古诗文情境教学中的美育

古诗是我们中华古人历经千年之久而留存下来的经典文化,它的语言精练又精湛,但对于"初出茅庐"的小学生而言学习起来不易,更是抽象到难以理解,更别提欣赏了.笔者尝试古诗文情境教学引导学生走进美,感知美,体验美,鉴赏美,创造美,从而深度感知古诗词的美.     

古诗文阅读的情境教学

古诗文阅读教学通过情境视野下的诵读与交流、角色代入与情境创设下的思辨活动、互联网模式下的情境阅读等教学途径,有助于引导学生走进文本、与作者产生情感共鸣。     

情境教学与中学古诗文教学刍议

古诗文教学在中学语文教学中占有着重要的地位,面对着古诗文教学日渐产生的一些问题,以往的学者们大多是从较为宏观的角度来研究和提出建议,本文通过选取较为细化的策略办法,即“情境教学法”,对这个问题进行分析探讨,阐述了其使用的意义和具体的操作办法,以期能够对各位教师起到启发和帮助的作用。     

中学语文课堂情境式古诗文教学实践

情境式教学,可以让学生更容易读懂古诗文,更好地激发学生读古诗文的热情,同时可以更进一步了解作者的思想感情。笔者将自己的古诗文教学实践分成了朗读情境、歌曲情境、画面情境、故事背景情境、剧本情境这五部分。     

例谈古诗文教学情境的生成策略

文学作品的精妙,用王蒙先生的话来说就是“亏他想得出来”的艺术品位。而文学作品(当然也包括古诗文)的教学也要追求这样的品位,在其策略上,借用《孙子兵法》中的观点来说就是“凡善战者,以正合,以奇胜。”所谓“正”是指以主要精力和时间,以优势兵力从正面直接对教学目标实施攻击突破;所谓“奇”是指出其不意,迂回包围,从侧面切入教学目标。它注重打破常规,出奇出新,有时是曲径通幽,有时是旁敲侧击,有时是声东击西,由彼及此地解决落实教学目标和内容。在奇正策略的运用上,应该讲究以“奇”为先,以“正”为主。之所以要以“奇”为先,是因为…     

初中古诗文情境教学策略刍议

古诗文是中华传统文化中重要的文化载体之一,它具有传承古人文明,传播文化内涵的重要作用。学好初中语文古诗文不但能够让学生获得更多文化知识,更能够让学生体验到文学的意境之美,培养对传统文化的理解能力。文章结合古诗文教学的现状,从课堂教学组织与学生的学习成效出发,从五个方面阐述了初中古诗文情境教学的实践开展：与生活接轨,感受诗文生活气息;与故事相伴,体验古人的文化感受;与科技牵手,领悟古文的绝美意境;与朗诵合作,展示情感的表达方式;随音乐漫步,开启融合的审美情境。     

创建教学情境 活化初中英语课堂

在初中英语教学中,教师要掌握情境创设的能力,使英语知识教学活起来,使语言更富有生命力,从而提高学生的英语学习能力。因此,在实际的教学中,教师应改变以往传统英语教学的应试模式,创设有效的教学情境,激发学生英语学习的积极性,促进学生在英语学习上不断的进步。     

初中数学教学情境的创建

《数学课程标准》的基本理念是“以人的发展为目标”,“关注学生的可持续发展”。强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发,为学生提供充分从事数学活动和交流的机会,促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学体验,将数学应用于生活。数学作为一门基础而又非常重要的学科,教学内容中有许多的定义、公式、解题技巧和思想方法。学生如何消化基础知识,掌握解题技巧和思想方法,进而增强分析问题、解决问题的能力,这不单要靠教,更主要的是要使学生乐学、会学。所以,在教学时教师要根据学生的实际,设计具有启发性的、能激发学生求知欲望的教学情境,使学生用自己的思维方式积极思考、主动探索、创新数学知识。     

多样化教学情境创建高效语文课堂

素质教育理念和《高中语文新课程标准》要求构建高效的语文课堂,多样化的情境教学法可以满足这一要求。本文从多样化教学情境对于创建高效语文课堂的重要意义、多样化教学情境创建高效语文课堂的具体方法等方面进行了分析,以期广大高中语文教学工作者共同探讨。     

