利用初中语文资源加强学困生的转化

转化学困生是教育工作者经常遇到的难题。学困生的转化工作,是直接关系到全面贯彻国家教育方针,推进素质教育,提高劳动者素质的重大问题。在语文教学中,如何利用语文的学科特点做好初中学困生的转化工作呢?一、利用语文的学科特点深入了解学困生,找到学困生问题的心结语文是工具性和人文性相统一的学科。学生在学习语文知识的同时,也会受到思想的熏陶和教师的人文关怀。而老师呢,也会从学生的言谈举止和写作中,发现他们的思想观点、人生信念等,这就为深入了解学困生搭建了一个平台,也为关心爱护学     

小学语文教学中学困生的转化策略

小学语文是小学阶段课程中的基础学科,学好语文,有利于提升小学生们的理解思维能力。但是,在平时的语文教学实践中,学困生在小学阶段就普遍存在,如果我们不想方设法对学困生进行转化,时间久了对他们今后的语文学习会有不利的影响。那么,怎样转化他们对学习的态度,让学困生热爱学习,是值得我们小学语文老师深入研究的问题。     

小学语文学困生阅读能力低下的成因及对策研究

为了提高小学语文教学质量,教师必须深入贯彻新的课程教学改革理念,加强对"学困生"的关注,充分尊重学生的个体差异。了解学困生形成的原因,科学有效地加强教育,改造学困生,使学生在学习语文知识的过程中感受到成功的喜悦,不断提高教学质量和效果。针对这一问题,对小学语文教学中学困生的形成与转化策略进行了简单的探讨与分析。     

高中学困生的心理健康案例分析

关注高中学困生的心理健康问题是高中学困生转化工作的关键,是高中学困生转化工作的基础。因材施教,区别对待学困生的同时也存在共性特征——学困生心理健康,要了解学困生心理健康的问题本质,对学困生进行跟踪研究,以待了解其心理特征,从认知需求、人格特征、方法引导等方面小结学困生的转化策略。     

关于“学困生”转化的理性思考

＂学困生＂问题历来受到社会、教育各部门的关注。然而以建构主义和多元智能等理论为依据来看待现实中的＂学困生＂现象,所谓＂学困生转化＂的提法是不策略、不科学、不真实的。我们应研究＂学困生＂及＂转化学困生＂的真正涵义,将＂转化学困生＂的提法改为＂促进学困生发展＂。     

小学语文学困生现状分析及转化策略

"学困生"是让广大小学语文教师头痛的问题,它始终困扰着小学语文教育教学。随着小学语文新课程改革的推进,学困生的转化工作有了很大进展,但也暴露出了一些新问题。本文立足于小学语文学困生现状,对此进行了探究,提出了转化策略和方法,以供广大同仁批评和指正。     

小学数学学困生的成因及对策

当前,由于受多种因素的影响,小学数学学困生已成为学校的一个弱势群体,受到了教师的普遍关注。因而,分析学困生的成因,做好学困生的转化工作就成了所有教师重点要关注的问题。下面,笔者结合实际具体谈谈学困生的成因及转化策略。     

对农村初中语文学困生的心理透析及诊治策略

语文是众多科目中的基础学科，在农村初中语文教学中，对学困生的转化是一个难点。我校是一所寄宿制农村初中，极大部分学生来自农村，其中除了单亲家庭孩子、孤儿外，还有相当部分是留守学生。这部分学生小学时大都没有养成良好的语文学习习惯，有些学生甚至连拼音都不过关，以致到初中后难于进行阅读和写作。对于学困生这一特殊群体，教师应该正确认识他们，关注他们，并认真研究他们的学习心理，针对他们在语文学习中存在的问题，思考相应的教育教学策略。一、用宽容与赏识帮助“课堂捣乱型”学困生     

