劳动的划分消失。     

谈谈社会主义生产劳动的界限问题

关于社会主义生产劳动概念的问题,一些文章从理论上作了不同程度的探讨,学习后颇受启发,因此,也想谈谈自己的看法,参加这一讨论。马克思研究生产劳动理论是与制定剩余价值理论同时进行的。他认为“生产劳动不过是对劳动能力出现在资本主义生产过程中所具有的整个关系和方式的简称。但是,把生产劳动同其他种类的劳动区分开来是十分重要的,因为这种区分恰恰表现了那种作为整个资本主义     

关于社会主义社会劳动特征的思考

社会主义社会劳动是社会主义经济学领域中的一个基础性课题。“在劳动发展史中找到了理解全部社会史的锁钥”的经验告诉我们，理解社会主义社会必须深化对社会主义社会劳动的研究和认识。社会主义社会劳动是人们在平等条件下的“我为人人，人人为我”式的共同创造幸福生活和美好未来的互助合作的社会活动，是逐步向着人的高度“自主活动”发展的行为。社会主义社会劳动以三种状态存在于我们的现实生活中，它是社会主义社会存在和发展的全部基础，社会主义社会应该自觉地善待自己的基础。尊重劳动，尊重知识，尊重创造，尊重劳动者的自觉性。     

关于非物质生产和非物质生产劳动

人类社会要存在和发展,不能不进行物质生产;而要从事物质生产,就要培养和训练劳动者具备一定的适合社会生产需要的生产劳动能力,并注重发展科学文化,这是众所皆知的。但是,培养与训练劳动者的劳动能力和发展科学文化,窍竟是不是整个社会生产的组成部分呢?它们与物质生产的关系究竟是怎样的呢?这些非物质生产劳动,创造不创造价值?又应如何计算这些价值呢?它们在社会发展中的作用与地位又是怎样的呢?本文试加以论述。     

对社会主义条件下生产劳动的认识

无论在什么社会条件下生产劳动过程中活劳动的支出,都是人以自身的活动,借助于劳动资料来实现的人和自然之间的物质变换,其结果都是将人的活劳动物化在满足人们需要的产品上。因此,这种劳动是人类为了生存并延续后代所必需的。这种劳动,也就是马克思在《资本论》中所说的:“如果整个过程从其结果的角度,从产品的角度加以考察,那末劳动     

关于教育与生产劳动相结合问题

毛泽东时代的“教育与生产劳动相结合”以其突出的特点产生了深远的影响。在新的时期,邓小平着眼于培养现代化建设的合格人才,给这一命题赋予了全新的时代内容。囿于传统影响,这一重要活动现在很大程度上流于形成,因而认识上应突破,实践上应改革。本着重分析、阐述了邓小平关于教育与生产劳动相结合的思想内涵,从而提出改革现行劳动课的基本思路,强调要使劳动课的内容更加丰富、形式灵活多样。     

《劳动合同法》的是与非

2008年下半年,大学生们在求职签约时都开始不自觉地参照相关条款审视自己的合约,以往特别困惑的违约金问题、试用期问题都已经明朗化。从一些学校反映的情况看,也明显感觉到学生们从"不仔细看条款、马马虎虎签约、事后又追悔"逐步过渡到"如履薄冰、     

关于社会主义生产目的问题的思考

一商品生产的直接目的是价值,这是政治经济学的基本常识,无需赘论。而社会主义生产既然属于商品生产,则其目的必为价值。斯大林的直接“满足需要”目的论是建立在“产品经济”理沦基础之上的。“产品经济”理论认为,在社会主义社会商品货币关系已不复存在。从这个理论出发,社会主义生产目的就只能是直接“满足需要”,而不可能是別的什么。但现在既然我们已经确认社会主义经济是有计划的商品经济,所以直接“满足需要”的观点自然也就值得商     

略论社会主义的自用劳动和公用劳动

一、社会主义不存在剩余劳动,而是存在劳动剩余把被剥削劳动者的活劳动区分为必要劳动和剩余劳动是马克思首先提出的.他说,资本主义工人在劳动过程中再生产自己劳动力的价值所耗费的劳动称为必要劳动.“这种劳动对工人来说所以必要,是因为它不以他的劳动的社会形式为转移.”“工人超出必要劳动的界限做工的时间,虽然耗费工人的劳动,耗费劳动力,但并不为工人形成任何价值.这段时间形成剩余价值,……我把……这段时间内耗费的劳动称为剩余劳动.”(《马克思思格斯全集》第23卷第242—243页.以下凡引自该全集的,均只注明卷数、页码)又说,“资本并没有发明剩余劳动.凡是在社会上一部分人享有生产资料垄断权的地方,劳动者,无论是自由的或不自由的,都必须在维持自身生活所必需的劳动时间以外,追加超额的劳动时间来为生产资料的所有者生产生活资料.”“使……奴隶社会和雇佣劳动的社会区别开来的,只是从直接生产者身上,劳动者身上,榨取这种剩余劳动的形式.”(同上,第263、244页)马克思阐明了必要劳动和剩余劳动严谨的科学含义;阐明了剩余劳动的阶级内容,以及它存在的客观经济条件和不同表现形式,明确指出它是在阶级对立社会里劳动者在劳动过程中超过维持劳     

关于教学与生产劳动相结合的成功尝试

1961年春节后,组织上决定抽调我以兼职教学工作人员的身份,来到长江流域规划办公室(以下简称长办)创办的一所大学,即长江工程大学担任水工系兼职教育干事和教师,负责编制河川枢纽与水电站建筑专业的教育计划,组织教学实施,安排师资力量,审定课程教学大纲,负责组织教学与生产相结合的实践性教学环节,还兼任结构力学的讲课和辅导工作.只可惜在“十年动     

简论社会主义劳动观

“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻”高度概括了社会主义劳动观。劳动不仅创造了人和人类社会，还是实现人生价值的根本途径。“爱劳动”是社会主义道德的基本要求，“尊重劳动”是党和国家的一项重大方针。社会主义劳动观在今天有着突出的时代意义，全社会要营造热爱劳动的社会环境，重点加强对青少年群体的劳动观教育。