创建情境教学 活化数学课堂

如何使学生在单调的课堂中获得必需的数学知识呢?激发兴趣,利用情境教学,是初中数学教学过程中必不可少的一个环节。教师让学生在创设的教学情境中独立思考、探索,才能激发学生的求知欲,促使他们积极主动地去学习。     

古诗文教学

古诗文是我国文学宝库中的瑰宝。它是学习、积累、继承祖国语言文字,吸收民族文化智慧和营养的源泉。古诗文教学应做到以下“四重”：注重诵读、注重理解、注重积累、注重评价。     

创建教学情境 活化初中英语课堂

<正>教学的本质不仅仅是知识的传递,也是在不断地激励、鼓舞学生,在初中英语教学中应用情境教学模式,不仅可以有效地激发学生学习兴趣,还可以大幅度提升学生的学习热情和积极性,从而提升学习效率和质量。1.初中英语实施情境教学法的重要意义在实际应用情境教学过程中,教师应该根据初中生年龄阶段的心理特征创建相应的教学情境,也同时要尊重学生的基础能力、认知水准等情况,进而将情境教学与教学内容有机结合,创建生动、形象、活跃的教学情境,促使教学内容变得简单,同时创建更多的     

创建教学情境 活化初中英语课堂

教师精心创建课堂教学情境,让学生的语言"活"起来,对改变学生实际语言运用能力欠缺的现状有着重要意义。中学英语教师要在有限的课堂教学中,合理地创造英语课堂情境,提高英语课堂效率。     

基于信息技术的数学教学情境创建

情境教学是以改变传统教学种种弊端为目的,在吸收、借鉴我国古代文论中的"意境"理论和外国教学有益经验的基础上,经过不断的理论加工和实践创新而总结出的一套教     

基于信息技术的数学教学情境创建

情境教学是以改变传统教学种种弊端为目的,在吸收、借鉴我国古代文论中的＂意境＂理论和外国教学有益经验的基础上,经过不断的理论加工和实践创新而总结出的一套教学理论与方法体系.数学是一门与生活联系比较紧密的学科,它具有较高的抽象性,要使学生理解性地接受、消化,仅凭目前课堂上教师的传授是不可能的.这就迫使教师改变教学观念,探索教学技巧.[第一段]     

谈初中数学教学情境的创建

初中生由于受认知等相关因素的影响,在学习数学的过程中存在诸多的障碍,严重影响了其对该科目的学习兴趣,致使学习的实际成效不容乐观。由此可见,努力寻求提升数学教学有效性的策略十分重要。事实证明,情境教学可以大大提升数学教学的有效性,因此本文将对情境教学的创建展开探讨。     

以新式情境教学法助力古诗文教学提效促优

《普通高中语文课程标准(2017年版)》出台以后,统编高中语文教材也逐步在各地推广使用。在"立德树人"的教育理念和"语文核心素养"的培养要求下,任务群学习、整本书阅读的新模式中,古诗文教学再次成为广受关注的教学重难点。教师可利用各种新式情境教学法,助力古诗文教学提效促优。     

古诗文审美教学

在古诗文的教学中,教师怎样引导学生充分地感受和领悟诗文中的意境,精美的诗文需要动情的诵读,在古诗文教学中,往往由于条件的限制,不能实地实景实物进行观赏,而只能以文辞为中介,调动起学生的审美注意,使他们身在课堂而神入文境,凭借想象去感知诗文中所表现的思想感情和意境.中学语文课本中的古诗文,多是世人公认的文学精品,语言简洁优美,准确鲜明,而且具有绘画性、音乐性、含蓄性等特点,文学讲究内蕴力,托物抒情,言简意赅,文字的容量极大,这样的诗文往往很难以字面上领悟到其真正的意义和情味.     

古诗文教学小技

学生对学习的兴趣是完成学习任务的重要保证。可是古诗文满纸“之乎者也”,僻词生字,极枯燥,极难讲生动,从哪里引起学生的兴趣?其实,“之乎者也”的文章老师也能讲得“口舌生花”,让古诗文教学生动有趣,学生学得兴趣浓郁。我有这样几招小技,就帮了自己平时上文言文教学的忙。