浅析小学语文学困生的成因和对策

在苏北农村小学语文教学中,每个年级每个学科都会出现学习后进生,当然语文成绩也不例外,为了转化这部分特殊的群体,做了细致的调查材料,分析了在语文教学中产生学困生的各种原因,和转化学困生的各种对策,供小学一线语文老师共同探究。     

浅析高中物理学困生成困原因及转化策略

关注每一位学生是新课程的核心理念．学困生的存在是一个现实问题,本文作者从学生自身因素分析了学困生的成困原因,介绍了自己的转化策略。     

初中写作课堂教学的有效策略分析

如何提高学生的作文水平,是每一位语文老师和每一位学生自己都很关注的问题。语文考试中,作文的分数占了很大的比例,因此,一篇好的作文,往往能为学生在考场上带来优势。初中的作文写作是学生真正接触作文,学会写作的开始,因此,初中写作课堂教学的有效策略就是很多老师不断研究的课题。     

浅议化学“学困生”的转化

学困生是指智力正常,但其学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期学习目标的学生。目前,在中学各学科中学困生都有不同比例的存在,如何做好他们的转化工作应是我们广大老师不容忽视的问题。作者以化学学科为例阐述了学困生的转化策略。     

浅谈初中语文教学中学困生的转化

对学困生的教育问题始终是社会关注的焦点,是学校的难题,是初中语文教育教学工作的难点。初中语文教师在教育教学中要真正关心每一位学生的发展,尤其是学困生。虽然学困生人数不多,但对全面实施素质教育,提高语文教学质量却有一定影响。因此,做好学困生转化工作势在必行。     

如何调动小学中年级学困生的非智力因素

每个老师都不避免地会面对学困生。学困生的问题又往往是老师在教育教学过程中遇到的最棘手的问题。认清学困生的本质,清楚他们的特点,明确学困生转化的原则和方法,是每个老师都应该思考的问题。本文就将针对小学中年级学困生探讨在非智力因素范畴"脱困"的命题。     

试析培养学困生阅读能力的小学语文群文阅读教学策略

在当前的小学语文阅读教学中,部分学生无法跟上阅读教学进度,缺乏阅读积极性、自主性,甚至成为阅读学习中的学困生。针对以上问题,教师需要创新与完善小学语文教学模式,借助群文阅读教学模式拓宽学困生的阅读知识面,从中掌握多种阅读方法与技巧,提升学生的综合阅读能力,获得感悟与收获。文章主要探究培养学困生阅读能力的小学语文群文阅读教学策略,希望为转化语文阅读教学中的学困生提供一定的参考。     

初中英语学困生转化策略探研

主要针对初中英语学困生转化策略展开研究。认为初中英语学困生的转化具体可采取如下策略:了解学困生成因;更多关注学困生;制定科学学习计划;单独指导学困生学习等。     

浅议小学语文教学学困生的成因与转化

语文是母语教学,关乎孩子的一生。本文就小学语文教学学困生的成因分析及转化策略进行探究,旨在落实新课程背景下"以人为本"的理念,寻求小学语文学困生成因,协调学校、家庭、社会等方面的教育观念以形成教育合力,采取切实、有效的转化策略,谱写出"学困生"的精彩的人生。     

转化语文学困生之我见

语文老师面对的是一个个不同的生命个体,只要我们认真了解每个学困生,发现造成其学习困难的原因,洞悉其当下的学习状态,然后采取因人而异的教育措施,就可以有效转化学困生。     

透析心理障碍,转化初中英语学困生

学困生是英语教学中不可忽视的,英语学困生是学困生的重要组成部分,日益引起教育界的关注。本文从学困生的心理因素分析出发,提出相应的转化策略。     

小学语文教学中读与写的转化与结合

在我国小学语文教学过程中,阅读和写作相辅相成,相互转换。培养学生阅读能力的同时提高写作水平,写作是阅读的深化,阅读和写作怎样有效结合是语文老师应深入研究的问题。本文主要对小学语文教学中读与写的转化与结合问题进行探讨。