创设职专语文教学的别样精彩

中等职业学校的语文教学,要在指导学生学习必需的语文基础知识,掌握日常生活和将来就业需要的阅读能力、写作能力、口语交际能力的基础上,引导学生重视语言的积累和感悟,养成自学和运用语文的良好习惯,形成良好的个性、健全的人格,以适应就业和创业的需要。要使中等职业学校的语文教学有别样的精彩,创设教学情景,活跃课堂氛围;注重文本解读,培养阅读能力;加强学法指导,关注学习方式;设计开放问题,促进有效生成;结合专业特点,实现学以致用是十分必要的。     

中等职业学校语文全程备课与潜能素质教育

以潜能教育理论为依据,通过对中等职业学校语文全程备课结构流程与工作内容设计理念的阐述,从全程备课以研究学生现状为起点和以指导学生学会学习为出发点、落脚点两个角度,提出中等职业学校语文全程备课是实施潜能素质教育的有效手段之一。     

言语生命动力学指向下的中职作文教学探索

作文教学是中职语文教学的重要内容。2009年教育部颁布的《中等职业学校语文教学大纲》在“课程教学目标”中明确提出,中职语文教学要“指导学生学习必需的语文基础知识,掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力”。     

中等职业教育语文学科功能的研究

正《中等职业学校语文教学大纲(试行)》中提出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分和载体。语文课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课。语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质,对于学生学好各科知识形成综合职业能力、创业能力,以及继续学习和发展,具有重要作用。"中等职业学校与普通高中的培养目标不同,中等职业学校的语文教学在教学目的、任务、内容、原则、过程和方法等方面,除了具备中学语文     

中职学校语文课教学方式新探

中等职业学校的语文教学应重视培养学生的实践能力,努力提高学生的学习兴趣,真正体现学生的主体地位。因此,开发中等职业学校语文课堂教学的新方式,对激发学生语文学习兴趣有着重要意义。     

行动导向法在中职语文教学中的运用

行动导向教学法是一种新的教学方式,这一教学方式充分发挥了学生的主体作用,它以学生掌握为学习的终极目标,在教师指导学生参与中完成。在中等职业学校的语文教学过程中,运用行动向导法,能够有效地提升学生的语文能力,培养学生的综合能力。本文重点阐述了几种有代表性的行动向导的教学方法,并提出要注意的问题,以期提升中等职业学校的语文教学效率。     

基于语料库方法的郑渊洁童话“儿化语”特色研究——以《舒克贝塔历险记》为例简

《中等职业学校语文教学大纲（试行）》指出中职语文是“中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课”,“它对于提高学生思想政治素质和科学文化素质,对于学生学好各科知识,形成综合职业能力、创业能力,以及继续学习和发展,具有重要作用。”     

论中等职业学校语文综合实践活动基本特征

中等职业学校语文综合实践活动是同阅读与欣赏、表达与交流并列的语文学科教学内容。其设置目的是促进学生利用课堂教学资源和课外学习资源,加强书本学习与实际应用之间的联系,提高学生综合运用语文的能力。中等职业学校语文综合实践活动除具有语文性外,还具有综合性、实践性、活动性及生成性等基本特征。     

谈中等职业学校语文教学中学生综合素质的培养

语文教学,不仅能帮助学生获取知识与学习技能,更重要的是,学好语文对于提高学生的品德修养和科学素养,对于中等职业学校学生通过各科知识的领悟,逐步形成综合就业能力、自主创业能力以及生存拓展能力,发挥着特殊的作用.因此,中等职业教育学校的语文教学显得尤为重要,必须充分挖掘其内涵,促学生能力素质全面提高.     

