不定根类型举隅

在植物主根和主根上所产生的侧根以外的部分,如茎、叶、老根或胚轴上生出的根,统称为不定根。不定根是许多低等维管植物、单子叶植物、用根状茎和长匐茎繁殖的双子叶植物、水生植物及寄生植物的主要根系。在不定根上也能产生各级大小不定的侧根。它的起源和发育也像侧根一样,通     

家访艺术举隅

家访是班主任联系家长、教育学生的一种重要方式,是沟通学校与家庭共同教育学生的桥梁。成功的家访中蕴含着多种艺术,笔者就自身的实践谈谈其中的情感艺术、理智艺术、机变艺术。 情感艺术 古人云:“感人心者,莫先乎情。”情是心灵深处缓缓流淌出的沁人心脾的清泉。当学生生病不能到校上课时,当学生与家长有矛盾的,当学生家庭遇到变故时,班主任前往家访倍能滋润家长和学生的心田,最能有效地产生情与情的对流、心与心的交融。 1996年6月底,我班学生丁亚     

学习反馈类型举隅

学习反馈类型举隅四川梁平师范李锡琴教师，应该及时、准确、多渠道、多形式地将反馈信息传递给学生，督促其快乐地投入学习活动中。倘若教师对学生的学习结果不置可否，学生就会感到无所适从，真是对亦忧，错亦忧。一、直接反馈所谓直接反馈，就是不经过中间事物的传递，...     

学习反馈类型举隅

美国著名心理学家加涅认为:“学习的每一个动作,如果要完成,就需要反馈。”教师,应该及时、准确、多渠道、多形式地将反馈信息传递     

板书的类型举隅

板书是课堂教学的重要组成部分,也是衡量教师教学基本功的重要尺度之一。一堂好课应辅之以一幅好的板书。好的板书可以起到提纲挈领,提示重点的作用,可以帮助学生理解教材,掌握教材,同时也给学生在学习方法上以潜移默化的影响。根据广大教师在板书中的创造性运用,现将板书的类型作以简要的归纳。 1、提纲式板书 提纲式板书是根据教材的主要内容,以统领全篇,显示教材结构层次的板书形式。 [例1]《藤野先生》一文的板书。     

借代常见类型举隅

借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的一种修辞方式。这种修辞方式不直接说出某事物的名称,而是用与之有密切关系的事物来代替它,也就是改换事物的名称。它可以使人一听到名称,就联想到该事物的特点,获得鲜明的印象．使文章的语言生动活泼。借代有以下几种常见的类型。     

词语误用类型举隅

目前,中学生在词语误用方面的问题比较突出,主要表现在语法、逻辑、修辞等方面。下面我们结合中学生的一些实例进行具体分析。一、语法方面的问题中学生在语法方面经常出现搭配不当和语义重复的毛病。(一)搭配不当     

数学课结尾艺术举隅

高明画家画龙,最后才点眼睛,使之活灵活现,腾空欲飞;说书先生说书,常在节骨眼上“刹车“,逼人欲知后事如何,下回再听分解.课堂教学何尝不是如此,在学生大脑高度疲劳,注意力分散,学习热情低落的最后几分钟,能设计出新颖有趣、醒人耳目的结尾,方显能工巧匠本色.如何使教学结课既耐人寻味、引人入胜,又有画龙点睛之妙而异彩纷呈呢?……     

孟子论辩艺术举隅

孟子在先秦诸子中以喜欢辩论著称。他的学生都子就曾问他:“人家都说先生喜欢辩论,请问这是为什么?”孟子回答说:“我哪里是喜欢辩论呢?我是不得已啊！”这倒是句实话。孟子生当战国中期,诸侯兼并日烈,生灵涂炭,各家学派竞相宣传自己的政治主张。孟子作为儒家的继承者,为了和各派辩难,以说服各国君主实行“王道”和“仁政”,当然不得不四处奔波,与人辩论。     

