关于小学科学课堂中小组合作学习模式的运用思考

当前小学教育中,国家要求教师在教学中注意对 学生的实践能力和知识应用能力进行培养,促进学生核心素养 的形成。在小学阶段,科学是重要的课程之一,对小学生科技 素养的形成和探究能力的提升有着重要的关系。为了推动学 生探究能力的提升,教师应当注重学生在课堂上的自主探究,应用小组合作学习模式来促进学生能力的发展。本文结合实 际,就小组合作学习模式在小学科学教学中的应用进行了 研究。     

基于创新理念的小学科学模型制作探索研究

近几年,小学科学课越来越受到学生和教师的重视,因为它具有独特的意义。虽不同于文化课,但它能够培养学生的科学精神、实践能力,能够在动手操作中培养学生的创新精神。这符合我国教育的要求,也是我国发展学生核心素养下的重点课程。在小学科学教学中,单纯依靠理论教学是无法实现其教学目的的,教师要通过模型制作、科学小制作等丰富科学课堂,以落实科学实践探究,更好地培养学生的科学精神。     

核心素养下的小学科学创新教学设计策略研究

随着我国素质教育的不断深入,我国教育部门对小学教育提出了更高的要求,不仅需要教师能够培养学生核心素养,而且需要教师能够在科学教学中,使学生掌握更多的科学知识。为了能够在科学实践教学中,培养学生语言表达能力,动手操作实践能力以及创新能力等核心素养,教师需要根据现代化教学模式不断的对科学教学进行创新,合理的设计教学方案,才能够保障学生在科学教学中提升自身的核心素养。因此,本文对核心素养下的小学科学创新教学设计策略研究,从而提高教学科学教学素养,培养小学生科学核心素养。     

小学科学“情境化探究”策略的应用研究

核心素养既是一种思想,也是一种能力,是学生在学习过程中获得的。核心素养是素质教育的升华,也是当今教育体系的核心内容。在小学科学课堂上,教师要致力于培养学生的探究意识,使其在不断探究、探索的过程中,养成科学精神和客观的价值观念。文章立足核心素养视域下的小学科学课堂,分析开展情境化探究教学的优势以及实践策略。旨在完善小学科学教学体系,利于学生真正掌握科学概念的特征和本质,加深对科学概念的理解和运用。     

优化小学音乐教学提升学生音乐核心素养的策略探究

小学阶段是学生音乐感知、欣赏与审美能力发展的关键时期,这就要求音乐教师对小学生进行音乐素养培养。文章基于小学音乐教学工作,探究在小学音乐教学中提升学生核心素养的现实意义,并针对小学音乐教学中核心素养教育现状,提出具体教育教学策略。     

英美两国科学教师教育重要举措及其借鉴

英美两国的科学教师教育坚持以人为本,注重科学探究能力的培养,加强教育类课程的设置,且具有较为明确的资格标准等;这对我国更新科学教师教育观念,提升教师实践素养,提高教师教学能力以及加快教师资格标准建设等,具有较大的借鉴意义。     

基于科学核心素养的小学科学教育实践活动研究

在新课程改革的背景下,教育领域对学生综合素质能力培养的重视程度逐渐提升。在小学阶段各个学科的教学中,教师一直以培养学生核心素养为重要的教学目标。而科学是小学阶段开设的一门探索性的学科,具有高度的实践性。因此,这就需要教师应以核心素养为教学目标,激发学生对科学的好奇心、培养学生的探究意识和能力,从而有效地促进学生科学核心素养的有效形成与发展。     

聚焦核心素养，提升运算能力——旨在培养运算能力的小学数学作业设计策略探究

随着我国教育的不断改革以及现代化发展,越来越多科学、先进的教育理念融入教育实践中,新的教学理念对小学数学教育教学提出更高的要求,核心素养目标的实现仅仅依靠课堂教学是不够的,教师还需要不断地更新作业设计理念,构建一个课上与课下相互联系的教育体系。运算能力是数学核心素养之一,培养小学生的数学运算能力对提升数学素养有着重要作用。基于此,文章就以“聚焦核心素养,提升运算能力——旨在培养运算能力的小学数学作业设计策略探究”为题,提出几点见解。     

基于学科核心素养的小学科学实验教学

<正>随着知识经济时代的到来,学科核心素养的培养成为教育改革和发展的当务之急。在小学科学教育中,实验教学作为一种重要的教学手段,对学生的科学素养和学科发展具有不可忽视的作用。然而,在传统的实验教学中,往往强调学科知识的传授,忽视了学生科学思维和综合能力的培养。基于此,本文旨在探究如何将学科核心素养有机融入小学科学实验教学,以提升学生的学科综合能力。一、核心素养下小学科学实验教学的不足之处（一）忽视核心素养的培养首先,当前小学科学实验教学中,     

STEM教育理念融入小学科学教学实践探究——以“电路出故障了”一课为例

STEM教育理念融入小学科学教学既有可行性也有必要性。教师在将STEM教育理念融入小学科学教学实践过程中,可采取以下四环节教学策略:第一,引入生活,创设情境,提出科学探究问题;第二,设定方案,选择材料,制作解决问题工具;第三,小组合作,科学验证,技术检测解决问题;第四,归纳分析,得出结论,联系实际归纳提升。这个过程中,可培养学生的科学素养、工程素养、技术素养和数学素养,进而在综合性的科学课堂教学中提升学生的动手能力和创新思维。     

小学生课堂问题意识欠缺原因及培养策略的初探

问题意识是科学能力的基础素养,能提出有意义的问题相比于解决问题,甚至有更为重要的意义.但很多研究表明,我国学生随受教育时间增长,问题意识却在逐渐减弱.在小学阶段学生问题意识相对更强,而科学教育课需要培养学生的基本科学能力,所以把握小学科学教育课堂,对激发和保持学生问题意识有更为重要的作用.本文将从教学环境、教师、学生三方面探究学生问题意识受到抑制的原因,并初步探究相应的针对性策略.     