职高语文教学的问题与对策

中等职业学校语文教学大纲(试行)明确指出:“语文课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课.语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质,对于学生学好各科知识,形成综合职业能力、创业能力,以及继续学习和发展,具有重要作用.“这段话是对职业高中语文教学的重要地位和作用的高度概括.……     

提高中等职业护士学校语文课堂教学质量的实施策略

语文是中等职业学校一门重要的文化基础课。对提高中职学生职业能力、职业道德以及继续学习和发展具有重要的作用。因此,语文教学质量直接影响中等职业学校培养的人才的素质。鉴于此,本文对提高中等职业护士学校语文课堂教学质量的策略进行了探讨。     

提高中职语文课堂的教学效率

中等职业学校语文教学大纲明确指出语文课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字,注重基本技能的训练和思维发展,加强语文实践,培养语文的运用能力,为综合职业能力的形成,以及继续学习奠定基础。然而中职语文教学在很大程度上仍沿用普通高中的教学模式,     

探索与专业相结合的中职语文教学

2009年的《中等职业学校语文教学大纲》明确地指出中职语文课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字,注重基本技能的训练和思维发展,加强语文实践,培养语文的应用能力,为综合职业能力的形成,以及继续学习奠定基础;提高学生的思想道德修养和科学文化素养,     

探索与专业相结合的中职语文教学

2009年的《中等职业学校语文教学大纲》明确地指出中职语文课程的任务是:指导学生正确理解与运用祖国的语言文字,注重基本技能的训练和思维发展,加强语文实践,培养语文的应用能力,为综合职业能力的形成,以及继续学习奠定基础;提高学生的思想道德修养和科学文化素养,弘     

在语文教学与专业学习的结合中培养学生能力

中等职业学校语文教学大纲(试行)中指出:语文课程是中等职业学校各类专业必修的主要文化基础课。语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质,对于学生学好各科知识,形成综合职业能力、创业能力,以及继续学习和发展,具有重要作用。根据大纲的要求,我市在语文教学中,更新教学观念,树立“以学生为中心、以能力为重点”的思想,探索语文教学与专业学习有机结合的新路子,抓住教学的各个环节,激发学生的学习积极性和主动性,充分发挥语文教学在学生发展中,提高素质,培养能力的重要作用。     

中职语文教学培养学生自主学习能力探究

在中等职业学校的语文教学中,培养学生语文自主学习能力就是培养他们学会学习、学会探索、学会创新。语文教师应转变观念,在教学中引导学生进行自主学习,培养学生自主学习的能力,为学生终身学习和未来发展奠定坚实的基础。     

浅谈中职学生在语文教学中的主体地位

《中等职业学校语文教学大纲》提出了语文教学要坚持以学生发展为本的教学方式,为了响应教学大纲,切实提升学生自身的学习能力,中等职业学校在语文教学中应当注重对传统教学方式的改进,由传统教学方式中以教师讲授为主转变为使学生成为语文教学中的主体,注重学生的课堂主体地位能够使学生对教学思路有更好的掌握,有问题可以及时提出并解决,由教师将知识点细化强制性灌注给学生转化为使学生自主探究并掌握某个知识点,增强学生融入集体学习和学会自我学习的能力,促进中等职业学校中语文教学的进一步发展。     

中职语文教学探析

一．中等职业学校语文课堂教学首先要识“才” 中职语文教学的对象是以学习实际操作技能为主的学生。显然,目前中职的语文教学目标则与此有较大的距离。人教社编辑傅嘉德教授在谈到中等职业学校语文（以下简称：中职语文）的培养目标时说过：“创新精神,动手实践能力,终生学习能力,     

探讨中职语文教育的现状及对策

《中等职业学校语文教学大纲》中明确指出:"语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。它的任务是:指导学生正确理解与运用祖国的语言文字,注重基本技能的训练和思维的发展,加强语文实践,培养学生语文的应用能力,为综合职业能力的形成,以及继续学习奠定基础;提高学生的思想道德修养和科学文化素养,弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化,为培养高素质劳动者服务。"可见,中职语文课程在学生所学的知识当中占有非常重要的地位。然而,随着时代飞速发展,越来越多的人忽视中职语文教学,中职语文教学存在诸多问题需要改善。本文结合中等职业学校的特点,阐述了目前语文教学存在的问题,在此基础上提出了自己教学的方法和措施,希望以此引起重视和关注,促进中职语文教育的不断发展和进步。     

非指示性教学理论在中职作文课堂的实践研究

中等职业学校语文教学大纲指出中职语文的教学目标是“培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力,提高科学文化素养,以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识,掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力”。要完成这个目标不是一件容易的事,特别是“写作能力”这个目标,