人名修辞艺术举隅

每个人都有名有姓。中国人的姓以单姓为主,双姓次之,双音节以上的姓一般少见;名通常是两个字或一个字。单姓双名、单姓单名为中国人姓名的主要形式。(双姓单名双姓双名次之。)名子的作用,不外乎就是一个人的代号而已。作为代号,选取任何汉字同姓组合都行。但人们知道名子是要进人语言交际中去的,所以随着社会的发展,民族文明的日益提高,人们已不满足于姓名仅仅作为指称的代号,总是着意力求在人名称呼中寄寓美好     

数学课结尾艺术举隅

高明画家画龙，最后才点眼睛，使之活灵活现，腾空欲飞；说书先生说书，常在节骨眼上“刹车”，逗人欲知后事如何，下回再听分解。课堂教学何尝不是如此，在学生大脑高度疲劳，注意力分散，学习热情低落的最后几分钟，能设计出新颖有趣、醒人耳目的结尾，方显能工巧匠本色。如何使教学结课既耐人寻味、引人入胜，又有画龙点睛之妙而异彩纷呈呢?     

词语教学艺术举隅

语文界的老前辈叶圣陶先生曾经说过:“语文教学应该‘一字未宜忽。语语悟其神’。”我们要让学生确切地理解词语的意思,熟练地掌握词语的用法,深刻地体会词语的活力,就必须讲究词语教学的艺术性。 一、引。“引”就是引导学生从文章内容出发,联系上下文理解词义。如《一个降落伞包》中有一句“飞机失     

课堂曲问艺术举隅

课堂曲问艺术举隅江苏沭阳师范学校朱少建江苏灌南实验小学徐芳芳所谓曲问，就是为了解决某一个问题，并不直接了当地提出这个问题，而是通过另外设计一个或一组问题以最终解决这个问题的提问方法。它由浅入深、由易到难，讲究步步启发，很符合认识规律，尤其适应于小学生...     

数学课应变艺术举隅

我国著名科学家严济慈在谈讲课艺术时说:从某种意义上说,讲课是一种演说,教学是一门表演艺术。如果一个教师上了讲台拘拘束束,吞吞吐吐,照本宣科,或者总是背向学生抄黑板,那就非叫人打瞌睡不可。一个好的教师要像演员那样,上了讲台就要进入“角色”。一方面用自己的话把书本上的东西讲出来;另一方面,你尽可以“手舞足蹈”、“眉飞色     

课堂导入艺术举隅

设疑导入。即巧妙地设置悬念，使学生积极思考，进入强烈的求知状态。比如教小学数学《垂线》，老师可设计以下问题：要从街上的自来水管（直线BC）把水引到黄虹家（点A），怎样才能使水管最短？提问引起了学生的思考与议论。然后，教师指出，这是日常生活和生产中经常遇到的问     

夸张艺术魅力举隅

夸张在汉语修辞手法中别具一格,在言语交际中能创造出独特的艺术魅力。夸张应用语词作为艺术构织新意象,它能把现实世界夸大、夸小,改造为艺术的幻象世界,并使之绚丽多彩。     

文学作品阅读命题类型举隅

近几年,高考语文试卷中文学作品阅读的比重逐年增加,为使学生适应这一变化形势,提高阅读理解能力及答题的准确率,下面笔者列举几种常见的文学作品阅读命题类型.     

浅谈艺术通感的类型及作用

艺术通感是指在审美活动中五官感觉、感觉互相激发、互相挪移的现象。艺术通感在创作及鉴赏中具有十分重要的作用，本试从艺术通感的类型及作用谈谈自己的看法。     

数学概念导入艺术举隅

数学概念导入艺术举隅王生发温故引新导人法这种方法由彼及此，将新旧概念紧密联系起来，使学生由旧知自然过渡到对新知的思考和领会。例如在讲授“矩形’时，我先出示自制的平行四边形教具，让学生回忆平行四边形的定义及性质，然后调整相邻两边所夹的角度，使其成为直角...