小学科学教学中探究活动的优化策略分析

小学科学旨在培养学生的探究能力,促使学生在活动探究的过程中,培养和发展学生的思维及创新能力,最终落实科学核心素养下的教学目标。基于此,作为一名小学科学教师,必须围绕"小学科学的核心素养"的要求,从传统的教学理念和模式下解放出来,和学生一起提出问题、做出假设、开展实验探究等,最终促使学生通过亲身"实践",体验到探究乐趣,培养和发展自身的综合素养。     

核心素养下小学语文阅读教学策略探索

核心素养的培养随着素质化教育的不断开展,在我国的中小学教学教育之中迎来了重视,小学语文的阅读教学之中基于核心素养的课堂开展方式有很多,教师需要采取科学的办法培养学生的核心素养。本文将针对小学语文的阅读教学,探究核心素养下的语文阅读教学策略。     

小学科学教师应具备的教学能力探究

<正>小学阶段学生所接受的科学教育,对于一个人科学素质的形成具有决定性作用。小学科学课程是当前我国对小学生实施科学教育的重要途径,而科学教师是小学科学课程成功实施的关键。因此,作为一名合格的小学科学教师,不仅要热爱教育事业,自觉培养自己的科学精神和科学态度,还必须具备一定的教学能力来完成该课程的教学任务。科学教师的教学能力是指教师在从事小学科学课程的教育教学活动中,顺利完成教学任务所表现出来     

新课标下小学科学教师素养之我见

深入研究小学科学教师的素养，有利于构建一支适应科学课程改革的小学科学教师队伍。文章对新课程标准下的小学科学教师素养进行有益的探究，认为小学科学教师素养应有三方面构成：教师素养、科学素养、科学教学理念。     

基于学生核心素养的小学科学教学策略研究

小学科学课程是培养学生科学素养的主要途径之一,对培养学生的科学精神、探究意识以及实践创新等方面具有积极的促进作用。基于学生核心素养下的小学科学教学不仅是落实素质教育立德树人教学任务的主要举措,同时也是我国教育改革顺应教育发展的重要内容。本文立足小学科学教学实践,首先简要叙述了小学科学学科核心素养的相关概述,并结合教学中存在的问题,就核心素养下的小学科学教学策略进行了分析,旨在分享教学经验,促进小学科学课程教学质量的提升。     

小学科学教师的工作现状与改进策略——基于浙江省的调查

通过对浙江省10个地区105名小学科学教师工作状况的调查表明,浙江省小学科学教师大部分属于"转行"或"兼职",缺少理科专业背景;课堂教学以讲授法为主,科学课的探究意识有待加强;教研组在教师发展中的功能弱化,教师亟需专业发展的有效支持。在小学教育本科专业中开设科学教育专业,提倡参与式的小学科学教师职后培训模式,构建专业网络支持系统,是提高小学科学教师素养和能力的基本途径。     

新课改背景下提高小学生科学核心素养的途径分析

在新课改教育背景下,对教师提出了相关教学要求,要以培养学生的核心素养为根本。基于此,很多学校也已经意识到通过科学教学培养学生核心素养的重要性。结合当下小学科学的教学实况,教师培养学生核心素养一般是通过日常教学逐渐帮助学生形成良好的学习科学能力,从而对学生的问题分析、思考以及解决能力进行强化,为其今后的学习奠定基础。对此,文章对新课改背景下如何提升小学生科学核心素养进行了探究,并总结了相关策略。     

小学科学课程资源整合与教学研究

21世纪,我国的经济、建筑、教育、医疗和养殖等领域有了很大的改革和进步。教育在我国经济发展中占据中重要的地位,国家实行"科教兴国"的战略方针,教育与科技共同发展。在小学教育阶段,开展科学教学活动有助培养学生的科学探究能力和科学核心素养,使学生在科学课堂的学习中能够掌握争取的学习方式,养成良好的科学学习习惯。对小学科学课程资源进程整合,可以提高教育者的课程资源利用率,提高科学教学活动的质量和效率。本文主要对小学科学课程资源整合与教学进行研究。     

基于核心素养的小学数学高效课堂构建初探

随着素质教育理念的不断深入、立德树人思想的不断贯彻,培养学生的核心素养逐渐成为当前我国教育教学事业的基本原则之一。小学数学肩负着培养小学生的计算能力、思维能力、实践能力等素养的重要责任,所以在小学阶段的数学学科教育教学过程中,教师需要重视小学生核心素养的有效培养,采用科学有效的措施不断提高数学教学的实效,推动小学数学教学工作的更高、更快发展。